程懷能

摘? 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是重要教學(xué)內(nèi)容之一。它不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字的運(yùn)用，同時(shí)還能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。但是，在當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)寫作并沒有給予足夠的關(guān)注度，寫作興趣不高?；诖耍恼绿岢隽苏n外閱讀教學(xué)方法，以提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);課外閱讀

受年齡和心理特征的影響，小學(xué)生的生活閱歷有限，思維仍在不斷發(fā)展中，在生活常識(shí)和專業(yè)寫作知識(shí)的了解與掌握方面相對(duì)比較匱乏。面對(duì)這種情況，要想提升學(xué)生的寫作能力，比較實(shí)用的教學(xué)方法是對(duì)其開展課外閱讀教育，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還能逐步提高學(xué)生的寫作水平，提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效果。由此可見，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中進(jìn)行課外閱讀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、課外閱讀內(nèi)容對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的影響

1. 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

從小學(xué)語(yǔ)文寫作角度來看，可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都缺乏詞匯積累的過程，還有部分學(xué)生邏輯思維不清晰，對(duì)于文章語(yǔ)句和描寫手法等寫作技巧掌握有限，導(dǎo)致他們對(duì)寫作的興趣和熱情下降。憑借高度文字化和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生將面臨乏味的寫作，難以激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，最終放棄寫作學(xué)習(xí)，影響了整體語(yǔ)文成績(jī)。巧妙地將課外閱讀融入小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，不僅可以豐富寫作內(nèi)容，而且課外閱讀形式多樣化、內(nèi)容多元化，可以在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)寫作興趣。另外，學(xué)生還可以在課外閱讀中學(xué)習(xí)到教材中沒有的新知識(shí)，有利于積累寫作素材，提高表達(dá)技巧。

2. 提升學(xué)生的寫作能力

充分進(jìn)行課外閱讀，能夠使學(xué)生進(jìn)一步提升自身在語(yǔ)文寫作方面的能力，在幫助學(xué)生擴(kuò)大閱讀量的同時(shí)，學(xué)生還能夠從閱讀作品中了解到作者的寫作技巧和表達(dá)方式，以及作品中蘊(yùn)含的作者想要表達(dá)的情感，從而發(fā)揮自身的模仿能力。在長(zhǎng)期的閱讀積累下，逐漸掌握更多的寫作技巧，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人寫作能力的提升。

3. 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

書籍是人類進(jìn)步的階梯。在課外閱讀過程中，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，他們的視野和思想都在不斷的發(fā)展，甚至能夠借助課外閱讀解決課堂上的難題。這種現(xiàn)象不僅在語(yǔ)文學(xué)科中得到了體現(xiàn)，而且在其他學(xué)科中也得到反映，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。閱讀課外書籍，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到一些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還可以在閱讀中了解到一些有抱負(fù)的人，他們著眼于這些“大形象”，并利用偉人的故事來激發(fā)自己不斷努力。對(duì)于學(xué)生而言，從小養(yǎng)成愛讀書的良好習(xí)慣將對(duì)其一生有所幫助，豐富他們的思想，豐富他們的生活，并通過課外閱讀學(xué)會(huì)生活、享受生活。

二、課外閱讀內(nèi)容對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的作用

1. 輔助作用

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)能使學(xué)生積累單詞和句子，并掌握相應(yīng)的寫作技巧。而借助課外閱讀，能夠增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀水平，課外知識(shí)的多樣性也能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，有助于提高閱讀效果。教師可以采用讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，通過合理地將課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合，通過課外閱讀來豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，發(fā)揮閱讀的輔助作用，教導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用課外閱讀中了解到的寫作手法。相比傳統(tǒng)的刻板式教學(xué)而言，可以使學(xué)生更好地了解寫作知識(shí)。

2. 拓展作用

在作文教學(xué)中，小學(xué)生并不具備比較清晰的寫作思維能力，其僅僅能夠?qū)⒄n堂中學(xué)習(xí)到的詞匯或者語(yǔ)句應(yīng)用到作文中，但始終處于該種寫作思維下，學(xué)生的寫作方式和寫作內(nèi)容都比較固定，很難突破。而課外閱讀能夠發(fā)揮拓展作用，可以使學(xué)生接觸到更多的寫作方法，也能夠積累更多的優(yōu)美語(yǔ)句，掌握課外閱讀材料的寫作技巧，如此學(xué)生在語(yǔ)文寫作方面的思維將得到拓展，也將具備更加充實(shí)的寫作素材。

3. 關(guān)聯(lián)作用

在作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，能夠幫助學(xué)生提升寫作技巧和寫作能力。例如，在風(fēng)景類的作文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀中積累描寫風(fēng)景的優(yōu)美句子，或者詩(shī)詞，或者名人名言，并且引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的感悟，將自己積累的好詞、好句融入文章中，豐富自己文章的內(nèi)容。此時(shí)，教師可以通過文章展開對(duì)于寫作技巧的教學(xué)，并向?qū)W生教授如何借助風(fēng)景表達(dá)情感。因此，教師必須結(jié)合作文教學(xué)內(nèi)容，選擇關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的輔導(dǎo)性閱讀材料，以保證作文教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作時(shí)可以融入課外閱讀的方法，借助課外閱讀材料，不斷夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)，促使自己具備更加清晰的寫作思維，能夠掌握更多的寫作技巧。如此，小學(xué)生能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的作文，也會(huì)逐漸培養(yǎng)其寫作興趣，最終達(dá)成小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的目標(biāo)。

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