楊蕓蕓

摘 要：通過觀察多動癥兒童在學習生活中的行為與表現(xiàn)，從而得出有關(guān)多動癥兒童的幼兒園、家庭兩種環(huán)境下的教育策略。調(diào)查的幼兒是幼兒園的多動癥兒童。從家庭教養(yǎng)和學校教育兩個角度出發(fā)，對多動癥兒童的教育進行總結(jié)討論。在家庭教養(yǎng)中，家庭主要成員還要改變以往的相處模式，調(diào)整親子之間的關(guān)系，在處理時盡量避免用恐嚇、威脅的方法來懲罰兒童，要多用獎勵的方法來鼓勵多動癥的兒童;在學校教育中，教師以及職工們可以多引導和訓練兒童的注意力，提高多動癥兒童的學習能力和社會的適應能力。

關(guān)鍵詞：幼兒;多動癥;教育策略;家園共育

一、多動癥的含義和產(chǎn)生的原因

“注意力缺陷多動障礙”，又被簡單的稱為多動癥，一般是在兒童期比較多見的行為障礙的一種[1]。在幼兒期間的多動癥主要是以過多的多余行為、學習能力較弱、難以集中的注意力、情緒變化快、以及神經(jīng)發(fā)育障礙等經(jīng)典表現(xiàn)。在幼兒園工作中，陸續(xù)地接觸到一些幼兒，他們無法融入到集體活動中，會欺負，攻擊其他幼兒，愛哭愛鬧等等。在集中活動的時候，多動癥兒童無法安靜下來，專注的學本領(lǐng)。多動癥出現(xiàn)的缺陷和發(fā)病的原因至今為止都沒有查明，在目前看來會導致這種病發(fā)是由許多因素在此之間相互作用的[2]。

（一）遺傳

家系研究、多動癥首要的病發(fā)因素是遺傳因素中的雙胞胎和寄養(yǎng)子，它們均衡的遺傳因素大概會達到76%。

（二）神經(jīng)遞質(zhì)

神經(jīng)生化與精神方面的藥理學鉆研發(fā)現(xiàn)，化學遞質(zhì)發(fā)生失衡是由大腦里面的神經(jīng)引起的，譬如患病孩子去甲腎上腺素和血與尿里多巴胺功能低下，血清素功能下降。有研究者提出了關(guān)于多動癥的多巴胺、血清素（5-HT）以及去甲腎上腺素假設，但關(guān)于多動癥病因與產(chǎn)生機制都沒能找到哪一種假設可以完全的解釋清楚。

（三）家庭和心理社會因素

家庭破裂導致家庭成員之間的關(guān)系不和睦，忽略對孩子的教育，爸爸媽媽的性格不好，母親有精神上的疾病，例如抑郁癥，而父親脾氣比較沖動、存在反社會舉動或物質(zhì)成癮，家庭經(jīng)濟不理想，住的房子較小擁堵，父母在孩子小的時候外出工作因此分離兩地、受虐待，多動癥病發(fā)的原因或者癥狀一直存在的緣由與幼兒在幼兒園里執(zhí)教者采用的教育方法不恰當也有很大的關(guān)系。

二、多動癥教育策略

在教育學和心理學有關(guān)教育理論指引下的教育干預，對集體或個體的問題行為施加策略性影響，讓它的預期目標有所改變。所說的策略性影響是指這種影響跟其他那些自發(fā)的、隨意的影響存在著不同，而是有準確目的指向性形成可以解決個體或者群體的問題行為， 人們的心理表現(xiàn)與行為發(fā)展的理論依據(jù)是根據(jù)必然的教育理論原則， 采用的行為類型一定要講究技術(shù)與科學對多動癥兒童實施的行為矯正方法與技能要規(guī)劃好步驟， 有計劃的進行。因此，我們要從幼兒園和學校兩個方面入手：

（一）家庭教育

1、嘗試新的方法，廢棄舊觀念，調(diào)整父母與孩子之間的關(guān)系。 通過調(diào)查顯示，家長如果經(jīng)常以威脅、恐嚇的方法來嚇唬孩子，效果差強人意，孩子在精神上會出現(xiàn)抵抗意識。

