潘婧

摘 要：語(yǔ)文是初中課程重要的組成部分，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展非常重要。初中語(yǔ)文老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該開(kāi)展愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力;與此同時(shí)老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法，從而有效的開(kāi)展愉快教學(xué);這樣，才能夠有效的提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。本文就是從此出發(fā)針對(duì)初中語(yǔ)文愉快教學(xué)提出幾點(diǎn)科學(xué)有效的課堂教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;愉快教學(xué);策略

引言

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常遇到這樣的情況，數(shù)學(xué)、物理等理科半節(jié)課不聽(tīng)就跟不上老師節(jié)奏，但是語(yǔ)文半年不聽(tīng)，照樣能聽(tīng)懂，這就導(dǎo)致許多學(xué)生在面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)重視程度不夠。與此同時(shí)許多學(xué)生還能夠體會(huì)到這樣的情況，數(shù)學(xué)、物理等理科提高成績(jī)非常的快，但是語(yǔ)文需要化很長(zhǎng)時(shí)間，久而久之許多學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的素養(yǎng)可想而知。正是這些傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的弊端，需要我們?nèi)ヌ綄び淇旖虒W(xué)的方法。愉快教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的主要方法，它能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[1]。

一、趣味教學(xué)概述

趣味教學(xué)的核心理念是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它通過(guò)豐富多樣的方式展開(kāi)教學(xué)。初中學(xué)生對(duì)于新鮮的事物都充滿了好奇心，而趣味教學(xué)就是抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，將學(xué)生對(duì)于外物的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高，從而使得語(yǔ)文教學(xué)的效率得到有效的提高。

二、愉快教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的策略

2.1激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有對(duì)一件事情感興趣才會(huì)主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣就會(huì)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望，在這種欲望的支持下，學(xué)生就能夠輕松的解決遇到問(wèn)題，從而自然而然的將老師和家長(zhǎng)推動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，甚至將語(yǔ)文學(xué)習(xí)看成一個(gè)愉快的事，看成是一種享受[2]。初中語(yǔ)文老師想要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，首先需要對(duì)學(xué)生的生活有足夠的了解，結(jié)合學(xué)生的生活和課本讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“恐龍無(wú)處不在”時(shí)，老師可以從學(xué)生對(duì)恐龍的興趣出發(fā)，提出問(wèn)題——現(xiàn)在世界上還有沒(méi)有恐龍？讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，最后將自己小組討論的結(jié)果告訴老師。此時(shí)老師不要著急公布問(wèn)題的答案，讓學(xué)生自己到課文中尋找，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被極大的提高了，能夠主動(dòng)的投入到文章的學(xué)習(xí)中。

2.2結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)方案

語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科與數(shù)學(xué)有很大的不同，它的課文反映了生活的許多方面，初中生身心處在發(fā)展的階段，對(duì)于生活中的許多事情還是處在思考、學(xué)習(xí)階段，對(duì)生活中不了解的事充滿著好奇心。老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)該以課堂為中心，向?qū)W生生活的各個(gè)方面進(jìn)行拓展。將學(xué)生的生活和課堂以及教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，縮短學(xué)生生活和課本知識(shí)之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使得課堂教學(xué)更加的有趣。比如說(shuō)在教學(xué)《中國(guó)石拱橋》時(shí)，在上課之前老師可以為學(xué)生講解中國(guó)石拱橋的歷史，以及中國(guó)石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)，并將他們和課文中的石拱橋進(jìn)行對(duì)比，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，想要做好愉快教學(xué)，又調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的思維，老師可以設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案讓學(xué)生參與到課堂。比如在教學(xué)《核舟記》時(shí)，其中文中有一段內(nèi)容是讓三人坐船頭，這時(shí)老師可以將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行表演這一段情節(jié)。在表演的過(guò)程中課文背誦的難點(diǎn)問(wèn)題就解決了，充分發(fā)揮了學(xué)生課堂的主體作用。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂在充滿歡聲笑語(yǔ)的同時(shí)，學(xué)習(xí)的效率也被大大的提高[3]。

2.3注重師生互動(dòng)，激發(fā)情感交流

在課堂教學(xué)中老師和學(xué)生之間是以情感為橋梁建立聯(lián)系的，老師需要將自己的情感投入到教學(xué)中，將學(xué)生的情感激發(fā)出來(lái)進(jìn)行共鳴，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造性。老師的情感包括對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和尊重，對(duì)教學(xué)傾注的熱情，體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的確切及教師心情的激動(dòng)、愉快等。許多實(shí)踐證明學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是只有智力因素參與，還有非智力因素參與。而學(xué)習(xí)的質(zhì)量，則是二者相互作用的結(jié)果。其中，情感在非智力因素中占有重要的地位。在教學(xué)中，如果沒(méi)有情感因素的參與，學(xué)生在課堂中漠然置之，毫無(wú)反應(yīng)，整個(gè)課堂就會(huì)是一潭死水，必然會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)束語(yǔ)

愉快教學(xué)是一種技術(shù)性很強(qiáng)的教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)的過(guò)程中實(shí)施能夠起到很好的教學(xué)效果，但是它對(duì)老師有更高的要求，因此初中語(yǔ)文老師在教學(xué)的過(guò)程中需要認(rèn)真的備課，多了解自己班級(jí)的學(xué)生，多學(xué)生進(jìn)行溝通。正所謂，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，在語(yǔ)文教學(xué)中，把語(yǔ)文課堂由單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)闈M足學(xué)生的求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想樂(lè)園，是語(yǔ)文教學(xué)所要追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳戰(zhàn)治.淺談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的愉快教學(xué)[J].讀書(shū)文摘，2014（18）：187-188.

[2]烏仁塔娜.淺談初中語(yǔ)文課堂的快樂(lè)教學(xué)[J].思維與智慧，2016（26）.

[3]鄭剛.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中愉快教學(xué)法的應(yīng)用策略[J].中外交流，2017（48）.