戴啟勇

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，有關(guān)人員對于在初中美術(shù)教學(xué)中滲透德育的有效路徑研究十分重視。在信息化時(shí)代背景下，社會對人才的要求越來越高，將德育滲透進(jìn)美術(shù)教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。美術(shù)課程具有生動有趣、具體形象的特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)中滲透德育具有獨(dú)特的優(yōu)勢，不僅可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，而且有助于培養(yǎng)其優(yōu)良的意志和品質(zhì)，端正其思想品德等。該文探討在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施德育滲透的問題，提出加強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化提高德育的有效路徑。將美術(shù)傳統(tǒng)文化與德育有機(jī)結(jié)合，可以有效提升學(xué)生的相關(guān)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);德育教育;融入傳統(tǒng)文化;路徑

德、智、體、美、勞全面發(fā)展是我國素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，所以在各類學(xué)科教學(xué)中不但要重視文化教學(xué)的有效性，還要將道德品質(zhì)培養(yǎng)滲透其中，才能有效避免素質(zhì)教育發(fā)生分離和滯后的問題。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)從教學(xué)思想、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容方面，實(shí)施全面的創(chuàng)新和調(diào)整工作，盡可能地將德育高效、系統(tǒng)且全面地融入美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的同時(shí)，可以受到道德層面與思想層面的引導(dǎo)性教育，從而幫助學(xué)生成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的合格青少年。

一、初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施德育滲透面臨的問題

（一）德育滲透的方式過于單一

德育滲透與文化知識教學(xué)具有一定的相似之處，尤其是兩者都需要借助合理、科學(xué)的方式和手段，所以說如果德育滲透的方式存在問題，就會直接影響德育滲透教育的實(shí)質(zhì)性效果。就當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中德育滲透的具體情況而言，滲透教育的方式存在單一性問題，德育滲透方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、身心發(fā)展嚴(yán)重分離。例如，很多教師在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施德育滲透，多以言語說教、理論灌輸?shù)男问綖橹?，這就造成德育形同“講大道理”的局面，不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣，還影響了德育滲透的質(zhì)量和效率。

（二）對德育滲透的重視度不足

教學(xué)意識在一定程度上會影響教學(xué)的方向和目標(biāo)，就初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施德育滲透工作而言，就體現(xiàn)出了教師教學(xué)意識存在偏頗的問題，具體表現(xiàn)在以下方面：第一，很多美術(shù)教師認(rèn)為學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)好文化知識，而非在道德品質(zhì)和精神素養(yǎng)上浪費(fèi)時(shí)間與精力，所以教師在美術(shù)教學(xué)中不支持滲透德育，或者只是表面對學(xué)生進(jìn)行道德灌輸，此種教學(xué)理念和思想嚴(yán)重阻礙了德育滲透的效果。第二，初中美術(shù)教學(xué)中教師普遍認(rèn)為，學(xué)生的道德品質(zhì)和精神素養(yǎng)完全可以由學(xué)生在生活、成長的過程中形成及發(fā)展，根本不需要進(jìn)行系統(tǒng)性的引導(dǎo)教育。在此種教學(xué)意識下，教師很難積極主動地研究德育，在美術(shù)教學(xué)中滲透的方法和途徑也就無法保障德育滲透的有效性和科學(xué)性。根據(jù)上述內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，初中美術(shù)教學(xué)中教師對德育滲透的重視度不足，是影響德育滲透質(zhì)量及效率的關(guān)鍵所在。

二、初中美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化提高德育質(zhì)量的路徑

（一）巧用欣賞教學(xué)，滲透德育

欣賞課在美術(shù)教學(xué)中占據(jù)較多的課時(shí)，不同學(xué)期的美術(shù)欣賞課程要求不盡相同。美術(shù)欣賞課的范圍十分廣泛，不僅包括國內(nèi)作品，而且包括西方作品，學(xué)生在欣賞這些作品時(shí)，可以了解到國內(nèi)外的歷史文化、風(fēng)土人情，感受作品承載的深層次內(nèi)涵與獨(dú)特魅力。如，在《生動的小泥人》這節(jié)課中，學(xué)生不僅要欣賞泥人的美，而且要掌握制作泥人的方式。教師在教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生詳細(xì)介紹我國古代和現(xiàn)代的泥塑作品，讓學(xué)生欣賞和分析這些作品，感受古人的智慧與樸素的創(chuàng)造精神，從而增強(qiáng)其對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞國外的作品時(shí)，教師可以畢加索的《格爾尼卡》（圖1）為例，通過向?qū)W生介紹畫面的內(nèi)容與作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解到和平的來之不易，要珍惜眼前的幸福生活，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

（二）利用手工制作活動實(shí)施德育滲透

手工制作是我國傳統(tǒng)文化的一大板塊，更是提高學(xué)生動手能力和審美能力的重要途徑，為此將德育滲透其中將會對美術(shù)教學(xué)起到良好的助推效果，更會為提高學(xué)生的道德品質(zhì)創(chuàng)造有利條件。首先，教師要在手工制作教學(xué)中重點(diǎn)找尋學(xué)生存在的思想問題，像是不認(rèn)真、應(yīng)付、懶散懈怠等，并實(shí)施針對性的德育滲透工作，從而幫助學(xué)生在手工制作活動中掌握制作方法和技巧，并養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為意識。以學(xué)生懶散懈怠的思想問題為例，在開展手工制作活動之前，教師可以向?qū)W生講述德育小故事，如“鐵杵成針”“臥薪嘗膽”等，用以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈、認(rèn)真對待的學(xué)習(xí)品質(zhì)和思想意識，最終使學(xué)生能更優(yōu)秀地完成美術(shù)手工制作，同時(shí)幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。其次，美術(shù)手工制作教學(xué)活動中，教師還可以注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)，促使學(xué)生在手工創(chuàng)作活動中，形成良好的創(chuàng)新意識和能力，幫助學(xué)生深刻感受創(chuàng)新的意義和價(jià)值，最終形成適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的創(chuàng)新精神和意識。

（三）提升教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平關(guān)系社會道德水平，直接關(guān)系學(xué)生的道德素養(yǎng)與文明程度，初中美術(shù)教師也要善于從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，有效提升教師的文化素養(yǎng)與道德情操。高職教師需要堅(jiān)持教育者先受教育的原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的教育要素，有效提升高職教師自身素質(zhì)，并將其運(yùn)用至教學(xué)活動中。此外在開展實(shí)踐活動時(shí)，教師需要將學(xué)生關(guān)注的傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入其中，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，讓高職學(xué)生能夠更好的抵御利己主義以及功利化等不良思想的侵蝕。

三、結(jié)語

綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)中提高傳統(tǒng)文化提高德育質(zhì)量，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)以及對學(xué)生的思想發(fā)展和身心成長，都有十分重要的意義和作用?；诖耍處煈?yīng)致力于研究德育滲透的方式，以此確保學(xué)生能在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的同時(shí)，獲得思想上、道德上和精神上的正確引導(dǎo)，繼而成長為品學(xué)兼優(yōu)、道德高尚、情感豐富的合格青少年。

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