夏穎慶

摘 要：小學(xué)階段作為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的啟蒙階段，教師既要把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以此組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，同時也要選擇學(xué)生樂于接受的知識講解方式來提高數(shù)學(xué)對于學(xué)生的吸引力。小學(xué)生對于有趣的事物有著天生的興趣，同時對于趣味性的課堂也有著參與的興趣，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地將抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象具體，教師可以通過趣味性教學(xué)手段的應(yīng)用，以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性的提高來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);應(yīng)用策略

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，活潑好動是他們的天性，所以，在數(shù)學(xué)課堂上要采用趣味性的教學(xué)方法，極大地增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的吸引力，使學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中展開趣味性教學(xué)，可以通過創(chuàng)活躍課堂氛圍、創(chuàng)新教學(xué)手段、優(yōu)化作業(yè)形式等多種方法進(jìn)行。

一、活躍課堂氛圍

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂優(yōu)化與創(chuàng)新時要有意識地改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式所帶來的枯燥無趣的課堂氛圍，通過營造生動活潑的教學(xué)氛圍促使學(xué)生積極主動參與到課堂的教學(xué)實(shí)踐中。對于小學(xué)生而言，其在學(xué)習(xí)過程中對于知識的理解會受限于個體形象化的思維方式而產(chǎn)生理解上的偏差，因此數(shù)學(xué)教師既要明確學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的形象化思維特點(diǎn)，同時也要有意識地對教學(xué)方式加以創(chuàng)新。而趣味性教學(xué)方法的使用首先要通過趣味性教學(xué)氛圍的營造，以課堂中趣味性教學(xué)方式的融入來使整體的課堂設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生的興趣需求與身心發(fā)展特征。

教師在教學(xué)過程中既要強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的改進(jìn)，同時也要強(qiáng)調(diào)教學(xué)語言的優(yōu)化。教師首先可以通過教學(xué)中幽默風(fēng)趣語言的運(yùn)用來使得整體的知識講解過程更加趣味化。通過符合學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)與身心發(fā)展特征的語言組織方式，在將抽象的數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)化為輕松的生活語言背景下使學(xué)生以更加形象化的理解方式來掌握抽象化的數(shù)學(xué)理論知識。為了更好地吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上可以通過設(shè)置懸念提出問題的方式，以數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際的結(jié)合來促進(jìn)學(xué)生主動地在課堂上進(jìn)行思考，同時也通過在班級中營造溝通、討論的氛圍來促進(jìn)學(xué)生之間的思維交流與碰撞。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段

構(gòu)建趣味化課堂，教師要有意識地營造出輕松愉悅的課堂氛圍，而在這種課堂氛圍下，教師也要有意識地對于教學(xué)手段加以改進(jìn)，以現(xiàn)代化、科學(xué)化的教學(xué)方法，在持續(xù)豐富優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)手段的背景下使其整體的課堂設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維特征。

在教育信息化持續(xù)發(fā)展背景下，數(shù)學(xué)課堂所能應(yīng)用到的知識講解方式多種多樣，教師既可以在多媒體的輔助下進(jìn)行動畫視頻的知識呈現(xiàn)，同時也可以通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用來為學(xué)生提供不同的數(shù)學(xué)思維與方法。在多元靈活的教學(xué)模式下提高課堂的趣味性，也保障教學(xué)質(zhì)量。

在具體教學(xué)手段的創(chuàng)新背景下，教師對于趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用首先要分析學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)需求。新型學(xué)習(xí)方法的使用會存在一個適應(yīng)的過程，因此為了提高學(xué)生對于某一學(xué)習(xí)模式的接受程度，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與實(shí)際的生活情況進(jìn)行學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與教學(xué)手段的創(chuàng)新。在持續(xù)性的教學(xué)改進(jìn)背景下，教師要尊重學(xué)生的主體地位，確保教學(xué)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

其次，在對現(xiàn)有教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新時，教師要有意識地對于現(xiàn)代信息化背景下所衍生出來的新型教學(xué)手段加以利用，通過形象化的知識呈現(xiàn)方式既能彌補(bǔ)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的形象化、思維能力不足的缺陷，同時也能提高課堂的生動性與趣味性。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師對于多媒體手段的應(yīng)用要具體一定的差異性，課前可以通過多媒體視頻播放來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在知識講解環(huán)節(jié)可以通過動畫來使學(xué)生更好地理解抽象的知識，也可通過創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)數(shù)學(xué)情境使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的工具性特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高。

最后，對于教學(xué)手段的創(chuàng)新也要把握數(shù)學(xué)教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，面對當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的人才培養(yǎng)要求，教師在教學(xué)過程中也要通過提出問題、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主觀能動性，同時也要通過學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐中的不斷思考、不斷探究來促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

三、優(yōu)化作業(yè)形式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師所布置的作業(yè)更多的是單一的習(xí)題訓(xùn)練的方式，使學(xué)生在大量的習(xí)題訓(xùn)練過程中對于所學(xué)的數(shù)學(xué)知識加以鞏固，但在這種背景下，學(xué)生對于習(xí)題并未開展深入的思考，存在對于數(shù)學(xué)規(guī)律把握不清的問題，難以取得良好效果，在枯燥無趣的數(shù)學(xué)練習(xí)中，學(xué)生也會產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理，長此以往，形成惡性循環(huán)。在趣味性教學(xué)手段的運(yùn)用背景下，教師可以通過提升作業(yè)趣味性的方式。以具有實(shí)踐性、生活性的作業(yè)布置方式避免枯燥練習(xí)所帶來的消極心理，也通過學(xué)生樂于接受的作業(yè)形式促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提升。

為了更好地提高課外作業(yè)的趣味，教師的課外作業(yè)設(shè)計(jì)要與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)知識可以被有效應(yīng)用于具體的生活場景中，因此教師在布置作業(yè)時要把握現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，通過生活化數(shù)學(xué)作業(yè)的布置，使學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中既可以深化所學(xué)的知識，強(qiáng)化對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識，也以趣味性的數(shù)學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的提高。

在具體的作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，教師既可以設(shè)計(jì)調(diào)查類的課外作業(yè)，使學(xué)生對某一具體的社會現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查，并以調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，在整合分析數(shù)據(jù)的過程中鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。與此同時，對于具有實(shí)踐性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師也可以設(shè)置與生活情境相關(guān)的實(shí)踐活動，通過對學(xué)生日常生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的歸納與數(shù)學(xué)問題的解決，既使學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)的工具性特征，同時學(xué)生在對于生活問題運(yùn)用數(shù)學(xué)方式加以解決的過程中也能不斷深化對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識與理解。

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入趣味性教學(xué)的理念，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，也極大地滿足了小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要合理運(yùn)用趣味數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激活數(shù)學(xué)思維，始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石仲龍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2022（10）：86-88.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.10.029.