王向華 張延榮

/王向華/

山東省棗莊市薛城區(qū)常莊街道六爐店小學教師、安全管理辦公室主任，曾擔任過少先隊輔導員、教導處副主任、數(shù)學教研組長等職。

/張延榮/

山東省棗莊市薛城區(qū)常莊街道埠嶺聯(lián)校教師，中小學一級教師，多次獲得區(qū)級優(yōu)質課一等獎，課件制作等多次獲區(qū)、市、國家級獎勵，被評為薛城區(qū)第三批特色教師。

流年似水，不知不覺已是二十載。其間的教育教學工作，有苦有甜，有淚有笑，但我依然此生無悔，因為我走進孩子們的世界，我的心是快樂的，我熟悉了他們的聲音，看慣了他們的眼神，那表情里呈現(xiàn)出如音樂、小說、詩歌、散文一樣的精彩，是我怎么也讀不厭的畫卷。對學生的愛已深深根植在我心里，他們已成為我生活中不可缺少的一部分。

胸懷理想，爭做優(yōu)秀教師

身為人師，我熱愛我的職業(yè)，在工作中總能想在前、干在前。我在教學上認真鉆研教材，吃透教材，所以我有幸成了青島版教材教改實驗的首批實驗教師，在我的帶領下，我們年級組凝聚力強，連年被評為校優(yōu)秀年級組。作為一名班主任，我積極配合學校德育處開展了多次學習宣傳活動，均取得了不錯的成績。

在教育改革發(fā)展中，我總是發(fā)揮骨干教師的主觀能動性。我根據學生的年齡特點、興趣及新課程的訓練點，為逐漸提高學生的動手實踐能力、判斷能力、朗讀和想象能力初步構建了一系列記錄卡 “學生成長記錄袋”，為學校創(chuàng)建新的評價體系開了先河。我設計的六年級數(shù)學微課得到了國家電教站的一致好評。

教育改革不是一帆風順的，我用毅力與決心在改革道路上披荊斬棘，期間我意識到了“蹲下身”的重要性，因為只有教師蹲下身才能真正聽清學生所講的話，在蹲下身的同時審視學生，并用學生的視角審視教育改革行動方案。記得在“找規(guī)律”的教學中，我引導學生以“串一串給媽媽的手鏈”為主題，展開實踐活動，事先為學生準備一些彩珠，還有一些可以回收利用的物品，如塑料瓶、瓦楞紙等，其目的是指引學生發(fā)揮想象力自創(chuàng)裝飾物，拓寬學生找規(guī)律、利用規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的眼界，使學生能有效增強動手能力、想象力、自學能力等綜合素養(yǎng)。學生的想法千奇百怪，各式各樣的手鏈在學生的巧思加工下誕生了，那不僅是一串珠子，還含有學生對母親的愛。為了給媽媽設計最棒、最獨特的手鏈，學生絞盡腦汁，這讓我很欣慰，我抓住機會將學習實踐活動主題升華，引領學生想一想媽媽平日的付出，分享一些溫馨的家庭小故事，助學生心生感恩之情，賦予這小小的手串更大的價值，實現(xiàn)立足小學數(shù)學課加強德育的教育改革目標。

若不是我真的蹲下身了解學生、觀察學生，與學生真誠對話，就不能了解學生的興趣喜好及內心感受，教育中就有可能出現(xiàn)脫離學生實際的情況，教師用“想當然”的態(tài)度展開育人活動顯然不可取，只有在教育改革過程中緊緊拉住學生的手，才能源源不斷地獲取教育改革動力。

近年來，我參加了棗莊市李勤莉工作室的研修學習，執(zhí)教了一節(jié)示范課，獲得大家的一致好評。我積極投入到本校的教研開發(fā)和參與式校本培訓工作中，在此期間，我對自己的教學觀念、行為設計理念都產生了更深刻的認識。我每月為全校師生上一節(jié)示范課，課前我精心備課，查閱大量有關教學改革的前瞻性問題資料，身體力行地將先進的教學方法與手段應用到教學實踐中，我的教學課堂是學生合作探究的課堂，是培養(yǎng)學生獨立自主意識的課堂，是開闊視野、發(fā)展思維的課堂。

“我和王老師相識多年，她對教育教學的認真、執(zhí)著，對教育事業(yè)的滿懷激情，常常令我們感慨?！边@是張延榮老師對我的評價，是對我教學工作的極大認可。

肩扛使命，擔當育人重任

身為人民教師，在教書育人的漫漫征途中，我對工作始終本著下列原則：“耐心”，百折不撓;“細心”，察微知著; “愛心”，發(fā)自肺腑;“自律心”，苛于律己;“平常心”，甘于奉獻。

