楊寶翠

摘 要：計算的學(xué)習(xí)貫穿了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，由此可見，計算能力的培養(yǎng)對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有多么重要的作用。怎樣才能通過有效的教學(xué)，讓學(xué)生的計算能力得到發(fā)展呢？這是每一個數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中都應(yīng)該深入思考和探索的問題。本文從學(xué)生數(shù)學(xué)計算的要求出發(fā)，探究培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的方法，促使教師在教學(xué)中根據(jù)相關(guān)的計算法則及教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)提高學(xué)生的計算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;培養(yǎng)策略

計算能力就是指數(shù)學(xué)上的化歸和轉(zhuǎn)化能力，是一個復(fù)雜的智力活動，是學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)階段是學(xué)生計算能力的主要形成期，但是有不少小學(xué)生的計算能力不過關(guān)，這直接導(dǎo)致整個初高中階段數(shù)學(xué)成績不太理想，因此如何培養(yǎng)小學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重要任務(wù)。針對這一問題，本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，簡單談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

在以培養(yǎng)學(xué)生計算能力為核心目標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案構(gòu)建過程中，教師需要充分分析學(xué)生計算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，促使學(xué)生在良好的計算習(xí)慣輔助作用下，不斷提高數(shù)學(xué)計算能力。

小學(xué)階段的學(xué)生在數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)缺乏耐心和良好計算方法的問題。數(shù)學(xué)教師需要以強(qiáng)化學(xué)生良好計算習(xí)慣作為核心基礎(chǔ)，進(jìn)行有效拓展延伸，將多元教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行突出體現(xiàn)，幫助學(xué)生逐步提高計算能力。數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作中，教師要重視通過多角度分析，全面強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)綜合計算學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，數(shù)學(xué)教師要重視加強(qiáng)提高學(xué)生認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)方向比較簡單，但是由于數(shù)學(xué)知識比較抽象，加之?dāng)?shù)學(xué)計算習(xí)題比較枯燥，很多學(xué)生在計算學(xué)習(xí)過程中存在學(xué)習(xí)態(tài)度欠缺的問題，主要體現(xiàn)在缺乏較強(qiáng)的認(rèn)真審題能力。全面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題及思考習(xí)慣，可以為今后計算能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

其次，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣的過程中，要重視強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。字跡潦草書寫不規(guī)范的問題，在小學(xué)階段教育工作中比較常見，同時這是影響學(xué)生計算學(xué)習(xí)效果的重要原因。數(shù)學(xué)教師在設(shè)計教學(xué)方案的過程中，需要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生以規(guī)范的書寫模式和計算方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面為保障計算的準(zhǔn)確率;另一方面為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣起到較強(qiáng)促進(jìn)作用。再次，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好計算學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以通過驗算環(huán)節(jié)進(jìn)行深入分析。驗算環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理整體計算過程，糾正學(xué)習(xí)錯誤的關(guān)鍵途徑。數(shù)學(xué)教師可以通

過引導(dǎo)學(xué)生以逐步驗算的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行全面探究，以此養(yǎng)成良好的驗算學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障計算步驟的全面性及完善性。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》一課教學(xué)過程中的主要計算。教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用分?jǐn)?shù)及小數(shù)加減混合計算的運(yùn)算模式，正確解答分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用題。數(shù)學(xué)教師即可在本課教學(xué)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生驗算學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重點(diǎn)發(fā)展方向，使學(xué)生在全面理解加減法意義的同時，在數(shù)學(xué)計算的每一步驟進(jìn)行驗算探究，以此達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力、養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展目的。

二、構(gòu)建新穎多元計算教學(xué)方式

綜合新課改教學(xué)改革背景角度進(jìn)行分析，當(dāng)前階段教育體系中教學(xué)方式具有多樣化和新穎性的特點(diǎn)，教師可以將恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)工作進(jìn)行充分整合，突出體現(xiàn)計算教學(xué)模式的新穎性及靈活性特點(diǎn)，從而達(dá)到強(qiáng)化小學(xué)生計算能力、發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)效果的教育目標(biāo)。首先，數(shù)學(xué)教師可以充分結(jié)合生本教育理念，為學(xué)生構(gòu)建任務(wù)化教學(xué)方式，使學(xué)生在教師提出的相關(guān)探索任務(wù)分析過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)。任務(wù)化教學(xué)模式在當(dāng)前階段教育體系中運(yùn)用比較廣泛，其主要優(yōu)點(diǎn)在于可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計針對性的探索任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)探究過程中掌握具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。將任務(wù)化教學(xué)方法與小學(xué)計算教學(xué)模式相結(jié)合的過程中，數(shù)學(xué)教師可以充分借助生本教育理念角度進(jìn)行全面探究，充分保障結(jié)合學(xué)生思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣方向設(shè)計相關(guān)探索任務(wù)，以此達(dá)到提高學(xué)生計算學(xué)習(xí)效果的發(fā)展目的。

三、加強(qiáng)提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

以培養(yǎng)學(xué)生計算能力為核心目標(biāo)的教案設(shè)計過程中，教師可以通過加強(qiáng)提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力作為基本措施，幫助學(xué)生以較強(qiáng)的思維水平探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步提高數(shù)學(xué)計算能力。根據(jù)以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式及學(xué)生的數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計算學(xué)習(xí)過程中不善于利用科學(xué)的思維方式進(jìn)行分析和探究，進(jìn)而導(dǎo)致其整體計算流程欠缺條理性。數(shù)學(xué)教師在具體教學(xué)方案設(shè)計過程中，需要重視為學(xué)生提供完整的學(xué)習(xí)思路，將正確的思維方法進(jìn)行完善呈現(xiàn)，使學(xué)生結(jié)合教師的引導(dǎo)作用，按順序有條理地進(jìn)行分析和探究，從而完成相關(guān)計算學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生全面掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法，同時學(xué)會利用分?jǐn)?shù)乘法解決相關(guān)問題，教師需要全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生結(jié)合既定的計算流程和數(shù)學(xué)算理進(jìn)行全面分析。例如，在計算“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的問題分析過程中，教師即可將分?jǐn)?shù)乘法計算的基本流程與相關(guān)運(yùn)算定律進(jìn)行充分整合，促使學(xué)生全面理解整數(shù)乘法運(yùn)算的定律，繼而結(jié)合相關(guān)算理進(jìn)行分析和探究，以此達(dá)到提高學(xué)生問題分析能力和綜合思維能力的教學(xué)目的。因此，加強(qiáng)重視以強(qiáng)化學(xué)生綜合思維能力為目標(biāo)，設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，可以全面提升學(xué)生計算能力和數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

總之，學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)是一個長期的、復(fù)雜的過程，包含著智力與非智力因素，對于大多數(shù)學(xué)生來說快速提高計算能力是不合乎實(shí)際的。因此，教師要有足夠的耐心和信心，通過創(chuàng)設(shè)豐富有趣的課堂，設(shè)計有目標(biāo)、有計劃的訓(xùn)練，教會學(xué)生正確的計算方法，促其良好的計算習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的計算能力，為其以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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