摘? 要：隨著科學(xué)技術(shù)不斷升級，大數(shù)據(jù)技術(shù)橫空出世，成為人們關(guān)注的焦點，給我國各行各業(yè)帶來了變革契機，大數(shù)據(jù)技術(shù)涌入我國教育領(lǐng)域指日可待，勢必對我國教育水平提升起到積極作用，而順利將大數(shù)據(jù)融入日常教學(xué)中則成為無數(shù)教師和院校面對的重要課題，本次研究便是基于這種現(xiàn)實需要展開探討。文章將站在高校視角，分析和思考大數(shù)據(jù)視域下信息化教學(xué)模式實施策略，從而發(fā)揮和彰顯大數(shù)據(jù)技術(shù)作用、價值，助力我國教育再上一個新臺階。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校;信息化教學(xué)模式

中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）17-0039-04

大數(shù)據(jù)視域下，各行各業(yè)都在積極采用大數(shù)據(jù)走特色變革之路，教育行業(yè)也不例外，大數(shù)據(jù)在高校中的應(yīng)用可謂必然趨勢，出于對大數(shù)據(jù)融入教學(xué)和發(fā)揮作用、體現(xiàn)其價值的考量，還需積極思索大數(shù)據(jù)背景下的信息化教學(xué)策略。信息化教學(xué)是大數(shù)據(jù)融入教育并發(fā)揮積極作用的較好途徑，大數(shù)據(jù)視域下的高校信息化教學(xué)必然要在以往教學(xué)的基礎(chǔ)上升級，如此才可跟上時代發(fā)展步伐、培育新時代人才。

一、大數(shù)據(jù)概述

大數(shù)據(jù)是在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、不斷進步過程中涌現(xiàn)的一類新技術(shù)，其基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛、頻繁使用產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)這一現(xiàn)狀產(chǎn)生，為各行各業(yè)提供數(shù)據(jù)處理服務(wù)，在大數(shù)據(jù)價值和作用被逐步認知過程中，大數(shù)據(jù)時代也悄然來臨。

大數(shù)據(jù)的特性共計四點：其一，容量大，也就是儲存巨大，除了指大數(shù)據(jù)體量巨大，也指代單位時間內(nèi)的數(shù)據(jù)交換的流量巨大，數(shù)據(jù)集合規(guī)模實現(xiàn)了GB到PB的升級，甚至會在計數(shù)方面采用EB和ZB，較好地滿足了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用下數(shù)據(jù)激增的需求;其二，速度快，主要指處理數(shù)據(jù)速率和效率較為快速，可提供交互式、實時和準實時的數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)預(yù)測，較大程度地壓縮時間成本;其三，多樣性，主要體現(xiàn)在數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)來源和數(shù)據(jù)格式方面，涵蓋電子商務(wù)、訪問日志、博客等多個領(lǐng)域的數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)可介入各式各樣的數(shù)據(jù)中并發(fā)揮各項處理功能，也因為這一特性，數(shù)據(jù)有可能發(fā)生復(fù)雜的變化甚至是組合變異和性質(zhì)突變;其四，單位數(shù)據(jù)的價值密度在不斷降低，逐步提升的便是數(shù)據(jù)的整體價值，通過大數(shù)據(jù)分析和處理數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)背后的新信息將進一步挖掘，數(shù)據(jù)的價值自然會翻倍。

不可否認的是，大數(shù)據(jù)技術(shù)正在變得越來越重要， 已經(jīng)成為推動社會發(fā)展、促進科學(xué)進步的重要產(chǎn)物，基于大數(shù)據(jù)時代的宏觀背景，需要高校及早帶著大數(shù)據(jù)意識開展全新的信息化教學(xué)，更要構(gòu)建全新的信息化教學(xué)模式，如此才可跟得上時代發(fā)展步伐，并為教育領(lǐng)域做出巨大貢獻，將大數(shù)據(jù)融入高校信息化教學(xué)中，具有一定必要性，高校應(yīng)切實讓傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代化教學(xué)條件進行結(jié)合，推動課堂革新并達到最為理想的教學(xué)狀態(tài)[1]。

