王向華 張延榮

/王向華/

山東省棗莊市薛城區(qū)常莊街道六爐店小學(xué)教師、安全管理辦公室主任，曾擔(dān)任過(guò)少先隊(duì)輔導(dǎo)員、教導(dǎo)處副主任、數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)等職。

/張延榮/

山東省棗莊市薛城區(qū)常莊街道埠嶺聯(lián)校教師，中小學(xué)一級(jí)教師，多次獲得區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，課件制作等多次獲區(qū)、市、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，被評(píng)為薛城區(qū)第三批特色教師。

流年似水，不知不覺(jué)已是二十載。其間的教育教學(xué)工作，有苦有甜，有淚有笑，但我依然此生無(wú)悔，因?yàn)槲易哌M(jìn)孩子們的世界，我的心是快樂(lè)的，我熟悉了他們的聲音，看慣了他們的眼神，那表情里呈現(xiàn)出如音樂(lè)、小說(shuō)、詩(shī)歌、散文一樣的精彩，是我怎么也讀不厭的畫卷。對(duì)學(xué)生的愛(ài)已深深根植在我心里，他們已成為我生活中不可缺少的一部分。

胸懷理想，爭(zhēng)做優(yōu)秀教師

身為人師，我熱愛(ài)我的職業(yè)，在工作中總能想在前、干在前。我在教學(xué)上認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，所以我有幸成了青島版教材教改實(shí)驗(yàn)的首批實(shí)驗(yàn)教師，在我的帶領(lǐng)下，我們年級(jí)組凝聚力強(qiáng)，連年被評(píng)為校優(yōu)秀年級(jí)組。作為一名班主任，我積極配合學(xué)校德育處開(kāi)展了多次學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，均取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

在教育改革發(fā)展中，我總是發(fā)揮骨干教師的主觀能動(dòng)性。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣及新課程的訓(xùn)練點(diǎn)，為逐漸提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、判斷能力、朗讀和想象能力初步構(gòu)建了一系列記錄卡 “學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”，為學(xué)校創(chuàng)建新的評(píng)價(jià)體系開(kāi)了先河。我設(shè)計(jì)的六年級(jí)數(shù)學(xué)微課得到了國(guó)家電教站的一致好評(píng)。

教育改革不是一帆風(fēng)順的，我用毅力與決心在改革道路上披荊斬棘，期間我意識(shí)到了“蹲下身”的重要性，因?yàn)橹挥薪處煻紫律聿拍苷嬲?tīng)清學(xué)生所講的話，在蹲下身的同時(shí)審視學(xué)生，并用學(xué)生的視角審視教育改革行動(dòng)方案。記得在“找規(guī)律”的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生以“串一串給媽媽的手鏈”為主題，展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，事先為學(xué)生準(zhǔn)備一些彩珠，還有一些可以回收利用的物品，如塑料瓶、瓦楞紙等，其目的是指引學(xué)生發(fā)揮想象力自創(chuàng)裝飾物，拓寬學(xué)生找規(guī)律、利用規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的眼界，使學(xué)生能有效增強(qiáng)動(dòng)手能力、想象力、自學(xué)能力等綜合素養(yǎng)。學(xué)生的想法千奇百怪，各式各樣的手鏈在學(xué)生的巧思加工下誕生了，那不僅是一串珠子，還含有學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)。為了給媽媽設(shè)計(jì)最棒、最獨(dú)特的手鏈，學(xué)生絞盡腦汁，這讓我很欣慰，我抓住機(jī)會(huì)將學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)主題升華，引領(lǐng)學(xué)生想一想媽媽平日的付出，分享一些溫馨的家庭小故事，助學(xué)生心生感恩之情，賦予這小小的手串更大的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)立足小學(xué)數(shù)學(xué)課加強(qiáng)德育的教育改革目標(biāo)。

若不是我真的蹲下身了解學(xué)生、觀察學(xué)生，與學(xué)生真誠(chéng)對(duì)話，就不能了解學(xué)生的興趣喜好及內(nèi)心感受，教育中就有可能出現(xiàn)脫離學(xué)生實(shí)際的情況，教師用“想當(dāng)然”的態(tài)度展開(kāi)育人活動(dòng)顯然不可取，只有在教育改革過(guò)程中緊緊拉住學(xué)生的手，才能源源不斷地獲取教育改革動(dòng)力。

近年來(lái)，我參加了棗莊市李勤莉工作室的研修學(xué)習(xí)，執(zhí)教了一節(jié)示范課，獲得大家的一致好評(píng)。我積極投入到本校的教研開(kāi)發(fā)和參與式校本培訓(xùn)工作中，在此期間，我對(duì)自己的教學(xué)觀念、行為設(shè)計(jì)理念都產(chǎn)生了更深刻的認(rèn)識(shí)。我每月為全校師生上一節(jié)示范課，課前我精心備課，查閱大量有關(guān)教學(xué)改革的前瞻性問(wèn)題資料，身體力行地將先進(jìn)的教學(xué)方法與手段應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，我的教學(xué)課堂是學(xué)生合作探究的課堂，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)的課堂，是開(kāi)闊視野、發(fā)展思維的課堂。

“我和王老師相識(shí)多年，她對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)真、執(zhí)著，對(duì)教育事業(yè)的滿懷激情，常常令我們感慨?！边@是張延榮老師對(duì)我的評(píng)價(jià)，是對(duì)我教學(xué)工作的極大認(rèn)可。

