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        體教融合背景下高中排球教學訓練與競賽實踐探索

        2022-07-12 22:25:07高云濤王廣軍朱高鋒上官龍輝
        體育時空 2022年11期
        關鍵詞:體教融合

        高云濤 王廣軍 朱高鋒 上官龍輝

        中圖分類號:G842? ?文獻標識:A? ? ?文章編號:1009-9328(2022)06-056-03

        摘? ? 要? 體育總局、教育部關于印發(fā)《深化體教融合促進青少年健康發(fā)展意見》文件中明確指出:“面向全體學生,開齊開足體育課,幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志,實現(xiàn)文明其精神、野蠻其體魄。開展豐富多彩的課余訓練、競賽活動,擴大校內、校際體育比賽覆蓋面和參與度,組織冬夏令營等選拔性競賽活動。廣泛開展校內競賽活動基礎上建設學校代表隊,參加區(qū)域內乃至全國聯(lián)賽。鼓勵中學建立足球、籃球、排球學校代表隊。支持成立青少年體育俱樂部,制定體育教師在課外輔導和組織競賽活動中的課時和工作量計算等補貼政策。”該文件的出臺為學校體育發(fā)展和體育競賽活動開展提供良好的政策支撐,特別是在體育競賽和訓練方面給予了明確的指導意見,有力推動學校排球項目教育訓練及其校內外競賽的開展提高,而如何在高中校園積極開展排球項目教學訓練及競賽,則是體育教學應該研究探索的新問題。

        關鍵詞? 體教融合? 高中排球? 競賽實踐

        一、研究對象與方法

        (一)研究對象

        以乾縣4所高中學校排球教學訓練與競賽為研究,探索在體教融合背景下高中排球教學訓練與競賽存在的新問題及其對策建議。

        (二)研究方法

        1.文獻資料法。利用中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫檢索與該研究相關的文獻資料,其中論文33篇,著作3部,以此作為該研究的理論參考。

        2.問卷調查法。依據(jù)研究制定調查問卷,經(jīng)咸陽師范學院等3位專家審核,問卷具有研究效度,利用問卷星發(fā)放問卷6份,回收60份,回收率100%,有效率100%。

        3.實踐法。以乾縣二中校園排球教學訓練為個案,進行實踐研究,其他3所學校為實踐的參考學校。對于實踐研究過程及結果進行詳細記錄,并做好實踐的準備及結束的測驗。

        4.訪談法。對乾縣4所高中的所有體育教師進行訪談,對于訪談問題進行梳理記錄,作為研究的參考資料。

        5.綜合研究法。以陜西省教育規(guī)劃課題《體教融合”背景下高中校園體育發(fā)展路徑研究——以乾縣高中校園體育為例》為依托,積極開展學校排球教學新探索、排球訓練新思路、競賽活動新方式,探索其存在的實際問題,分析其產(chǎn)生的原因,提出可行性建議策略。

        二、高中排球教學訓練的現(xiàn)狀

        通過調查走訪發(fā)現(xiàn),高中校園普遍開展排球教學,在師資和場地器材方面也較為充足,特別是4所高中均有專業(yè)的體育專職教師32人,可以完成排球項目的教學訓練任務。同時,在學生的走訪調查發(fā)現(xiàn),被調查的64名學生中22名喜歡排球,從被調查的學生可以看出,女生喜歡排球的人數(shù)高于男生。另外,高中體育器材及場地師資充沛,排球項目開展較為有利。學生體育社團活動開展豐富多彩,其中各校均有排球社團,均開展著相應的教學訓練活動,兩所學校均開展著社團之間、班級之間的排球競賽,讓學生排球運動能力和競賽有機的結合,及展示學生體育風采,有豐富校園文化生活。縣文體局、縣教育局積極籌備形式多樣的體育競賽活動,為學生體育教學訓練、體育競賽等搭建良好的平臺。調查發(fā)現(xiàn)至2017年以來,相繼高中參與排球省級活動1次,市級活動4次,縣級活動6次,校際間活動12次,校內排球競賽活動年均4次,也為排球項目可開展提供良好的競賽環(huán)境??h局安排參加體育部門協(xié)同安排的單項體育培訓8次,其中排球1次,這也為體教融合在縣域行政層面提供良好的范例。

