陳晨
摘 要:社會責任感是每一位高中生必須具備的素質(zhì),對其進行社會責任感的教育,是高中德育工作的重中之重。教師要使學生對“社會責任”的涵義有更深的認識,并對其進行全面的教育。教師要善于發(fā)掘、利用好思想政治教育資源。在高中階段,要加強對學生的德育教育,使其具有較強的社會責任感。文章從三個方面論述了如何在高中學生志愿服務(wù)體驗活動中加強社會責任感。
關(guān)鍵詞:德育實踐;體驗活動;社會責任感
引言
加強對高學生的社會責任教育,是目前我國中學德育工作的主題。目前,高中生育實踐教育應(yīng)具備的核心素養(yǎng)包含政治身份與理性意識,并清楚地表明新一代的中學生應(yīng)該有自己的理想,有想法,有骨氣。培養(yǎng)一個有責任感的社會主義繼承人,這就需要在中學德育實踐活動中加強對學生的社會責任感的培養(yǎng)。
一、培養(yǎng)高中生社會責任感的內(nèi)涵與必要性
(一)社會責任感的內(nèi)涵
社會責任感是人在一定的社會背景下,人們應(yīng)對他人和社會所應(yīng)盡的義務(wù)和責任,并正視國家與社會的種種道德問題,這是一種公民的義務(wù),一種社會責任感,人在某種社會關(guān)系中不能脫離社會生活條件、發(fā)展條件等客觀存在工作環(huán)境等。社會也是由個人組成的,社會文明也是由個人所傳承的,因此人在社會的發(fā)展過程中扮演了一個很大的角色。個體和社會密不可分,并且是相互依存、相互促進的關(guān)系。若想要生活快樂幸福,則要實現(xiàn)自己的生命價值,就要為社會做出貢獻,要承擔起社會責任。
(二)培養(yǎng)高中生社會責任感的必要性
學生只有具備了社會責任感,才能對自己、對他人、對社會負責。新一代為國服務(wù)的社會主義建設(shè)者和繼承者要承擔起社會責任,只有這樣,才能為建設(shè)一個和諧、友好、文明的現(xiàn)代化國家做出自己的貢獻。因此,有必要對中學生進行社會責任意識教育。當前,我國高中學生大多為獨生子女,其性格、生活習慣和心理素質(zhì)因其家庭人口結(jié)構(gòu)的變化和成長環(huán)境的變化而發(fā)生變化。部分中學生具有較差的心理品質(zhì),比如志向遠大、注重自身利益、傲慢無禮等。此外,處于高中階段的學生在現(xiàn)行的教育體制下,只讀“圣賢書”,高考壓力”下導(dǎo)致對社會認識不足,缺乏社會經(jīng)驗,基本遠離了自己應(yīng)該承擔的社會責任,因此,在志愿服務(wù)
活動中,強調(diào)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),提高實踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神,同時要特別加強學生社會責任感的培養(yǎng)。
二、志愿服務(wù)活動中培養(yǎng)高中學生社會責任感的探索
(一)充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生初步感知自己的社會責任感
學生作為教育的主體是對學生的尊重,對學生的主體性的認識是教育的根本,是培育社會責任感的先決條件。志愿服務(wù)活動是一項注重學生興趣愛好,注重學生自主學習的活動。以學生為中心,以學生為主體,引導(dǎo)學生自由的選擇與探究,以學生的需要、動機、興趣為中心,由學生根據(jù)生活和社會的實際情況提問,并確定活動的主題。讓學生主動參與志愿服務(wù)活動,讓他們充分發(fā)揮人權(quán)精神,成為德育實踐活動的主人公。比如學校組織了“幸福施粥鋪志愿服務(wù)活動”、“交通崗智慧交通志愿服務(wù)活動”等志愿服務(wù)活動,這些都是同學們經(jīng)過探討、研究后得出的結(jié)論。這些題材能夠反映出個人、社會、自然之間的內(nèi)在融合,反映出科學、藝術(shù)、道德等內(nèi)在融合,能夠很好地培養(yǎng)學生的社會責任感。
(二)自行分組參與活動,培養(yǎng)責任感
志愿服務(wù)活動可以分為若干個小組,為學生的發(fā)展提供了良好的環(huán)境,并始終堅持讓學生按照自己的興趣和特長選擇自己的活動團體,以學生的需要為中心,充分尊重他們的主體性和發(fā)展需要,使他們能夠充分感受到自主選擇、自主發(fā)展的責任感。學生可以根據(jù)自己的喜好,選擇自己喜愛的活動團體,并積極參加各種活動,以達到最佳的自我發(fā)展。除此之外,在責任分配中加強對學生的責任感的培養(yǎng)
志愿服務(wù)活動一般分為小組進行,一般通過信息收集、數(shù)據(jù)查詢、走訪調(diào)查、總結(jié)提煉等一系列步驟來實現(xiàn)。如何快速有序的完成各項活動的工作?這要求我每一個人的職責有一個清晰的認識。使學生清楚地認識到,完成個體工作與團體甚至是活動的成敗有著直接的關(guān)系。在活動開始時,學生的職責被劃分,學生們知道了要做的事情,每個人都要承擔責任,這樣才能讓學生們有一種真正的自覺和責任感,把“責任”二字銘記在心。
(三)在社區(qū)服務(wù)和社會實踐中增強學生的社會責任感
陶行知的“人生教育觀”就是要使學生走向社會,走向人生。從書籍到人生,從狹隘到寬廣,從語言的雙手到大腦,再到靈魂,再到肉體。他認為,會活動也是教育領(lǐng)域。以此為指導(dǎo),引導(dǎo)中學生走上社會,通過各種形式的活動,使其經(jīng)歷和磨練,使其學會承擔社會責任,關(guān)心社會,關(guān)心他人,樂于為社會做貢獻。我們提倡中學生走出校園,參與“親近自然,融入生活,關(guān)注社會”的實踐,在不知不覺中培養(yǎng)社會責任感。針對校園周邊的具體條件,適時組織學生進行社區(qū)服務(wù),增強他們的社會責任感和使命感。比如,通過“拆小廣告”、“清理市集”等方式,對學生進行環(huán)境保護意識的有效提升。學生們認識到,保護環(huán)境就是保護自己的家,人人都有義務(wù)守護自己的家。除此之外,根據(jù)實際情況,結(jié)合實際,培養(yǎng)學生對祖國的熱愛和對社會的責任感。學校充分利用各種資源,組織學生到社會實踐基地的茶藝室、種植園、陶藝室等地參觀,并親身體驗產(chǎn)品的制作,了解相關(guān)產(chǎn)品的歷史和發(fā)展,學生們從中不僅感受到了勞動人民的光榮和智慧,同時,對社會責任、家園建設(shè)獲得了升華
結(jié)束語
培養(yǎng)社會責任并非一朝一夕之功,它是一個循序漸進的過程。從小的事情開始,從現(xiàn)在開始,還要依靠社區(qū),家庭和學校的幫助。只有通過各方面的共同努力,我們才能培養(yǎng)出一批有社會責任感的新一代的中學生。
參考文獻
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