二、高校信息化教學(xué)現(xiàn)狀和探索大數(shù)據(jù)視域下信息化教學(xué)模式的重要意義

在探析大數(shù)據(jù)視域下高校信息化教學(xué)模式之前，有必要率先了解高校信息化教學(xué)現(xiàn)狀，從而摸準教學(xué)模式革新及教學(xué)方式完善方向，為更好應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)提供參考。其次，要明確大數(shù)據(jù)視域下信息化教學(xué)模式研究的重要意義，如此才可讓高校教師對這類研究加強關(guān)注，形成正確教學(xué)觀念和技術(shù)使用觀念，這些都是必不可少的因素和條件，具體內(nèi)容如下：

（一）高校信息化教學(xué)現(xiàn)狀

不可否認的是，經(jīng)過多年努力，我國高校在信息化教學(xué)方面取得了理想的成果，但遠遠沒有達到預(yù)期，隨著時間的推移，這份預(yù)期也在穩(wěn)步提升。就目前掌握的情況來看，我國高校普遍建立了信息化系統(tǒng)，比較常見的有一卡通系統(tǒng)、校園局域網(wǎng)、教職工管理系統(tǒng)等，這些信息化系統(tǒng)的建立為教師開展信息化教學(xué)提供了便利條件，極大地便利了學(xué)生的學(xué)習和生活，更可通過信息化系統(tǒng)加強師生統(tǒng)一管理，便于及時傳達高校下達的各項決策。不足之處在于信息系統(tǒng)不夠成熟、運行不夠穩(wěn)定，導(dǎo)致使用過程中時常會出現(xiàn)紕漏、錯誤。

此外，大數(shù)據(jù)視域下，大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)已經(jīng)有進入高校的苗頭，這為高校開展全新形式的信息化教學(xué)埋下了伏筆，可見我國高校對大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的關(guān)注和重視非同小可，部分高校已經(jīng)在研究大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上將其加入高校課程教學(xué)中。美中不足的是，大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用不夠科學(xué)、全面和徹底，導(dǎo)致大數(shù)據(jù)下的信息化教學(xué)未能達成既定目標。

值得一提的是，多媒體在我國高校信息化教學(xué)中得到了器重并實現(xiàn)了頻繁應(yīng)用，但是存在使用水平不高、使用方式單一的問題，且有關(guān)制度需要進一步完善，存在諸多教師教學(xué)意識、教學(xué)觀念、教學(xué)技能不過關(guān)問題，這些問題若得不到解決，勢必阻礙大數(shù)據(jù)下的信息化教學(xué)水平提升，這些都是當前高校需要清晰認知的真相。

（二）探索大數(shù)據(jù)視域下信息化教學(xué)模式的重要意義

首先，探索大數(shù)據(jù)下的信息化教學(xué)模式，有助于提高教學(xué)效率和質(zhì)量。信息化教學(xué)具有開放化、多元化特點，是以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化教育方式。基于大數(shù)據(jù)宏觀背景對信息化教學(xué)展開探索，可發(fā)現(xiàn)和利用大數(shù)據(jù)教學(xué)資源規(guī)模較大優(yōu)勢，滿足日常信息化教學(xué)的各項需求，如教師可通過大數(shù)據(jù)采集和分析學(xué)生學(xué)習中產(chǎn)生的各項數(shù)據(jù)，加深對學(xué)生學(xué)習狀況的了解和把握，如此便可制訂出更為科學(xué)、更為有效的教學(xué)方案，從而真正滿足學(xué)生學(xué)習需求并帶動學(xué)生學(xué)習效率提升，間接帶動教學(xué)效率和質(zhì)量的穩(wěn)步提升[2]。由此可見，在合理應(yīng)用大數(shù)據(jù)過程中，學(xué)生的主體地位得到尊重、教學(xué)各個環(huán)節(jié)可以更具科學(xué)性，想要提高教學(xué)效率和質(zhì)量便會易如反掌。

其次，探索大數(shù)據(jù)下的信息化教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。21世紀重在培養(yǎng)創(chuàng)新人才，也是創(chuàng)新型人才施展才華的時代，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是趨勢也是要求，具備創(chuàng)新型人才的國家也才會更具發(fā)展希望，而信息化教學(xué)可充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢并助力高校培育創(chuàng)新型人才。具體表現(xiàn)在為師生提供探知客觀規(guī)律、改造自然和社會的新手段，教師有了大數(shù)據(jù)協(xié)助可輕松分析學(xué)生的個性和特長，為學(xué)生提供個性化教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)展特長、培養(yǎng)興趣、靈活思維和提高自信心，這樣的環(huán)境下，學(xué)生便可大膽質(zhì)疑、大膽探索，提高自身的批判思維能力和創(chuàng)新意識。

