劉小琴

摘 要：隨著新課程教育改革理念的不斷深入，就目前的教學(xué)時代下，減負(fù)增效是新課程教育改革的基本要求之一，同樣也是當(dāng)前教育改革發(fā)展的必然趨勢。對于初中階段的英語這門學(xué)科的教學(xué)來說同樣如此?；诖?，如何在減負(fù)增效的教育大背景下，真正的實現(xiàn)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提升課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果，為了時代賦予一線教師艱巨而又神圣的使命。因此，作為初中階段的英語教師，必須要抓住機遇，迎接教育部門給教師的挑戰(zhàn)任務(wù)，確保這一教學(xué)目標(biāo)可以落實到實處。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景;初中英語;減負(fù)增效

前言

經(jīng)過實踐證明，減負(fù)增效能夠在一定的程度上有效地幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)以及心理壓力負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生可以以更為積極主動的態(tài)度參加到課堂的學(xué)習(xí)中來，積極與教師的教學(xué)思維一致，展開相關(guān)的探索，更好地完成初中階段教師所布置的英語課業(yè)任務(wù)，進(jìn)而收獲更為優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)效果。如何將其落實到實處，以此來促進(jìn)實現(xiàn)價值的最大化，為此本文理論聯(lián)系實際，就此問題展開了進(jìn)一步的分析和研究。

一、豐富導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

英語教師在實際展開初中階段的實踐教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)改變開門見山，單刀直入的導(dǎo)入教學(xué)方式，以故事、圖片、新聞時事、游戲、音樂視頻、生活化資料和資源等多樣化的課堂教學(xué)形式來為學(xué)生進(jìn)行每一次課堂核心內(nèi)容導(dǎo)入的教學(xué)。這種教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生有眼前一亮的感覺，同時也能夠讓學(xué)生有一探究竟的欲望，使得學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性有所提高，能夠讓學(xué)生更加集中注意力以及精力參與到英語知識的探索與學(xué)習(xí)當(dāng)中，跟著教師的教學(xué)節(jié)拍走，通過較為輕松的學(xué)習(xí)過程，達(dá)到減負(fù)增效的高質(zhì)量教學(xué)效果。

以人教版七年級上冊UNIT 8《When is your birthday？》這一單元為例，在上課時，教師可以通過利用多媒體的教學(xué)方式，為學(xué)生營造出過生日的氛圍，以此來打造讓學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)情景。通過PPT上呈現(xiàn)出學(xué)生過生日時的照片，同樣也在背景音樂上播放Happy birthday to you的歌曲，使得學(xué)生對以往的記憶慢慢浮現(xiàn)，歷歷在目的畫面，歡樂的音樂可以讓學(xué)生產(chǎn)生起who is going to have a birthday的疑問。此時，教師在通過帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課本中的內(nèi)容，看看外國初中階段的學(xué)生是如何過生日的。通過將自己作為一個中國的初中學(xué)生平時的過生日的方式與外國初中階段的學(xué)生過生日的方式進(jìn)行對比，使得學(xué)生充滿積極性和熱情，使課堂的學(xué)習(xí)有了一個良好的開端。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)體驗

在整個教學(xué)實踐的活動當(dāng)中，最為關(guān)鍵同樣也是最為重要的環(huán)節(jié)便是課堂的教學(xué)。因此，教師需要對課堂教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量加以重視，改變以往單一而又枯燥的教學(xué)方式，根據(jù)教材中所涉及到的不同的單元的教學(xué)內(nèi)容的多樣化的教學(xué)形式，并將其所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景融入到課堂的教學(xué)中來，不斷的優(yōu)化和改善課堂教學(xué)的模式，通過自然的能夠豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)體驗的方式來展開更為專業(yè)、更為深層次的英語知識的探索和學(xué)習(xí)，輕松達(dá)到減負(fù)增效的教學(xué)效果。

以人教版七年級上冊UNIT 2《Is this your pencil？》 這一單元為例，在展開本單元的課堂教學(xué)時，教師便可以通過教學(xué)的內(nèi)容選擇多樣化的教學(xué)方式來幫助學(xué)生進(jìn)行知識的吸納。教師首先可以通過多媒體教學(xué)來調(diào)動起學(xué)生的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)pencil、eraser、ruler等學(xué)習(xí)工具的英語單詞。隨后通過微課教學(xué)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生了解如何運用正確的語法來進(jìn)行提出問題和回答問題，最后通過角色扮演教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行實戰(zhàn)，使得學(xué)生能夠?qū)卧~和語法進(jìn)行吸收。做到邊實踐邊總結(jié)，邊創(chuàng)新邊完善。在多樣化的教學(xué)方式的幫助下，學(xué)生不僅可以擁有不一樣的學(xué)習(xí)體驗，同時也能夠極大程度的增長學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，加強了對有限的課堂時間的利用程度。

三、靈活布置作業(yè)，提高學(xué)生做作業(yè)的主動性

作業(yè)不僅僅是幫助學(xué)生鞏固知識、形成能力的重要手段之一，同樣也是溫故而知新的重要途徑。因此，作業(yè)的練習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科中發(fā)揮著不可替代的重要角色。但是，通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生仍然停留在抄寫、背誦、做習(xí)題等傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)的課后作業(yè)練習(xí)上。因此，英語教師需要針對學(xué)生的性格特點以及時代需求，靈活運用多種方式以及途徑對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的布置，達(dá)到減負(fù)增效的教學(xué)目的。

以人教版七年級上冊UNIT 6《Do you like bananas？ 》這一單元為例，就是在教學(xué)完畢后，可以為學(xué)生布置一個小組作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行話題創(chuàng)作，聯(lián)系本單元中Do you like...？這一語法進(jìn)行情景模擬對話練習(xí)，并且讓學(xué)生自己打造表演情景，在下一次課堂上，以小組對話的形式為大家呈現(xiàn)自己的作業(yè)完成情況，這樣不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠讓小組成員在互相監(jiān)督、互相幫助的情況下實現(xiàn)共同的成長，學(xué)生之間配合默契，也能拉進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，構(gòu)建友好班級。

總結(jié)

根據(jù)上述內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，在開展初中階段的英語課堂教學(xué)實踐活動當(dāng)中，在以雙減政策為前提的教學(xué)大背景下，將減負(fù)增效的教學(xué)目標(biāo)落實到實處是一件十分不容易的事情，本文進(jìn)行以上三點的闡述，希望能夠為更多英語教師提供參考，立足實踐，不斷的發(fā)現(xiàn)和解決問題，推動初中階段英語教育事業(yè)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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