班主任工作是我工作的主旋律。工作二十年來，我多年在低、中年級摸爬滾打。我愛我的工作，更愛我的學生，智慧、聰穎的學生我喜歡;學習有困難的孩子我不放棄;乖巧的學生我信任他們;頑皮淘氣的孩子我肯定他們。

當前，農村留守兒童較多。父母外出打工，把年幼的孩子交給爺爺奶奶來照顧，許多問題隨之出現(xiàn)，有的孩子變得特別頑劣，調皮搗蛋，上課不專心聽講，下課與其他孩子打架;有的孩子養(yǎng)成了孤僻的性格，老師與之交流，他一聲不吭，作業(yè)不完成，對學習成績漠然。多種原因，造就了班級中各種情況的“問題”兒童，我看在眼里，急在心里，家訪根本不起作用，老人總是說“老師，我們說了他也不聽。你幫我們管管他唄?！?/p>

老人的力不從心我可以感受得到，農村隔代教育問題亦客觀存在，既然很難通過與老人統(tǒng)一陣線解決家校共育問題，那么我就轉而將指引學生高效學習的精力投入到了課堂上。在數(shù)學教學活動中我引領學生了解許多數(shù)學家的故事，他們大多并非天生聰穎過人或有顯赫的家庭背景，那么是什么讓數(shù)學家獲得了成功呢？學生在思考與探究中會得到答案。沒錯，堅持不懈、敢于創(chuàng)新、勤奮刻苦、虛心學習是這些數(shù)學家成功的“法寶”，這讓學生懂得了只有學習態(tài)度端正、養(yǎng)成良好學習習慣才能通過學習改變命運的道理。

在課上我指引學生把數(shù)學家看作“偶像”，用“偶像精神”感染學生，鼓勵學生質疑、創(chuàng)新、協(xié)作，我還將數(shù)學與其他學科關聯(lián)在一起，讓數(shù)學知識更有趣，使學生能樂于思考、積極實踐、主動提問。我在教書育人過程中充分發(fā)揮班主任的優(yōu)勢，引領學生做班級的主人，維修一些桌椅板凳，在補桌腿、換凳板的過程中學生不僅用到了測量、計算、比大小等知識，還可以提升合作、實踐、自理等能力，繼而使學生能自立、自強、自信。值得一提的是，那些調皮搗蛋的孩子有了事做，給用不完的旺盛精力提供了消耗的端口，同時發(fā)現(xiàn)了數(shù)學與生活的緊密關聯(lián)，能在課上更加專注地學習，有效解決了教育管理難題。

教育藝術的本質不在于本領，而在于喚醒、激勵、鼓舞和以學生發(fā)展為本?，F(xiàn)在的孩子大多習慣以自我為中心，缺乏協(xié)作精神，我就布置作業(yè)讓學生為父母、親人倒杯熱茶;為母親打掃房間，體會關心別人的快樂及母親做家務的辛苦。在婦女節(jié)、勞動節(jié)和母親節(jié)時，通過讓學生寫感恩信，召開以“媽媽我想對您說”“世上只有媽媽好”“我心中永遠的母親”“幸福在媽媽的懷抱中”為主題的班會，以邀請家長參加等多種方式，讓同學們講述媽媽關愛自己的動人往事，表達對媽媽的無盡感激。班會上，學生爭先發(fā)言，宣讀自己的感恩信，這樣不僅能激發(fā)學生的孝道之心，而且可以培養(yǎng)學生的向上精神。

學生以各種形式表達了對母親的愛，母親們熱淚盈眶，似乎看到孩子長大了，懂事了。有一位家長說：“聽到孩子的感恩信，我太感動了，他懂事了，我心里很溫暖，很欣慰，很滿足?！贝送?，我還在班級中進行愛的教育，增強學生的愛國主義情感。運用傳統(tǒng)美德教育，激發(fā)學生潛在的積極性、主動性，讓他們認識自己、完善自己、發(fā)展自己，把個人命運緊密地和民族的發(fā)展、國家的富強聯(lián)系在一起。讓他們時刻牢記，做一個有益于人民、有益于國家、有益于民族的人。

二十年的教育工作讓我得到了鍛煉，今后我會更加珍惜，不斷進步，就為那一個誓言：我愿悲傷著學生的悲傷，幸福著學生的幸福。