王燕美

摘 要：隨著素質(zhì)教育的普及，合唱作為藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，受到了越來越多教育教學(xué)工作者的重視。隨著近幾年的發(fā)展，合唱教育已經(jīng)取得了不錯的成績，但是在音樂課程中，進行合唱教學(xué)卻存在諸多問題，因此對合唱教學(xué)進行研究，就顯得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合唱教學(xué);途徑

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的年齡比較小，其學(xué)習(xí)的動力大多來源于對于學(xué)科的興趣，老師要想進行良好的合唱教學(xué)，首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠正確認知合唱的含義，體會到合唱的樂趣。老師在教學(xué)的過程當中，與其對學(xué)生進行枯燥的合唱概念的講解，不如加強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生感受獨唱和合唱之間的區(qū)別，更加直觀地感受到合唱所帶來的聽覺享受。在教學(xué)的過程中，老師可以使用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放合唱團的視頻，讓學(xué)生能夠了解合唱這一形式，感受合唱的魅力。

二、注重講解的趣味性，幫助學(xué)生建立起正確的聲音概念

（一）姿勢

學(xué)生要想進行良好的發(fā)聲練習(xí)，就需要教師端正其歌唱的姿勢。但是縱觀目前音樂課堂，有相當一部分學(xué)生唱歌的姿勢不正確，因此老師首先要讓學(xué)生端正歌唱的態(tài)度，進入到歌唱的狀態(tài)。如果是坐著唱，那么學(xué)生背部要挺直，雙手放于膝蓋，坐椅子的一半，同時面帶微笑，保持良好的精神狀態(tài)。如果是站立演唱，則要平視前方，手置于雙腿兩側(cè)，抬頭挺胸。由于小學(xué)生生性好動，注意力集中的時間不長，所以老師要加強對于學(xué)生歌唱姿勢的監(jiān)督，反復(fù)提醒，讓學(xué)生在長期的訓(xùn)練中形成良好的歌唱習(xí)慣。

（二）呼吸

掌握正確的呼吸方式，能夠顯著提高學(xué)生的歌唱水平，歌唱中的呼吸和正常的呼吸有所不同，它需要學(xué)生具備良好的控制氣息能力。在音樂教學(xué)的過程當中，學(xué)生在歌唱時，經(jīng)常會出現(xiàn)氣虛氣短的問題，因此老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，不能只注重讓學(xué)生了解胸式呼吸、腹式呼吸等理論概念，而更應(yīng)該要注重實踐練習(xí)，讓學(xué)生能夠真正理解呼吸方式。比如對于自然吸氣自然吐氣的呼吸方式，老師可以讓學(xué)生雙手叉腰，最大限度地進行吸氣，充分地讓腹部鼓脹起來，感覺腹腔內(nèi)被空氣充滿，然后再慢慢地吐氣，要做到均勻緩慢穩(wěn)定地呼吸。老師在指導(dǎo)學(xué)生呼吸時，讓學(xué)生想象正在吹著蠟燭，但是要保持蠟燭的火苗不擺動。

（三）聲音

在進行合唱訓(xùn)練時，為了讓學(xué)生能夠唱出純凈柔和的聲音，需要老師對學(xué)生的發(fā)聲進行訓(xùn)練。很多學(xué)生在合唱時為了唱高音會費力地嘶吼，然而兒童的聲帶相對于成人來說，本身張力就比較差，在演唱的過程當中，學(xué)生為了能夠唱出高音用盡全力大喊，長期這樣訓(xùn)練，會對學(xué)生的聲帶造成不可逆的損傷。因此根據(jù)小學(xué)生的聲帶發(fā)育規(guī)律，老師要讓學(xué)生輕聲地歌唱，讓學(xué)生能夠形成良好的歌唱習(xí)慣，保護學(xué)生的聲帶。

（四）咬字吐字

學(xué)生的咬字吐字訓(xùn)練也是合唱教學(xué)的重點，老師可以讓學(xué)生在演唱前先用普通話大聲地朗讀歌詞，充分地鍛煉口腔肌肉，還可以用游戲的方式讓學(xué)生夸張咬字，讓學(xué)生想象口腔中仿佛有一個山洞，讓學(xué)生先將歌詞念清，然后再繼續(xù)演唱，以此來鍛煉學(xué)生在合唱中吐字咬字的準確度。

