蒙婉容

摘 要：高效課堂是在有效課堂的基礎(chǔ)上，高效完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目標、有更好的效果、獲得更高的教育教學(xué)影響和社會效益。高效課堂既滿足雙減要求，又能幫助教師提升教學(xué)能力。因為高效課堂能提供更多的教學(xué)模式，課堂氣氛能更活躍，形式能更多元，風格能更多元，而且在互動的過程中，師生思維的碰撞也會隨時產(chǎn)生良性循環(huán)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中道德與法治;高效課堂;教學(xué)實踐

為了促進初中道德與法治課堂教學(xué)雙減政策的實施，教師需要深入探索課堂教學(xué)模式的重要問題。我們不僅要實現(xiàn)對學(xué)生的高質(zhì)量培訓(xùn)，而且要改革和創(chuàng)新與時代同步的教學(xué)計劃，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在改革傳統(tǒng)教學(xué)理念的同時，教師還應(yīng)制定豐富多彩的教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，提高課堂教學(xué)氛圍，促進教學(xué)質(zhì)量和效率的有效發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，落實核心素養(yǎng)

為了切實推動雙減政策的實施，教師要改變教學(xué)舊模式，不斷改革創(chuàng)新，切實提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果，切實促進學(xué)生的全面發(fā)展。這也要求教師在教學(xué)工作中，要根據(jù)問題進行具體解決。比如，教學(xué)的目的是什么？如何有效引導(dǎo)學(xué)生？學(xué)生應(yīng)該在哪里進行引導(dǎo)？為了切實解決問題，教師能有效推動課堂教學(xué)模式的高質(zhì)有效發(fā)展。比如，在教授《青春時光》時，教師可以對單元內(nèi)容進行梳理和總結(jié)，本節(jié)課堂教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生認識“自己現(xiàn)在正處于變化階段”，主要是身體發(fā)育和心理成熟。因此，教師需要在課堂教學(xué)中切實引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)青春活力，激發(fā)學(xué)生對青春的感悟的同時掌握單元內(nèi)容，從而激活課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。再比如，教師可以設(shè)計有趣的教學(xué)計劃，在學(xué)習“自信的作用”時，教師可以制定關(guān)于青春的主題，讓學(xué)生在舞臺上發(fā)言;還可以引導(dǎo)學(xué)生唱青年之歌來活躍課堂氣氛，有利于提高學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)新互動提問，促進知識內(nèi)化

互動提問與傳統(tǒng)教師點名學(xué)生答題不同，互動強調(diào)問答，問題可由教師提出，也可由學(xué)生提出。當雙方互相解答問題時，更能說明對理論知識的理解，教師提出問題，學(xué)生可采取輪流回答和搶答的方式，對于一些難度較大的課程，如在“責任與角色同在”中，教師先梳理哪些是難點、哪些是易錯點，再輪流讓學(xué)生答題，思考：責任是什么？家庭作用要承擔什么責任？責任要付出什么？道德與法治課程與語文課程有些相似之處，知識點是固定的，但學(xué)生的答題方式可以根據(jù)自己的思維邏輯進行變化。教師要注意聽學(xué)生思路，不要用標準答案來限制德治課，在給自己評價的同時，也讓學(xué)生覺得自己的思維有同樣的亮點。

不僅僅是教師問學(xué)生問題，學(xué)生也可以問教師，但不是考驗教師對知識點的掌握逐漸準確，而是提出自己的困難，讓教師幫助自己一起解決。比如在期末，教師給學(xué)生整理好所有知識點后，讓學(xué)生把不懂的問題整理出來，在第二天的課程中分享出來。在提問的過程中，學(xué)生認識到了自己的學(xué)習重點和難點，教師也可以讓學(xué)生優(yōu)先思考同學(xué)提出的問題，然后教師再糾正補漏。

三、運用科學(xué)評價，不斷完善提高

在初中道德與法治教學(xué)中，教師不能忽視教學(xué)評價的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)評價方法只注重成績，把考試成績作為唯一的評價標準，這對于學(xué)生的身心健康發(fā)展是非常不利的。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，教師要構(gòu)建科學(xué)的評價體系。對學(xué)生的評價要全面、客觀，把學(xué)習成績和學(xué)習過程的評價結(jié)合起來。既要評價學(xué)生的知識情況，又要評價學(xué)生的創(chuàng)新能力和思想政治素養(yǎng)，要采取多樣化、對外開放的評價方式，善于激勵和欣賞學(xué)生，勤于通過評價來增強學(xué)生的自信心，使課堂教學(xué)達到預(yù)期的目標。根據(jù)形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的評價體系，不僅可以科學(xué)、全面地把握學(xué)生的學(xué)習情況，還可以根據(jù)學(xué)習情況不斷調(diào)整教學(xué)方法，從而更好地完成教學(xué)目的。

四、創(chuàng)設(shè)多元活動，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

為了建立高質(zhì)量的課堂教學(xué)方法，教師必須制定有趣的教學(xué)活動計劃，有效地提高課堂教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展趨勢，傳統(tǒng)的教學(xué)理念更缺乏活動，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習的主動性，從而阻礙了雙減當前政策的實施。因此，教師需要設(shè)計有趣的教學(xué)活動計劃，合理地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，促進學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高。在學(xué)習“塑造新自我”時，教師設(shè)計了積極的教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如，可以讓學(xué)生寫一篇400字左右的自我認識的自我評價，從優(yōu)勢到劣勢，再到講臺上大膽發(fā)言，促使學(xué)生更好地認識自己，豐富課堂教學(xué)氛圍，還可以邀請其他同學(xué)上臺表演，有的同學(xué)自信而從容地展示自己的舞蹈;有的同學(xué)認為童年是最快樂的時光，暢快淋漓，探討了童年學(xué)生的無盡美好。通過這樣的教學(xué)活動，讓全體學(xué)生獨立參與討論，有效地提升了課堂教學(xué)氛圍。

總之，新課標的提出，意味著教育教學(xué)模式的調(diào)整，也讓道德與法治教學(xué)面臨新的任務(wù)和要求，從根本上實現(xiàn)了轉(zhuǎn)型創(chuàng)新。作為初中道德與法治教師，一定要掌握新課標的實質(zhì)內(nèi)容和核心精神，構(gòu)建合適的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，讓教學(xué)煥然一新，煥發(fā)新的生機和活力，讓學(xué)生有自主學(xué)習和獨立探索的空間，從而提升初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]徐素文.初中道德與法治課堂中的經(jīng)驗建構(gòu)[J].江西教育，2022（16）：31-32.