肩扛使命，擔(dān)當(dāng)育人重任

身為人民教師，在教書(shū)育人的漫漫征途中，我對(duì)工作始終本著下列原則：“耐心”，百折不撓;“細(xì)心”，察微知著; “愛(ài)心”，發(fā)自肺腑;“自律心”，苛于律己;“平常心”，甘于奉獻(xiàn)。

班主任工作是我工作的主旋律。工作二十年來(lái)，我多年在低、中年級(jí)摸爬滾打。我愛(ài)我的工作，更愛(ài)我的學(xué)生，智慧、聰穎的學(xué)生我喜歡;學(xué)習(xí)有困難的孩子我不放棄;乖巧的學(xué)生我信任他們;頑皮淘氣的孩子我肯定他們。

當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童較多。父母外出打工，把年幼的孩子交給爺爺奶奶來(lái)照顧，許多問(wèn)題隨之出現(xiàn)，有的孩子變得特別頑劣，調(diào)皮搗蛋，上課不專心聽(tīng)講，下課與其他孩子打架;有的孩子養(yǎng)成了孤僻的性格，老師與之交流，他一聲不吭，作業(yè)不完成，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)漠然。多種原因，造就了班級(jí)中各種情況的“問(wèn)題”兒童，我看在眼里，急在心里，家訪根本不起作用，老人總是說(shuō)“老師，我們說(shuō)了他也不聽(tīng)。你幫我們管管他唄?！?/p>

老人的力不從心我可以感受得到，農(nóng)村隔代教育問(wèn)題亦客觀存在，既然很難通過(guò)與老人統(tǒng)一陣線解決家校共育問(wèn)題，那么我就轉(zhuǎn)而將指引學(xué)生高效學(xué)習(xí)的精力投入到了課堂上。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中我引領(lǐng)學(xué)生了解許多數(shù)學(xué)家的故事，他們大多并非天生聰穎過(guò)人或有顯赫的家庭背景，那么是什么讓數(shù)學(xué)家獲得了成功呢？學(xué)生在思考與探究中會(huì)得到答案。沒(méi)錯(cuò)，堅(jiān)持不懈、敢于創(chuàng)新、勤奮刻苦、虛心學(xué)習(xí)是這些數(shù)學(xué)家成功的“法寶”，這讓學(xué)生懂得了只有學(xué)習(xí)態(tài)度端正、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣才能通過(guò)學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的道理。

在課上我指引學(xué)生把數(shù)學(xué)家看作“偶像”，用“偶像精神”感染學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新、協(xié)作，我還將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科關(guān)聯(lián)在一起，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更有趣，使學(xué)生能樂(lè)于思考、積極實(shí)踐、主動(dòng)提問(wèn)。我在教書(shū)育人過(guò)程中充分發(fā)揮班主任的優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)生做班級(jí)的主人，維修一些桌椅板凳，在補(bǔ)桌腿、換凳板的過(guò)程中學(xué)生不僅用到了測(cè)量、計(jì)算、比大小等知識(shí)，還可以提升合作、實(shí)踐、自理等能力，繼而使學(xué)生能自立、自強(qiáng)、自信。值得一提的是，那些調(diào)皮搗蛋的孩子有了事做，給用不完的旺盛精力提供了消耗的端口，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)聯(lián)，能在課上更加專注地學(xué)習(xí)，有效解決了教育管理難題。

教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞和以學(xué)生發(fā)展為本。現(xiàn)在的孩子大多習(xí)慣以自我為中心，缺乏協(xié)作精神，我就布置作業(yè)讓學(xué)生為父母、親人倒杯熱茶;為母親打掃房間，體會(huì)關(guān)心別人的快樂(lè)及母親做家務(wù)的辛苦。在婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)和母親節(jié)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生寫感恩信，召開(kāi)以“媽媽我想對(duì)您說(shuō)”“世上只有媽媽好”“我心中永遠(yuǎn)的母親”“幸福在媽媽的懷抱中”為主題的班會(huì)，以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加等多種方式，讓同學(xué)們講述媽媽關(guān)愛(ài)自己的動(dòng)人往事，表達(dá)對(duì)媽媽的無(wú)盡感激。班會(huì)上，學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)言，宣讀自己的感恩信，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的孝道之心，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的向上精神。

學(xué)生以各種形式表達(dá)了對(duì)母親的愛(ài)，母親們熱淚盈眶，似乎看到孩子長(zhǎng)大了，懂事了。有一位家長(zhǎng)說(shuō)：“聽(tīng)到孩子的感恩信，我太感動(dòng)了，他懂事了，我心里很溫暖，很欣慰，很滿足。”此外，我還在班級(jí)中進(jìn)行愛(ài)的教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。運(yùn)用傳統(tǒng)美德教育，激發(fā)學(xué)生潛在的積極性、主動(dòng)性，讓他們認(rèn)識(shí)自己、完善自己、發(fā)展自己，把個(gè)人命運(yùn)緊密地和民族的發(fā)展、國(guó)家的富強(qiáng)聯(lián)系在一起。讓他們時(shí)刻牢記，做一個(gè)有益于人民、有益于國(guó)家、有益于民族的人。

二十年的教育工作讓我得到了鍛煉，今后我會(huì)更加珍惜，不斷進(jìn)步，就為那一個(gè)誓言：我愿悲傷著學(xué)生的悲傷，幸福著學(xué)生的幸福。