        三、高中排球教學訓練競賽存在的問題

        1.校園排球項目開展仍需推廣普及。盡管各校有開展排球項目的教學訓練競賽活動,各校也有專兼職的排球教師,在新課程背景下的選課走班正在實施,但是,從排球項目的總體參與學生人數(shù)來看仍然較為滯后,普及程度不及籃球和足球,這也是當前在高中排球開展存在的最突出問題。

        2.校園排球競賽機制不完善。在中考體育測試加入排球考試后,學生普遍對于排球的學習熱情及興趣有所提高,參與排球活動的人數(shù)逐年增加,這也為排球項目競賽創(chuàng)設良好的氛圍。校園內以班級及社團形式的排球競賽頻繁,而在正式班際間、校際間及區(qū)域、縣域的排球競賽仍較滯后,從走訪調研的4所高中了解到,兩年內有關排球的競賽活動僅有1次,也為校際間的排球競賽。再者,以體育局為牽頭單位的排球競賽文件難以跨體制的收閱辦理,或是安排學生參加比賽,由此導致的各層次競賽的信息較為閉塞。

        3.學校排球教學訓練的投入有待提高。通過調研發(fā)現(xiàn),在乾縣的四所高中之中有排球教學場地及設施的3所,有排球專業(yè)教師6人,常規(guī)開展排球教學的學校3所。從總體情況來看,排球教學訓練的器材場地條件有待增加,學生的人均體育經(jīng)費投入有待增加。同時,在學生參加各層級排球競賽的經(jīng)費投入也有待增加?;@球、足球、排球三大球項目在高中校園開展較為滯后的是排球,經(jīng)費的投入少也影響排球的普及發(fā)展。

        4.排球教學訓練競賽的研究滯后。通過中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、百度檢索引擎檢索有關乾縣相關的排球文獻資料3篇,調研3年內有關排球相關的立項研究課題1項,開展有關排球相關的教學研討、競賽訓練研討、競賽組織會議3次,總體來看,設計排球項目的教研活動相對較少。另外,通過訪談發(fā)現(xiàn),體育教師普遍的教學科研意識不強,對于教學研討、體育研究的目的性和實際價值不清晰,而諸多停留在職稱評審需要,主動和自覺撰寫科研論文、申報立項課題的2人,先對其他縣區(qū)人數(shù)較少。其已有的研究成果的研究價值和推廣價值還很有限,也有待進一步提升。

        5.缺少校園排球的資源庫。信息化時代的體育資源庫建設勢在必行,優(yōu)勢的體育資源庫可為校園排球教學訓練開展提供幫助,另外學生也可以利用資源庫加深排球技術技能學習,固然現(xiàn)在新傳媒的發(fā)展給體育學習帶來幫助,但是專業(yè)的、系統(tǒng)的體育技術技能學習資源庫仍缺口很大,縣域高中的體育資源庫建設還很滯后。

        四、高中排球教學訓練存在的問題成因分析

        縣域高中排球教學訓練相對城市學校發(fā)展較為滯后,學生的排球學習及技術技能普及推廣仍需要做很多努力,積極的落實高中新課程目標,積極推廣新考核背景下的體育課程教學選課走班,發(fā)展校園體育選項社團及班級興趣小組等,為學生體育學習、體育鍛煉及其技術技能提高奠定基礎,也可營造濃郁的排球運動氛圍。

        1.校園排球項目開展推廣普及不廣泛,這與排球的技術技能本身有一定關系,也與學校的體育學習氛圍有一定的關系,從走訪調查發(fā)現(xiàn),有12.3%的學生認為學校沒有提供良好的排球運動場地設施條件,有23.1%的學生認為排球競賽活動較少,沒有比賽學習缺少價值趣味,34.6%的學生認為排球教學單元教學的內容太局限,基本上是排球運動的基本技術,不能形成很好的運動應用機制,有22.3%的學生認為高中沒有時間學習排球技術。而通過調研可以發(fā)現(xiàn)排球普及與推廣的深度成因,而學生就是排球運動的主體,也是運動的參與者,只有提高學生的參與度,提供很好的學習競賽氛圍條件,教學中實施系統(tǒng)的排球技術學習,即能為排球運動的高中普及推廣提供支撐。