最后，探索大數(shù)據(jù)下的信息化教學(xué)模式，有助于實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展理念。大數(shù)據(jù)時代，助力學(xué)生全面發(fā)展理念和目標未發(fā)生動搖，高校需要做的是在大數(shù)據(jù)協(xié)助下幫助學(xué)生正確定位、拓展優(yōu)勢并成為人才競爭中的佼佼者。信息化教學(xué)模式的應(yīng)用，可在大數(shù)據(jù)協(xié)助下摸清教育基本狀況，更好地認知教育不足、學(xué)生全面發(fā)展中的不足，從而更好地銜接理論和實踐、更好地促成線上與線下結(jié)合，為高校助力學(xué)生全面發(fā)展提供可靠路徑。

三、大數(shù)據(jù)視域下高校信息化教學(xué)模式的實施策略

大數(shù)據(jù)視域下，高校進行信息化教學(xué)模式探索是一種必然趨勢，也是教育改革的必然要求，需要高校一改往日落后的思維和行為，探尋更有效的教學(xué)方式，提高高等教育的價值和吸引力，激發(fā)學(xué)生參與信息化教學(xué)的積極性和主動性，方可輕松達成教育教學(xué)目標，本研究提出以下思路：

（一）完善信息技術(shù)利用制度，堅持使用大數(shù)據(jù)推動信息化教學(xué)發(fā)展

雖然在我國高校中信息化教學(xué)得到普及，但使用水平依舊不佳，這與信息技術(shù)利用制度不完善存在一定關(guān)聯(lián)，為此，還需高校積極借鑒國外高等院校發(fā)展信息化教學(xué)的經(jīng)驗，從實際出發(fā)完善信息技術(shù)利用制度，做到取其精華去其糟粕，增強制度實用性、實時性和有效性，在制度的引導(dǎo)下、指示下加強信息化軟硬件建設(shè)，可減少走彎路、錯路的可能性[3];有必要在信息技術(shù)利用制度中對一些情況做出限制，規(guī)避可能出現(xiàn)的負面狀況，要完善預(yù)防和應(yīng)急方面的制度建設(shè)，減少盲目使用和濫用大數(shù)據(jù)開展信息化教學(xué)造成的損失和負面影響，為我國高校信息化教學(xué)健康長遠發(fā)展保駕護航。

做好了以上工作，還需要關(guān)注校內(nèi)的大數(shù)據(jù)意識形態(tài)，務(wù)必提高校內(nèi)職工應(yīng)用大數(shù)據(jù)開展信息化教學(xué)的意識和能力，堅持使用大數(shù)據(jù)推動高校信息化教學(xué)建設(shè)及發(fā)展，如此才可以確保后續(xù)教學(xué)工作達到理想狀態(tài)。一方面，政府要收集高校教育的原始數(shù)據(jù)，對這些數(shù)據(jù)進行深入分析，提煉出有價值信息，結(jié)合當前教育教學(xué)要求和需求，制定健全的指導(dǎo)性政策;另一方面，高校要對手頭掌握的教學(xué)數(shù)據(jù)進行分析，調(diào)查各年級信息化教學(xué)模式實施不理想的原因，提出規(guī)劃、調(diào)整方案[4]。與此同時，更要做好校內(nèi)的宣傳工作，讓人人都樹立大數(shù)據(jù)意識和利用大數(shù)據(jù)開展信息化教學(xué)意識，將校園中的廣播、宣傳欄、報紙、網(wǎng)站等宣傳途徑合理應(yīng)用，更要將這些宣傳途徑利用充分，營造大數(shù)據(jù)濃郁氛圍，讓師生皆可感知大數(shù)據(jù)技術(shù)的重要性、使用必要性，在潛移默化中改變固有、傳統(tǒng)觀念，奠定大數(shù)據(jù)推動信息化教學(xué)發(fā)展的重要地位。

（二）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)資源，促成學(xué)生自我學(xué)習、個性化學(xué)習