2、陽性強化法：還可以通過獎勵、鼓勵等方式，在日常生活中他們一旦表現(xiàn)好了就要及時的給予他們鼓勵、表揚。在對待錯的時候要適當?shù)呐u，可以根據(jù)他們的喜好來進行制定約束的措施。

3、訓練規(guī)律生活：在起床、進餐、活動、學習和睡覺這些一日生活習慣要有規(guī)律，不能讓幼兒順其自然;還有，多動癥的孩子一般都有充足的精力，讓他們通過體育游戲鍛煉的方式，教他們把身上的多余的精力都發(fā)泄出來。

（二）學校教育

教師以及教職工要提升自己對特殊兒童的了解與認識，接觸相關(guān)知識的書籍了解其教育需要的方法與方式，提高大多數(shù)孩子的情緒自控能力，為幼兒的學習能力、同伴交往能力打下基礎(chǔ)。讓多動癥兒童能感受到集體生活自由、和睦的環(huán)境。

1、如何培養(yǎng)集中注意力：逐步培養(yǎng)其靜坐集中注意力的習慣?？梢詮呐囵B(yǎng)閱讀圖書、傾聽故事做起，在注意力集中上慢慢地延長時間。當兒童的注意力方面有較大的提升，要及時的表揚、鼓勵，讓其再接再厲慢慢改善。

2、如何有規(guī)律的生活：規(guī)律的生活習慣要從小培養(yǎng)起。三餐要有規(guī)律按時進餐，早睡早起有充足的就寢時間。不要為了孩子能安靜的自己玩就讓他們玩手機、看動畫片，以至到很遲才入睡。

3、注意力集中訓練

培養(yǎng)兒童有比較強的自我控制能力。循序漸進外部環(huán)境可以作為首要目標，明確規(guī)定幼兒在一個時間段內(nèi)專心致志完成一件事，不可以三心二意;在閱讀圖書、繪畫時要有正確姿勢、不要東碰碰、西瞧瞧。練琴、繪畫、書法這些專項練習也能培養(yǎng)幼兒的注意力及自我控制能力。

（三）家園共育

讓多動癥兒童接受治療的方法有很多，但很難找到一個可以治本的方法，需要家庭和學校共同努力，發(fā)揮各自的作用，共同促進幼兒的健康成長。家庭的治療可以和學校共同商量：

（一）如何讓生活內(nèi)容充實：多帶幼兒外出走走豐富他們的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)各種興趣。學校通過集體游戲、玩橡皮泥、繪畫及一日生活中的簡單活動，讓幼兒轉(zhuǎn)移注意力，在游戲的積極活動中投入其中，注意力漸漸的得以集中。

（2）自控能力如何培養(yǎng)： 注意力是否能集中、持續(xù)的時間是否能長，都與外界事物的干擾脫不他們耐心、細心的觀察，并掌握觀察方法。在學校讓孩子學會從容易到艱難、由簡單到復雜、由局部到整體、由表面的到細微的觀察;回到家里，幼兒在探索觀察的時候，家長要學會向幼兒提出問題，讓他們在觀察的過程中學會思考，使他漸漸認識到事物的本質(zhì)，通過認真觀察尋找出來等等。

綜上所述，本文對幼兒多動進行了簡單的分析，總結(jié)了一些主要的治療方法，在家家長避免對調(diào)皮經(jīng)常犯錯的孩子打罵，可以通過改變以往的教育觀念，改善親子之間相處的關(guān)系。在學校，教師多對幼兒進行注意力訓練。用科學的方法來幫助多動癥的兒童，他們并不是沒辦法治療的，只是缺少耐心幫助和運用科學的教育策略治療他們的人。但這些只是給患者的家長提供一些參考，希望通過幼兒園、家庭及社會的共同合作，讓多動癥兒童得到及時的治療，給他們一個完整的人生。

參考文獻

[1]衛(wèi)生部辦公廳關(guān)于印發(fā)《精神衛(wèi)生宣傳教育核心信息和知識要點》的通知[J].中華人民共和國衛(wèi)生部公報，2007（7）：66-70.

[2] 趙瀅 .精神病與精神衛(wèi)生學.2011，（5）