葉雪霞

【摘要】英語(yǔ)新課標(biāo)指出，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)的能力。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就是要抓基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就要在聽(tīng)、說(shuō) 、讀、寫(xiě)方面下功夫。良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用水平。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行探討，強(qiáng)調(diào)課堂上教師應(yīng)以培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)興趣為主，巧妙地運(yùn)用正確新穎的教學(xué)方法，提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);基礎(chǔ)教育;聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;習(xí)慣;能力

小學(xué)階段，英語(yǔ)課程的主要目標(biāo)是要學(xué)生能初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，其實(shí)就是體現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上。小學(xué)英語(yǔ)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)的能力。聽(tīng)，是輸入，就要聽(tīng)得準(zhǔn)。教師要極大限度地讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練，聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)懂，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生如同身臨其境的情景，邊聽(tīng)邊理解。說(shuō)，是語(yǔ)言的輸出，要說(shuō)得準(zhǔn)，要使學(xué)生在任何環(huán)境中都能情不自禁地說(shuō)。有了求知欲、學(xué)習(xí)的興趣，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的積極性。如何培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、形成良好的“聽(tīng)”的習(xí)慣

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，首要的以聽(tīng)為先導(dǎo)，會(huì)聽(tīng)是重要的交際手段之一，學(xué)生會(huì)聽(tīng)自然就會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生的模仿能力和適應(yīng)能力很強(qiáng)，課堂上讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)教師示范讀，看明教師嘴型的變化，聽(tīng)清教師的范讀，在注意嘴型，發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、停頓后，用打手勢(shì)或拍掌的方式，有節(jié)奏地跟讀，然后再放錄音，多聽(tīng)?zhēng)妆?，?huì)收到事半功倍的效果。

小學(xué)生用英語(yǔ)交際的場(chǎng)合主要是英語(yǔ)教學(xué)課堂。因此，教師要在課堂上盡可能創(chuàng)設(shè)更多語(yǔ)言環(huán)境，盡可能用英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，借助身體語(yǔ)言，讓學(xué)生聽(tīng)懂、聽(tīng)清。教師要采用生動(dòng)、形象、活潑等教學(xué)方法，不要做重復(fù)枯燥無(wú)味的操練。“逼”學(xué)生聽(tīng)，也是一種很好的教學(xué)手段。如果學(xué)生不聽(tīng)，或者聽(tīng)不清，那就無(wú)法參與課堂的學(xué)習(xí)。如課前五分鐘，筆者問(wèn)某生：What's your name？ How old are you？隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問(wèn)其他學(xué)生：What's his name？ How old is he？學(xué)生回答后，請(qǐng)全班學(xué)生指出回答問(wèn)題學(xué)生的正誤，回答正確，掌聲鼓勵(lì)或獎(jiǎng)小紅星;回答錯(cuò)誤，請(qǐng)學(xué)生幫忙糾正，等等。以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽(tīng)教師和同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、養(yǎng)成愛(ài)“說(shuō)”的習(xí)慣

大膽主動(dòng)開(kāi)口講英語(yǔ)，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要條件。當(dāng)前，“啞巴英語(yǔ)”的出現(xiàn)，就是因?yàn)閷W(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)。小學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，活躍好動(dòng)，教師必須抓住學(xué)生的年齡特征，充分利用教材和課堂四十分鐘，采用不同的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)、敢說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣。

愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，成功的教育，都離不開(kāi)“愛(ài)”。古人云：“親其師，信其道?！苯處熞谩皫煇?ài)”去贏得密切的新型師生關(guān)系。教師沒(méi)有了高高在上的嚴(yán)肅形象，師生關(guān)系自然親近、融洽，課堂氣氛自然輕松、愉悅。沒(méi)有壓力，學(xué)生就會(huì)消除緊張心理，敢講英語(yǔ)、爭(zhēng)講英語(yǔ)、愛(ài)講英語(yǔ)的局面自然而然打開(kāi)了。