高校可利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習所牽涉數(shù)據(jù)進行分析，在數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上建立模型，對教學(xué)和學(xué)習兩方面加強認知，掌握教學(xué)中各個資源模塊間的關(guān)聯(lián)程度，合理調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)資源的分布結(jié)構(gòu)，結(jié)合教學(xué)重點，有針對性地改進教學(xué)方式，最大限度地優(yōu)化教學(xué)資源配置，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的數(shù)據(jù)共享，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習提供應(yīng)有便利。

要以因材施教和實現(xiàn)個性化學(xué)習為抓手，可利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生某一個階段的學(xué)習狀況，涉及成績、愛好、活動參與情況等方面，可通過數(shù)據(jù)分析了解現(xiàn)狀和預(yù)判未來，研究學(xué)生的活動軌跡、學(xué)習規(guī)律，甚至對不同學(xué)生在不同知識點上的反映加以明確，更要讓學(xué)生了解自身并加以調(diào)整，最終引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習和個性化學(xué)習。其間，不可盲目照搬其他院校和教師的舉措和行為，因為面對的學(xué)生存在較大差異，還需從實際出發(fā)，通過獲悉各方面數(shù)據(jù)，加強對學(xué)生的認知和了解，才能更好地達到因材施教的目的。

（三）緊抓教師各項培訓(xùn)，有意識培養(yǎng)優(yōu)秀數(shù)據(jù)分析師

大數(shù)據(jù)視域下的高校教師，除了具備信息化教學(xué)意識和能力，也要具備大數(shù)據(jù)意識及相關(guān)能力，為避免教師由于自身素質(zhì)的不盡如人意給大數(shù)據(jù)視域下的信息化教學(xué)模式實施造成不必要的干擾和影響，各高校都需要緊抓教師的各項培訓(xùn)，促成理論培訓(xùn)和實踐培訓(xùn)充分融合，在理論培訓(xùn)中夯實教師的教學(xué)思想、豐富教師的理論知識，在實踐培訓(xùn)中著重升華教學(xué)技能，以確保大數(shù)據(jù)視域下的信息化教學(xué)模式順利實施。

培訓(xùn)過后，高?？赏瞥隹己嘶顒樱瑱z驗教師的學(xué)習成果，進而加速教師的進步，為開展信息化教學(xué)、發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢做好準備。成績優(yōu)異的教師可成為高校的重點培養(yǎng)對象，并可酌情培養(yǎng)成優(yōu)秀數(shù)據(jù)分析師，為大數(shù)據(jù)更好融入信息化教學(xué)鋪路搭橋，帶動高校信息化教學(xué)模式升級和發(fā)展，這樣一來，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才便指日可待。

高校也要重點培養(yǎng)教師的道德品質(zhì)，確保大數(shù)據(jù)技術(shù)在信息化教學(xué)中不濫用、不盲用，出于為學(xué)生考量的前提，認真設(shè)計教學(xué)方案、推進大數(shù)據(jù)使用各項工作，也為與學(xué)生構(gòu)建全新溝通方式、和諧關(guān)系做好準備，避免學(xué)生對教師本人及其教學(xué)工作存在抵觸情緒、排斥心理，可定期在高校舉辦優(yōu)秀教師評選活動，選出最令學(xué)生滿意的教師，調(diào)動教師提高個人道德素養(yǎng)的決心和動力，為大數(shù)據(jù)背景下的信息化教學(xué)順利開展奠定堅實基礎(chǔ)。

（四）重構(gòu)高校教學(xué)質(zhì)量評估方式，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)評估是每所高校的重點項目，目的是評估教學(xué)并發(fā)現(xiàn)其中潛在的問題，及時提出調(diào)整方案，便于信息化教學(xué)質(zhì)量的提升。為更好達成提高教學(xué)質(zhì)量的目標，高校還需在大數(shù)據(jù)時代重構(gòu)教學(xué)質(zhì)量評估方式，可將大數(shù)據(jù)的智能算法應(yīng)用于該板塊，依托強大技術(shù)和功能找出教學(xué)中的更多問題，也借此機會探尋各個教學(xué)環(huán)節(jié)及細節(jié)間的聯(lián)系，為廣大教師開展更完善的信息化教學(xué)提供決策支持，協(xié)助教師改進教學(xué)、確立教學(xué)重點，如此一來，教學(xué)質(zhì)量便可得到保障。值得一提的是，大數(shù)據(jù)背景下的信息化教學(xué)不再以課本為主，信息服務(wù)的方式將向個性化方向發(fā)展，這點也需要高校教師提前認知[5]。

