周蓉

摘 要：現(xiàn)如今，越來越多的舶來文化和網(wǎng)絡(luò)文化沖擊著我們的認(rèn)知，尤其是中學(xué)生和年輕人群體，使得他們逐漸降低了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。因此，隨著新課改的不斷深入，現(xiàn)行語文教材也進(jìn)行了一次又一次的改編，并在全國推廣使用，其中最大的亮點(diǎn)就是更加注重對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透

1傳統(tǒng)文化滲透于語文教學(xué)中的重要性

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)過了幾千年的歷史積淀，博大精深，源遠(yuǎn)流長，包含著無數(shù)古人的奮斗結(jié)果，對(duì)我國國家及教育事業(yè)的發(fā)展都有著極為重要的推動(dòng)作用。語文教師在教學(xué)中，給學(xué)生講述其中經(jīng)受磨礪的歷史人物及事件，可以讓學(xué)生更加深入地了解前人的成就，深刻認(rèn)識(shí)到努力的重要性，形成艱苦奮斗的優(yōu)良意識(shí)。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，讓他們理解特別高大宏偉的人文道理幾乎是不可能的，一方面，學(xué)生的理解能力有限，可能無法與教師所說的道理共情，另一方面，課堂上的教學(xué)時(shí)間有限，教師無法用這些大道理時(shí)刻鞭策學(xué)生，所以，將枯燥的理論引導(dǎo)轉(zhuǎn)變成趣味性的傳統(tǒng)文化引導(dǎo)，或許可以減輕德育的難度。尤其是將趣味性的歷史故事引入課堂的時(shí)候，學(xué)生會(huì)自然而然地接受這些感人故事的洗禮，從而在幼小的心靈之中埋下一顆民族種子，從本質(zhì)上提高中學(xué)生的文化素質(zhì)。

2在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

2.1增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感

傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富多彩，展示了過去時(shí)代的文化特征。借助文化滲透，能夠讓學(xué)生了解到很多傳統(tǒng)的內(nèi)容，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和自信心都非常有幫助。

2.2樹立正確的價(jià)值觀

從經(jīng)典的古詩詞、文言文，到各種傳統(tǒng)的民間工藝、音樂、舞蹈，無不包含著古人的智慧和價(jià)值觀。古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承對(duì)于培養(yǎng)初中生的正確價(jià)值觀有著積極的促進(jìn)作用，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3減緩現(xiàn)代社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化的沖擊

隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)文化一定程度上受到了沖擊。只有加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，才能讓學(xué)生在接觸、了解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上認(rèn)可傳統(tǒng)文化，進(jìn)而將其發(fā)揚(yáng)光大。

3傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的具體滲透措施

3.1深挖教材，感受文化內(nèi)涵

語文教學(xué)是貫穿學(xué)生整個(gè)教育生涯的核心課程，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的主要渠道，更是學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的重要途徑，因而在整個(gè)教育體系中有著至關(guān)重要的作用。從小學(xué)到初中，學(xué)生接觸最多的就是語文教材，會(huì)從中對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)和了解。語文教師必須要認(rèn)真研讀教材，深入挖掘其中的傳統(tǒng)文化元素，并在課堂教學(xué)中傳授給學(xué)生，讓他們充分感受到傳統(tǒng)文化的魅力，以加深對(duì)傳統(tǒng)文化的印象，從而激活傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

3.2吟誦教學(xué)，領(lǐng)略文化魅力

正所謂：“書讀百遍，其義自見?！惫旁娫~一直都是組成語文課程體系的主要部分，承載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)了古代先賢的思想情感與審美觀念，促使學(xué)生在品讀詩歌的過程中，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。初中語文教師在教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的指導(dǎo)，讓他們反復(fù)誦讀文本，認(rèn)真品味和把握其中精髓，從而對(duì)文本中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵產(chǎn)生更加深刻的體會(huì)。同時(shí)，教師還要不斷提高誦讀要求，除了對(duì)學(xué)生讀音進(jìn)行及時(shí)糾正之外，還要讓學(xué)生進(jìn)行有感情地誦讀，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的感受，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。

3.3結(jié)合生活，接受文化熏陶

語文課本是傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)傳播與弘揚(yáng)的基礎(chǔ)，初中學(xué)生能夠從課本中接受更多有益的文化知識(shí)，有助于學(xué)生自身的提升。但是，語文教師要想在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，僅靠課本是不夠的，還要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，合理進(jìn)行拓展與延伸，只有這樣才能豐富學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的了解，使其熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，主動(dòng)傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在現(xiàn)實(shí)中，很多人認(rèn)為書本就是學(xué)生了解文化的唯一途徑，但其實(shí)還有很多了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式，其中緊密聯(lián)系生活實(shí)際就是一種長期學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的方式，可以讓學(xué)生在耳濡目染中接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

3.4組織活動(dòng)，鼓勵(lì)自主探究傳統(tǒng)文化

初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了自主學(xué)習(xí)和探究傳統(tǒng)文化知識(shí)的能力，所以，在教學(xué)傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生精神修養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該注重方法，定期組織傳統(tǒng)文化方面的活動(dòng)，可以增強(qiáng)教學(xué)的效果，既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，又能夠幫助學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，掌握更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

4結(jié)語

現(xiàn)在，是堅(jiān)定文化自信的時(shí)代，在這一背景下，學(xué)生必須要正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，并透徹理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，促使他們主動(dòng)繼承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，語文教師在教學(xué)中，必須注重傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生感受到語文學(xué)科的魅力，感悟傳統(tǒng)文化的價(jià)值和內(nèi)涵，不斷提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)與能力，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，促進(jìn)中華民族文化的不斷發(fā)展以及中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)。

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