孫憶心

摘 要：隨著時(shí)代進(jìn)步進(jìn)步，教育事業(yè)飛速發(fā)展，學(xué)校越來(lái)越注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，深入貫徹國(guó)家政策。尤其是小學(xué)音樂(lè)教育，音樂(lè)是一科藝術(shù)性的科目，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)品位等方面發(fā)揮很大作用，在以往教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校往往不重視音樂(lè)教育。如今學(xué)校對(duì)小學(xué)的音樂(lè)教育愈發(fā)重視，但是對(duì)于音樂(lè)教師是一個(gè)挑戰(zhàn)。需要小學(xué)音樂(lè)教師在授課過(guò)程中需要融入新的元素，配合適當(dāng)?shù)囊魳?lè)游戲進(jìn)行創(chuàng)新。這樣可以加大小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)程度，促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)細(xì)胞的培養(yǎng)。在進(jìn)行音樂(lè)游戲的過(guò)程中，能夠讓小學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)相關(guān)知識(shí)，樂(lè)于展示自己的音樂(lè)天賦。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);游戲;教育

引言

新時(shí)代學(xué)生的培養(yǎng)不能只執(zhí)著于理論知識(shí)的掌握而忽略其他文體課程的學(xué)習(xí)，小學(xué)的音樂(lè)教育更是不能忽略。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，小學(xué)生因?yàn)樨澩嬲{(diào)皮導(dǎo)致理論課程的偏科或者不及格，任課教師總會(huì)占用音樂(lè)課等相關(guān)課程給小學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，因而小學(xué)生的音樂(lè)課基本沒(méi)有上過(guò)。新時(shí)代的教學(xué)政策的實(shí)施，小學(xué)生們迎來(lái)了音樂(lè)課的完整洗禮，但是，小學(xué)生貪玩的天性要強(qiáng)于學(xué)習(xí)的積極性，所以小學(xué)的音樂(lè)教師要結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，在音樂(lè)課上加入創(chuàng)新元素，將玩貫徹到學(xué)之中，讓小學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)游戲的過(guò)程中輕松而愉快的學(xué)習(xí)音樂(lè)。

一、小學(xué)音樂(lè)游戲的重要性

1.激發(fā)小朋友的興趣

音樂(lè)學(xué)科本來(lái)就是一科藝術(shù)性特別強(qiáng)的科目，在以往的教學(xué)模式中，小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)基本千篇一律。大部分小學(xué)音樂(lè)教師都是在課堂上教小朋友唱歌，在小朋友學(xué)會(huì)之后教師就會(huì)彈奏鋼琴給學(xué)生們伴奏讓小學(xué)生齊唱歌曲。又或是小學(xué)音樂(lè)教師教小朋友們學(xué)習(xí)一種樂(lè)器，在每個(gè)學(xué)期最后進(jìn)行期末考試。但是，這種教學(xué)模式非常枯燥，每節(jié)課小朋友都是在教師的碎碎念之中度過(guò)，沒(méi)有興趣參與課堂互動(dòng)。而且在學(xué)習(xí)樂(lè)器的時(shí)候，小學(xué)生的心性本來(lái)就不穩(wěn)定，他們并沒(méi)有過(guò)多的耐心學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，總是三分鐘熱度，所以音樂(lè)課總是達(dá)不到小學(xué)音樂(lè)教師的預(yù)期效果。但是，如果在課堂上加入音樂(lè)游戲，將小朋友的貪玩引導(dǎo)到位，小朋友就會(huì)有興趣學(xué)習(xí)音樂(lè)。

教學(xué)案例一：例如，在《唱著跳著走進(jìn)你 手拉手 地球村》這一單元的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，小學(xué)的音樂(lè)教師就可以通過(guò)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以教每一位小朋友一首世界各國(guó)的歌曲，每一位小朋友的歌曲都不能重復(fù)。從未接觸過(guò)的語(yǔ)言會(huì)讓小朋友更加感興趣。在小朋友學(xué)習(xí)之后，讓每位同學(xué)手牽著手，圍成一個(gè)圓，依次唱出自己所學(xué)的歌曲。這樣不僅可以激發(fā)小朋友對(duì)音樂(lè)的興趣，還可以讓小朋友感受到地球村內(nèi)涵的寓意[1]。