        2.校園排球競賽機制直接影響校園排球運動的發(fā)展,僅在學校層面和教育系統(tǒng)的排球競賽活動很有限,從體育競賽活動的開展實際情況來看,而排球競賽缺少。事實上,排球運動的安全性、趣味性、娛樂性遠遠優(yōu)于其他運動,在運動競賽開展的普及推廣上有一定的優(yōu)勢。再者,排球運動中的三人制、五人制、六人制、軟式排球、氣式排球的新興的排球運動逐漸普及,對于學校排球運動教學競賽提高良好的教學資源,競賽的規(guī)格、類別、層級也有了很大的選擇,為排球的競賽訓練提供了很大的選擇空間。另外,在體教融合背景下的教、練、賽的校園體育競賽活動愈來愈廣泛,體育部門的體育競賽也逐漸走進校園。咸陽市12屆全運會乾縣各高中均有學生參賽,這位學校體育賽制機制建設提供很好的借鑒。體教融合的校園體育,社團間、班級間、年級間、師生間、校際間、縣域間、教育系統(tǒng)內、體育系統(tǒng)內等得青少年排球賽制逐漸健全。

        3.校園排球運動的體育投入和教學教研直接影響學校的排球教學競賽開展,也影響學校體育發(fā)展,從當前的高中體育教學競賽現(xiàn)狀來看,被動式的參賽、訓練較突出,學生、教師、學校的主動性的仍然有限。每學年在體育方面的經(jīng)費投入、科研投入相比較文化課高考科目較少,這也讓學校的排球運動教學競賽活動開展,學生的參與熱情,教師的參與熱度,體育教師的訓練指導自我實現(xiàn)的價值意識不強。相關的體育教研成果、實際問題的深度、成因分析不到位,也不能及時的解決現(xiàn)實問題,對于排球運動的學校發(fā)展影響很大。調查發(fā)現(xiàn)縣域內四所高中每學期的排球器材添置數(shù)量0.6%,教研論文發(fā)表兩年3篇。由此可見,加大排球運動的教學競賽、器材等投入已成為新課程背景下的發(fā)展必然,也是體教融合視域下學校體育發(fā)展的必然,而體育教學研究正是解決這些必然問題的理論關鍵,各高中學校務必加大排球教學競賽和教研的投入,為其發(fā)展提供強有力的現(xiàn)實動力。

        4.學校排球教學競賽資源庫建設是未來校園體育發(fā)展的必然路徑,也是學校體育特色化建設的必然選擇,相對滯后的體育資源庫建設,對于學校體育發(fā)展影響很大。所以,在高中利用現(xiàn)實資源,積極開發(fā)建設排球資源庫,從教學資源、訓練資源、競賽資源、師資資源、網(wǎng)絡資源等方面強化建設,形成具有各校地域特色的體育資源庫。如利用微信公眾平臺建設的體育資源庫、體育網(wǎng)絡建設的體育資源庫、體育競賽項目裁判規(guī)則實例資源庫及校園內的數(shù)據(jù)系統(tǒng)資源庫等,實時為學生排球學習提供參考。

        五、排球教學訓練競賽的實踐需要

        各高中學校在籃球、足球、排球的教學訓練競賽方面都有很好的活動范例,特別是排球項目以各種不同的競賽形式及競賽類別積極開展,如軟式排球、四人制排球、三人制排球等等,校園的排球教學訓練需求仍很突出,參與學生逐漸增加,尤其是在當國家女排在國際大賽中獲得優(yōu)異成績的時候,校園里的排球運動更為熱烈。在乾縣二中校園里已體育社團為代表的排球訓練競賽開展頻繁,并帶動了班級的排球運動隊建設發(fā)展,各年級約有六分之一的班級組建了排球隊,周末開展著排球競賽活動。從活動的參與學生實際觀察,參與的女生多于男生,排球的競賽也不局限于正式場地,在校園的空地上既可以開展游戲式的傳球墊球競賽,或是單獨的對墊比賽等??h局、學校對于縣域、市域及以上的排球比賽提高了關注度,去年10月參加咸陽市“三人制”籃球賽、市運會等,有正式比賽的學校也積極組織學生參加,從教學、訓練、競賽的方面也給予了很大的保障,這些也為排球競賽提供了良好的競賽環(huán)境氛圍。