同時(shí)，教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，從而使英語(yǔ)教學(xué)變得豐富多彩，讓學(xué)生如同置身其中。受環(huán)境的熏陶，學(xué)生會(huì)大膽踴躍開(kāi)口練說(shuō)。這極大地鼓舞了激勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的熱情和積極性，學(xué)生能大膽說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)，慣于說(shuō)。

課外，有組織、有目的為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言表演機(jī)會(huì)，開(kāi)展一系列合適的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)主要以口頭表達(dá)為主，如，唱歌、游戲、競(jìng)賽、英語(yǔ)角，英語(yǔ)興趣小組、自編口語(yǔ)交際等，及時(shí)給予學(xué)生“Very good ”“Wonderful”等贊美和獎(jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)了My clothes這一課時(shí)，筆者就讓學(xué)生拿來(lái)舊衣服或者自己畫(huà)的畫(huà)，結(jié)合生活實(shí)際，將這一課的對(duì)話進(jìn)行改編，自行組織表演對(duì)話，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生之間無(wú)拘無(wú)束，都能大膽地說(shuō)英語(yǔ)。

此外，教師要尊重學(xué)生，在學(xué)生講英語(yǔ)時(shí)，如，出現(xiàn)語(yǔ)法、發(fā)音錯(cuò)誤，不要隨意打斷，等學(xué)生講完后，悉心指導(dǎo)，加以糾正。而且，教師要在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行美育，引導(dǎo)學(xué)生注意講英語(yǔ)時(shí)盡可能做到聲音美、儀態(tài)美。再者，不能放棄后進(jìn)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，每項(xiàng)活動(dòng)都要適當(dāng)安排好，多給他們創(chuàng)造參與說(shuō)的機(jī)會(huì)，即使小小的進(jìn)步都給予肯定，讓后進(jìn)生獲得成功的喜悅。

三、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合

聽(tīng)說(shuō)結(jié)合是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好途徑。學(xué)好語(yǔ)言，必須學(xué)好語(yǔ)音，正確地掌握語(yǔ)音，必須掌握音標(biāo)。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“拐杖”。學(xué)好了音標(biāo)，正確掌握了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)英語(yǔ)就不在話下了。課堂上，教師要注重學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生采用生動(dòng)、有趣，富有激勵(lì)性的音標(biāo)教學(xué)方式。學(xué)音標(biāo)就是要多聽(tīng)，反反復(fù)復(fù)聽(tīng)，積極開(kāi)口，積極模仿，積極練說(shuō)，積極實(shí)踐。首先要聽(tīng)清錄音，積極模仿。教師示范讀，讀的過(guò)程中，讓學(xué)生注意觀察發(fā)音時(shí)口型的變化，指導(dǎo)正確的發(fā)音方法，再讓學(xué)生相互練說(shuō)，相互指出不足之處。也可以找讀得好的學(xué)生來(lái)當(dāng)“小老師”示范讀、帶讀，滿足他們當(dāng)教師的成功和喜悅感。這樣，既能擺脫課堂上的枯燥無(wú)味，又營(yíng)造了活躍的課堂氣氛，快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高聽(tīng)說(shuō)能力。

小學(xué)生特別在乎教師對(duì)他們的看法，他們有很強(qiáng)的自尊心，也有很強(qiáng)的表演欲，很喜歡表現(xiàn)自己，這時(shí)就需要教師的引導(dǎo)了。小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，他們都很好奇，都想躍躍欲試說(shuō)英語(yǔ)。教師要抓住這個(gè)好時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出來(lái)。由于是剛剛接觸英語(yǔ)，所以小學(xué)生的語(yǔ)法表達(dá)時(shí)常是不完整的。而錯(cuò)誤是難免的，如果教師一味責(zé)備，隨時(shí)隨地糾正錯(cuò)誤，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得挨了批評(píng)，學(xué)好英語(yǔ)的興趣和自信心受到打擊，從而會(huì)扼殺學(xué)生的上進(jìn)心。筆者曾經(jīng)看過(guò)一節(jié)英語(yǔ)課，一個(gè)學(xué)生讀錯(cuò)了單詞，教師馬上指出錯(cuò)誤，并叮囑他要改正過(guò)來(lái)，此后的整節(jié)課，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生都沒(méi)有再舉手回答問(wèn)題了。