2.增強(qiáng)師生之間的友好關(guān)系

對(duì)于許多小朋友來(lái)說(shuō)，每周的音樂(lè)課相較于理論課程本就稀少，小朋友與音樂(lè)教師見(jiàn)面、交流、溝通的機(jī)會(huì)更是稀少，教師與小朋友們之間的情感溝通就會(huì)缺乏，從而音樂(lè)教師就會(huì)給小朋友一種遙不可及的假象。但是，在音樂(lè)課堂中進(jìn)行音樂(lè)游戲，當(dāng)小朋友與音樂(lè)教師一起玩游戲的時(shí)候，小朋友時(shí)間長(zhǎng)了就自然而然的把教師當(dāng)做自己的小伙伴或者好朋友。長(zhǎng)期以此，音樂(lè)教師與小朋友之間的距離就會(huì)拉近，互動(dòng)也會(huì)增多。

教學(xué)案例二：例如，在進(jìn)行《多彩的鄉(xiāng)音》這一板塊學(xué)習(xí)時(shí)，音樂(lè)教師可以教同學(xué)們唱歌的同時(shí)，找一個(gè)會(huì)跳家鄉(xiāng)舞蹈的同學(xué)進(jìn)行伴舞，這樣不僅可以拉近與學(xué)生之間的距離，還可以讓同學(xué)在展示舞蹈的過(guò)程中釋放自身魅力，增加自信心[2]。

二、在小學(xué)音樂(lè)課堂實(shí)行音樂(lè)教學(xué)的方式

1.課堂上進(jìn)行音樂(lè)游戲

在課堂上進(jìn)行音樂(lè)游戲可以更好的增加學(xué)生對(duì)課程的興趣度，提高對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的專(zhuān)注度。因?yàn)?，小學(xué)生在課堂中是注意力最集中的一段時(shí)間，所以音樂(lè)教師可以將以往的音樂(lè)課堂建筑構(gòu)造改造成游戲墻的教學(xué)形式。讓小朋友一進(jìn)教室就能感受到游戲氛圍，教師在整個(gè)過(guò)程要以游戲形式進(jìn)行授課。這樣可以讓學(xué)生改變對(duì)以往音樂(lè)課枯燥的刻板印象，同時(shí)又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.適當(dāng)改變音樂(lè)游戲的形式

小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)游戲教學(xué)時(shí)，要注意結(jié)合現(xiàn)代新鮮事物經(jīng)常改變音樂(lè)的形式，不需要刻板的遵守學(xué)校規(guī)定的固定游戲模式，要學(xué)會(huì)變通，根據(jù)小朋友們的興趣愛(ài)好進(jìn)行正確改變。如果一直是一種固定的音樂(lè)游戲教學(xué)模式，小學(xué)生在長(zhǎng)期接觸后也會(huì)厭煩，漸漸他們會(huì)厭煩枯燥的教學(xué)方式。所以，音樂(lè)教師一定要適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新，避免消耗小朋友的積極性[3]。

教學(xué)案例三：例如，教師可以定期舉行音樂(lè)劇表演，讓小朋友自主改編角色特點(diǎn)，還可以讓小朋友去發(fā)現(xiàn)大自然的聲音，或者讓小朋友模仿他聽(tīng)過(guò)的認(rèn)為美妙的動(dòng)物的聲音。通過(guò)這些舉措適當(dāng)?shù)母淖兣c創(chuàng)新都可以增強(qiáng)小朋友多學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生在音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)是獲取音樂(lè)知識(shí)的主要渠道，所以在教學(xué)過(guò)程中學(xué)校和教師一定要注意綜合小學(xué)生的興趣與專(zhuān)注度進(jìn)行音樂(lè)教育的轉(zhuǎn)變，合理的利用音樂(lè)游戲教學(xué)模式提升小學(xué)生的音樂(lè)水平，同時(shí)可以讓小學(xué)生在游戲中愉快攝取到相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郝晶晶. 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施音樂(lè)游戲的策略[J]. 傳奇故事， 2022（14）：2.

[2] 黃淑彥， 邱霞. 論音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中的實(shí)施[J]. 海風(fēng)， 2022（2）：1.

[3] 張蓓. 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何實(shí)施音樂(lè)游戲的探討[J]. 2021（2019-14）：133-134.