        另外,在體教融合和新高考背景下的高中體育教學,選課走班逐步實施,學生的體育技能學習、終身體育需求也成為體育發(fā)展的必然內需,排球運動也適應現(xiàn)實需要,正逐漸普及實施。從排球運動的健身價值、教育價值、競賽價值等教育作用方面考量,及其學生的核心素養(yǎng)培育的實際需要,排球運動的教學訓練競賽也正逐漸向系統(tǒng)化、規(guī)范化的趨向發(fā)展,學校的體育發(fā)展也與時俱進的得到發(fā)展優(yōu)化。

        另一方面,從學校的教育文化、宣傳現(xiàn)實、教育成果展示等多元化驅動思考,以體育為著力點的學校發(fā)展成為現(xiàn)實需要,體育者正是展示學校辦學理念、辦學實力、育人價值的綜合體現(xiàn),學生必須德智體美勞全面發(fā)展,這也是國家教育方針的重要要求。唯有在體育方面強化教學訓練競賽研究,增加人力、物力及其費用投入,選擇相對開展薄弱的排球項目,對于學校的一校一品項目建設,學校的亮點文化凝練及其校園體育文化的豐富等具有非常重要的意義。

        六、高中排球教學訓練與競賽的對策建議

        1.轉變教育觀念,強化政策落實,增加學校體育發(fā)展投入。通過加大體育相關的政策文件學習,了解當前及其未來教育發(fā)展需要,轉變教育觀念,從德智體美勞全面發(fā)展的角度關注學校體育,重視學校體育,關注學生的體質發(fā)展,健康需要。從學校的師資儲備、器材場地建設、教學訓練的待遇提升、競賽的組織開展等方面加大投入,每學年設立專項的體育投入資金,以保障學校體育的發(fā)展,也為學校排球項目發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

        2.加強排球研究,樹立問題意識,破解學校排球發(fā)展現(xiàn)實瓶頸。基層各高中的排球研究工作開展較為滯后,在學校體育發(fā)展的現(xiàn)實問題調研方面缺少針對性,加大學校體育研究,從科學、現(xiàn)實的角度實施體育研究,可發(fā)現(xiàn)體育的現(xiàn)實問題,形成具有實際價值的研究問題,以實際問題為導向,開展課題研究,解決實際問題,并為學校體育發(fā)展及排球運動發(fā)展提供參考。

        3.重視排球競賽,突出獎賽帶動,形成教練賽的鏈式效應。學校重視排球各層級、各類別的競賽活動,及積極參加,獲獎表彰獎勵,已競賽價值驅動,獎賽帶動,努力把教學技術、練習提高和競賽應用緊密結合,讓學生學的著、練得好、用得上、有收獲、有價值,切實形成從學習到練習,從練習到競賽,從競賽到自我價值的不斷升華,也為學校教練賽系統(tǒng)性的開展排球項目提供制度與政策支撐。

        4.完善競賽機制,健全制度保障,營造良好的排球運動氛圍。學校完善排球社團競賽、班級競賽、年級競賽、校際競賽及各層級競賽的管理機構,實施流程,費用標準,獎勵辦法,競賽保障,加強競賽的組織管理,完善學校的體育政策制度,努力為排球運動的校園發(fā)展提供制度保障。

        5.深化體教融合,開展多元合作,扎實推進體育教育的深度發(fā)展。自體育總局、教育部關于印發(fā)《深化體教融合促進青少年健康發(fā)展意見》文件頒布以來,體教融合對高中體育發(fā)展帶來新的發(fā)展契機,深入推進體育部門、教育部門的體育教學、體育訓練、體育教競賽、教練培訓等互動交流,深入推進排球項目少青賽、校際賽、縣域賽、市運動會等各層級體育競賽開展,加強教育體育部門的深度合作,多元化的深化體教融合,努力為排球項目的教練賽創(chuàng)造良好的政策支撐,也為學校體育的深度發(fā)展提供強有力的制度保障。

        ★本文系陜西省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度課題《“體教融合”背景下高中校園體育發(fā)展路徑研究》(課題批準號:SGH21Y0992)階段性成果。

        參考文獻:

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