黃天俊

摘 要：隨著國家經(jīng)濟的迅速發(fā)展，國家已經(jīng)進入到了現(xiàn)代化社會，在此期間信息技術(shù)也滲透到了人們?nèi)粘Ｉ钪?，正因如此，現(xiàn)在國家也非常關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)水平，高中信息技術(shù)教學(xué)是為學(xué)生更深入進行信息技術(shù)學(xué)習打基礎(chǔ)的時期，因此為了滿足社會需求就需要不斷加強對于信息技術(shù)的教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習意識，使得高中信息技術(shù)課堂可以更高效地進行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改 高中 信息技術(shù) 教學(xué) 問題及建議

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，高中信息技術(shù)課堂中老師普遍采用給大家進行理論教育教學(xué)的方式，讓學(xué)生聽老師進行講解，看老師演示跟隨老師操作，進行一個步驟一個步驟的學(xué)習，這樣的教學(xué)方式過于死板，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，導(dǎo)致課堂效率極低，隨著新課改的逐步推行，現(xiàn)在應(yīng)該讓學(xué)生逐步成為學(xué)習的主體，老師也應(yīng)該將信息技術(shù)課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主進行實踐，自主進行學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

一、新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式落后

受應(yīng)試教育思想影響很多老師在給學(xué)生進行高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，過于注重學(xué)生學(xué)習成績，給學(xué)生進行滿堂灌的方式進行基礎(chǔ)理論教學(xué)，教學(xué)方式單一導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習興趣不高，同時很多學(xué)生在學(xué)習完高中信息技術(shù)后，甚至還不能滿足日常生活實際對于信息技術(shù)的要求。其次受高考的影響，高中生的學(xué)業(yè)壓力較重，因此在進行信息技術(shù)學(xué)習時很多學(xué)生也心不在焉，甚至信息技術(shù)課堂的教學(xué)時間也被大幅度的壓縮，很難打造高效的信息技術(shù)課堂，再加上學(xué)校對于信息技術(shù)教學(xué)不重視，電腦很少進行更新，甚至有部分學(xué)校，有學(xué)生無法進行電腦的操作，這都對學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習造成了很大阻礙。

2.對信息技術(shù)的重視程度不高

高中生有較重的課業(yè)壓力，受到高考的影響，對信息技術(shù)這一類的副科基本是不注重的，沒有興趣去學(xué)，學(xué)習效率較低，另外信息技術(shù)這一門學(xué)科本身就是技術(shù)和理論相結(jié)合的，現(xiàn)在老師在教學(xué)過程中有些過分注重于理論教學(xué)，不注意實踐，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)理論知識儲備足夠但動手能力較差，另外在當今信息技術(shù)課堂之中，依舊是以老師為課堂的主體，學(xué)生只是被動的對知識進行接受，這也造成了信息技術(shù)教學(xué)效果不佳。

3.學(xué)生對信息的掌握程度參差不齊

在當今社會之下，學(xué)生的信息技術(shù)水平受到家庭的影響十分嚴重，這也造成了很多老師在給班級學(xué)生進行教學(xué)的過程中，班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習水平以及基礎(chǔ)技能參差不齊，這也造成老師在開展教育教學(xué)的過程中較為費勁。

二、針對新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)中存在問題的建議

1.積極創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣

傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)方式較為枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣以及吸引學(xué)生的注意力，造成學(xué)生的課堂效率極低，因此隨著新課改的推行，高中老師應(yīng)該在現(xiàn)有教學(xué)基礎(chǔ)之上，對于教學(xué)方式進行進一步的創(chuàng)新和變革，充分將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主體，使課堂氛圍變得更加活躍，和諧歡樂，讓學(xué)生可以在良好的課堂氛圍之中采用小組合作的方式進行自主的討論和探究，真正激發(fā)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。

例如在教學(xué)《文本和表格信息加工》這一章節(jié)內(nèi)容時，這一章節(jié)的內(nèi)容與人們實際生活聯(lián)系十分緊密，并且也是人們在進行生活中時常會使用到的一部分信息技術(shù)知識，筆者在進行這部分內(nèi)容教育教學(xué)時，沒有按照傳統(tǒng)的講授法進行教授，而是讓學(xué)生根據(jù)老師下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案以小組合作的形式自主的進行思考和討論，對于本章內(nèi)容大致有一個了解后，老師再給學(xué)生有針對性的將重難點進行點撥，這樣的教學(xué)方式會使學(xué)生的自主學(xué)習能力提升研究精神得到提高，真正培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

2.加強對高中信息技術(shù)教學(xué)的重視

新課改要求學(xué)校必須加強對于高中信息技術(shù)課堂的重視，為學(xué)生留出足夠的時間進行學(xué)習，課堂也要給學(xué)生進行留白，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力與自主學(xué)習意識，使學(xué)生更加積極主動的參加到信息技術(shù)課堂之中，此外老師要在已有的信息技術(shù)教材的基礎(chǔ)上，增添一部分與實際相關(guān)的教育教學(xué)內(nèi)容，使得課本學(xué)習更加具有時效性，可以有針對性地將課本中的例子進行替換，使信息技術(shù)教學(xué)適應(yīng)時代發(fā)展，另外在給學(xué)生進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該將側(cè)重點放于學(xué)生實踐之中，減少給學(xué)生進行理論知識的講解，增強讓學(xué)生進行自主實踐訓(xùn)練，這樣才能使學(xué)生對信息技術(shù)的理解更加深入。

2.注重把握好學(xué)生的個體差異并對學(xué)生進行針對性輔導(dǎo)

在前文中已經(jīng)涉及到現(xiàn)在很多學(xué)生的計算機水平有很大差異，老師在給學(xué)生進行教育教學(xué)的過程中，也應(yīng)該真正以學(xué)生為本，尊重學(xué)生個體差異，只有真正針對每一層次的學(xué)生進行不同教學(xué)才能使得整體教學(xué)方法更加科學(xué)，具體而言，老師可以在教學(xué)過程中采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，通過給不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生分配不同作業(yè)來使每一個學(xué)生都能在自己已有基礎(chǔ)上獲得知識深化與吸收，以便讓學(xué)生在課堂之中都能有所提高，此外老師在給學(xué)生進行分層次教育教學(xué)過程中，一定要注重對于學(xué)生進行鼓勵和表揚，增強學(xué)生自信心，提升學(xué)生學(xué)習積極性。

綜上所述，信息技術(shù)課堂是一門理論加實踐的綜合性課堂，對于學(xué)生未來成長具有十分重要的作用，也是學(xué)生走向社會所必備技能之一，現(xiàn)在信息技術(shù)課堂在教學(xué)過程中存在著一定問題，使得課堂效率和質(zhì)量較低，老師應(yīng)該針對這樣的情況及時進行改進，創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法使學(xué)生可以更加積極的融入于課堂之中，提升綜合能力。

參考文獻

[1]馮萍.新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019，（11）：40-40.

[2]陳綿慧.新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及對策[J].新課程學(xué)習·中旬，2020，（1）：179-179.