可見(jiàn)，如果學(xué)生在表達(dá)時(shí)出現(xiàn)一點(diǎn)小錯(cuò)誤，教師不要一遍兩遍地糾正，更不要馬上打斷。那樣不但會(huì)打斷學(xué)生的思路，而且會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，挫傷他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)的積極性。這時(shí)，教師應(yīng)該持肯定的態(tài)度，用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生能大膽發(fā)言。聽(tīng)到教師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生就不會(huì)因?yàn)槭д`而感到害怕，反而會(huì)因自己的大膽說(shuō)而感到自豪。比如，有一次上課，一位學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，筆者對(duì)他說(shuō)：“You are good boy！”“Good job！”在對(duì)他表示肯定后，再和藹地指出他的不足：“But your…”在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但修正錯(cuò)誤，還能得到教師的表?yè)P(yáng)，消除了學(xué)生因?yàn)殄e(cuò)誤而緊張，不敢開(kāi)口的窘態(tài)，增強(qiáng)了自信心又調(diào)動(dòng)了他再次說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

在學(xué)習(xí)、生活中，鼓勵(lì)學(xué)生見(jiàn)到教師、同學(xué)，都用英語(yǔ)問(wèn)好。早上或者下午回到學(xué)校，筆者會(huì)主動(dòng)地說(shuō)：“Hello！Boy/girl，Good morning/afternoon，Nice to meet you.…”看到教師這樣，學(xué)生也會(huì)大膽地用英語(yǔ)和教師打招呼。長(zhǎng)此以往，現(xiàn)在學(xué)生見(jiàn)到筆者，都會(huì)主動(dòng)用英語(yǔ)向筆者問(wèn)好。這時(shí)，筆者會(huì)感到無(wú)比欣慰。

四、堅(jiān)持每天五分鐘日常會(huì)話練習(xí)

孰能生巧，英語(yǔ)說(shuō)多了自然就會(huì)了。英語(yǔ)課前通常都會(huì)有五分鐘熱身活動(dòng)，內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，形式多樣，如師生對(duì)話、生生對(duì)話等，大部分學(xué)生都能參加其中。英語(yǔ)課前，筆者都會(huì)進(jìn)行English song這一環(huán)節(jié)，歡快的節(jié)奏、悅耳的歌聲能使學(xué)生心情愉悅，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。“良好的開(kāi)端是成功的一半?！毙⌒∮⑽母枳饔貌蝗菪∮U。有時(shí)會(huì)進(jìn)行Let's chant的說(shuō)唱，需用到連續(xù)升降調(diào)，節(jié)奏感很強(qiáng)。無(wú)論是English song還是Let's chant，都達(dá)到了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的目的。

Daily Talk和Dialogue用處更大。每天一問(wèn)一答，學(xué)生既學(xué)習(xí)了單詞，又學(xué)習(xí)了句型。內(nèi)容如下：

T：What's your name？

S：I'm xxx.

T：What day is today？

S：Today is…

T：What's the weather like today？…從姓名、日期到天氣等方面詢問(wèn)，涉及面很廣，不但起到溫故知新的作用，而且提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

總之，聽(tīng)是交流思想，說(shuō)是傳遞信息，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，聽(tīng)說(shuō)的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不是一朝一夕能形成的，必須長(zhǎng)抓不懈，持之以恒，各方面都要加以重視。英語(yǔ)教學(xué)中，采用形式多樣的教學(xué)方式，有計(jì)劃、有耐心地培養(yǎng)，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以素質(zhì)教育為目的，全面提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鶯，付麗萍.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法[M].東北師范大學(xué)出版社，2007.

[2]魯子問(wèn).英語(yǔ)教學(xué)法[M].華東師范大學(xué)出版社，2011.

責(zé)任編輯? 陳小鳳