（五）正確認知信息化教學(xué)，全面體現(xiàn)其優(yōu)勢

信息化教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，是先進技術(shù)在教學(xué)中的一次大膽嘗試，可協(xié)助高校教師完成教學(xué)工作、可協(xié)助學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習，需要高校教師在大數(shù)據(jù)背景下對信息化教學(xué)有正確認知，如此才可以更好地將大數(shù)據(jù)融入信息化教學(xué)全程，這具有重要現(xiàn)實意義。其間，教師要把握好信息化教學(xué)的兩個主要特性，一是開放性，二是自主性。開放性主要指課堂教學(xué)不再受限于課堂本身、教材本身和教師學(xué)識本身，學(xué)生可以接觸到更多元、更多樣知識，從而開闊眼界;自主性主要指學(xué)生在學(xué)習中具備高度自主性，可以在信息化教學(xué)課堂選擇學(xué)習內(nèi)容、選擇學(xué)習時間、選擇教師等。教師也需要在信息化教學(xué)背景下，充分認知學(xué)生主體地位和在信息化教學(xué)中的權(quán)利，從而圍繞學(xué)生實際情況設(shè)計教學(xué)方案、采取諸多行動，切勿只看重信息技術(shù)而忽視學(xué)生主體。

信息化教學(xué)需在大數(shù)據(jù)背景下全面體現(xiàn)優(yōu)勢，分別是內(nèi)容豐富、以學(xué)生為主體、因材施教、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。在大數(shù)據(jù)的協(xié)助下，高校教師還需將信息化教學(xué)的亮點和優(yōu)勢體現(xiàn)得愈加明顯，確保各項優(yōu)勢的體現(xiàn)既規(guī)范又起到好處，讓高校信息化教學(xué)呈現(xiàn)出一派全新面貌。

（六）遵守相關(guān)注意事項，完備大數(shù)據(jù)視域下高校信息化教學(xué)模式

大數(shù)據(jù)是近些年涌現(xiàn)出來的先進技術(shù)之一，是基于數(shù)據(jù)激增和處理數(shù)據(jù)壓力倍增背景下產(chǎn)生的一項新技術(shù)，為圓滿完成高校信息化教學(xué)模式實施工作，高校教師還需要在大數(shù)據(jù)背景下把握以下幾點注意事項：

首先，在高校的支持下，教師應(yīng)積極完善信息化教學(xué)設(shè)備，包括計算機、投影儀、多媒體等，滿足信息化教學(xué)基本要求。高校要建立校園網(wǎng)絡(luò)、構(gòu)建信息化課堂，為教師開展信息化教學(xué)提供力所能及的便利，切實讓信息化教學(xué)深入實際、擺上明面，避免這項工作流于表面;其次，利用大數(shù)據(jù)打造更具有效性、實用性的教學(xué)課堂，調(diào)動學(xué)生參與課堂積極性和主動性，當然，需要大數(shù)據(jù)技術(shù)的全面、大力度應(yīng)用，加上諸多高校教師搜集數(shù)據(jù)和應(yīng)用數(shù)據(jù)，如此才會讓信息化教學(xué)效率事半功倍，值得一提的是，選用的數(shù)據(jù)不可重復(fù)和多次使用，更要保證數(shù)據(jù)的真實性、可靠性;最后，在信息化教學(xué)中，有意識地挖掘?qū)W生潛力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)新時代新型人才。需要明確的是做出諸多改變、做出的諸多努力，皆是為學(xué)生更好的學(xué)習與成才做好準備，切不可顛倒主次順序。

四、結(jié)語

綜上所述，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)既是機遇也是挑戰(zhàn)，教育行業(yè)乃至其他行業(yè)想要實現(xiàn)與時俱進發(fā)展，就必須嘗試與大數(shù)據(jù)融合，借助大數(shù)據(jù)的強大功能完成一系列改革，這是一條必經(jīng)之路。

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（薦稿人：李蕾，北京工業(yè)大學(xué)高級工程師）

作者簡介：王希（1992—），女，碩士，北京開放大學(xué)研究實習員，研究方向為開放教育。