三、豐富教學(xué)的方式

（一）在練習(xí)中解決教學(xué)的難點

因為小學(xué)生生性活潑，注意力集中的時間比較短，一般小學(xué)生注意力集中時間在20分鐘左右。對于合唱教學(xué)來說，其教學(xué)的難點一般在第二聲部，所以老師要結(jié)合學(xué)生注意力集中的最佳時間來進行教學(xué)。在課堂開始前，先將教學(xué)中的難點部分作為發(fā)聲練習(xí)曲，以此來集中學(xué)生的注意力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，為接下來的歌曲練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）先教二聲部

在傳統(tǒng)的合唱教學(xué)中，老師一般會先教一聲部，然后再教二聲部，在完成了兩個聲部的教學(xué)之后，再合起來教學(xué)，但是這樣教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生對于原有曲調(diào)有先入為主的認知。一聲部的旋律一般為主旋律，旋律性比較強，易記也易唱，但是二聲部的旋律相較于一聲部來說，上口率不高，學(xué)生在演唱時也經(jīng)常會出現(xiàn)跑調(diào)的狀況。所以在教學(xué)的過程中，老師可以轉(zhuǎn)換教學(xué)順序，先教二聲部再教一聲部，讓學(xué)生先攻克學(xué)習(xí)難點，先難后易，降低學(xué)習(xí)的難度。

四、結(jié)合樂器輔助合唱教學(xué)

在合唱的課程教學(xué)中，音準把握比較差的學(xué)生，可能會出現(xiàn)走音的情況，在學(xué)習(xí)時會感到困難。此時老師可以借助樂器來進行輔助教學(xué)，讓能夠演奏樂器的學(xué)生發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，將其運用于課堂教學(xué)中。老師可以讓演奏樂器的學(xué)生先分聲部進行演奏，再進行合作，讓學(xué)生通過仔細聆聽來感受二聲部合起來之后的樂感。然后，在教學(xué)的過程當中，老師可以把學(xué)生分成4個小組，分別擔任高聲部低聲部的演唱和演奏。在學(xué)生歌唱時，一聲部和二聲部都可以加入樂器的伴奏，讓學(xué)生在樂器的引導(dǎo)下進行演唱，如果沒有樂器輔助，老師也可以使用鋼琴來進行伴奏。老師可以先演奏二聲部，帶領(lǐng)二聲部的學(xué)生進行演唱，然后再和一聲部的學(xué)生進行合唱，當學(xué)生初步把握了二聲部的演唱后，老師可以調(diào)整鋼琴演奏的音量，直到學(xué)生掌握二聲部的演唱技巧。

五、多樣化練唱方式

一些小學(xué)生是首次接觸合唱，因此在合唱學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到困難，特別是對于二聲部的學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)的難度比較高。此外在傳統(tǒng)的課堂中，老師經(jīng)常會采用重復(fù)練習(xí)的方式讓學(xué)生來掌握演唱的技巧，這難免會讓學(xué)生感到索然無味，繼而影響到學(xué)習(xí)的效果。老師要從學(xué)生的身心特點出發(fā)，讓學(xué)生進行多樣化的練唱。比如，可以通過師生合作進行練唱，學(xué)生唱一聲部，老師唱二聲部。也可以通過生生合作的方式，讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，利用小組對抗、二人重唱等等來提高學(xué)生的演唱水平，激發(fā)學(xué)生的演唱興趣。

六、結(jié)語

合唱教學(xué)是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，由于合唱教學(xué)面對的是全體學(xué)生，因此和合唱團的排練有所不同，合唱教學(xué)的訓(xùn)練是一個長期的過程。老師要正確認知學(xué)習(xí)過程對于學(xué)生發(fā)展的意義，重視合唱教學(xué)，豐富教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠感受到合唱教學(xué)的樂趣，促進合唱教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳靈芬.對中小學(xué)合唱藝術(shù)教育的思考[N].中國藝術(shù)報，2009-04-14.