張朝暉　劉偉榮　葉青林

摘 要：本文通過分析當(dāng)前技工院校思想政治教育工作協(xié)同育人現(xiàn)狀及存在問題的原因，結(jié)合浙江建設(shè)技師學(xué)院的具體做法和實(shí)踐成果，對(duì)技工院校思想政治教育工作協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建進(jìn)行了探索，旨在提高技工院校思想政治教育工作協(xié)同育人成效。

關(guān)鍵詞：技工院校 思想政治教育 協(xié)同育人

技工院校以培養(yǎng)新時(shí)代技術(shù)人才為目標(biāo)。堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操是技工院校學(xué)生作為時(shí)代新人應(yīng)具備的重要素養(yǎng)。

目前，技工院校一些學(xué)生存在因成績(jī)不好而自我否定、內(nèi)心敏感、厭學(xué)等問題?；谂囵B(yǎng)對(duì)象和教育終極目標(biāo)的特殊性，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，技工院校應(yīng)當(dāng)將思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和綜合能力素質(zhì)有機(jī)融合，構(gòu)建技工院校思想政治教育工作協(xié)同育人機(jī)制。

一、現(xiàn)實(shí)反思

近年來，黨和國家高度重視思想政治教育工作，頻繁出臺(tái)有關(guān)思想政治教育工作協(xié)同育人政策文件。從習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話，到中共中央、國務(wù)院印發(fā)的“七大育人”長(zhǎng)效機(jī)制和教育部“十全”育人體系的提出，一方面為技工院校思想政治工作協(xié)同育人提供了可遵循的理論依據(jù);另一方面，基于技工院校的培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式的不同，構(gòu)建符合技工院校特點(diǎn)的思想政治教育工作協(xié)同育人的機(jī)制更是現(xiàn)實(shí)所需。

基于此，筆者通過查閱、篩選與新時(shí)代技工院校思想政治教育工作協(xié)同育人機(jī)制與策略相關(guān)的文獻(xiàn)資料，分析當(dāng)下技工院校思想政治教育工作現(xiàn)狀，厘清了目前技工院校思想政治教育工作中存在著育人主體理念淡薄、育人責(zé)任和功能不明晰，思政課程與其他學(xué)科缺乏有機(jī)融合、知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)無法實(shí)現(xiàn)同頻共振，校園文化活動(dòng)作為一種隱性育人陣地建設(shè)缺失等問題。通過深度訪談和觀察進(jìn)一步實(shí)證調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前技工院校思想政治教育工作存在育人是學(xué)校的責(zé)任、育人是班主任和學(xué)生管理處的事情、部分專業(yè)課教師對(duì)課堂思政元素的融入不大認(rèn)可等協(xié)同育人理念誤區(qū)。上述問題的存在最終導(dǎo)致技工院校協(xié)同育人工作的開展難以深入，協(xié)同育人成效不明顯。因此，筆者認(rèn)為只有結(jié)合實(shí)際、科學(xué)分析，才能對(duì)癥下藥，破解當(dāng)前困境。

二、探索與實(shí)踐

基于對(duì)以上問題的分析，結(jié)合浙江建設(shè)技師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）的實(shí)際情況，筆者就如何構(gòu)建技工院校協(xié)同育人有效機(jī)制進(jìn)行探索。

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，提升育人質(zhì)量

1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)

學(xué)院立足技工院校人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持思想政治教育整體育人觀，在黨委統(tǒng)籌規(guī)劃下，形成團(tuán)委、教務(wù)處、學(xué)生管理處、世賽研發(fā)中心、各系部、各職能部門等多主體參與，相互協(xié)作、共同配合、齊力共育的“大思政”協(xié)同育人格局。

黨委強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌規(guī)劃部署學(xué)院中長(zhǎng)期思想政治工作的總體規(guī)劃和實(shí)施目標(biāo)，制定學(xué)院思想政治工作實(shí)施方案，把德育工作擺在首位，踐行思政實(shí)踐育人理念，將思想政治課建設(shè)納入學(xué)院事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃，課程思政建設(shè)納入學(xué)院重要議事日程，思想政治教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合。通過院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系一個(gè)支部、院長(zhǎng)每學(xué)期面向全院師生上開學(xué)第一課、分管院長(zhǎng)參加每半個(gè)月一次的班主任會(huì)議、開展學(xué)院思想政治教育工作調(diào)研等舉措，將工匠精神與世賽精神植入學(xué)院文化，內(nèi)化為學(xué)院人的行動(dòng)意識(shí)，從而打造出具有技工院校特色的全員、全方位、全過程育人新格局。

2.優(yōu)化師資隊(duì)伍

學(xué)院?jiǎn)为?dú)設(shè)立思政教研室，配置專業(yè)思政教師，開好思政課程;組建思政理論課名師工作室，充分發(fā)揮思政課程在思想政治教育中的主渠道作用;提高對(duì)教師思想政治素質(zhì)的要求，通過入職培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、考核評(píng)價(jià)等手段開展思想政治教育技能培養(yǎng)，引導(dǎo)教師將知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)融入每一門課程教學(xué);完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，將“價(jià)值引領(lǐng)”作為教學(xué)過程管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)中一個(gè)重要的監(jiān)測(cè)指標(biāo)，教職工年度考核、教師聘期考核實(shí)行思政工作考核“一票否決制”;構(gòu)建思想政治理論課、專業(yè)課、公共基礎(chǔ)課三位一體的課程體系育人模式;重視發(fā)揮社會(huì)資源在思政育人中的作用，將企業(yè)導(dǎo)師融入思政育人，創(chuàng)新校企協(xié)同育人機(jī)制。

3.完善考評(píng)制度

注重學(xué)生道德發(fā)展，創(chuàng)新德育評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)校德育工作實(shí)效。技工院校要根據(jù)不同學(xué)生的身心特點(diǎn)，以學(xué)生處、團(tuán)委、系部為評(píng)價(jià)主體，結(jié)合家長(zhǎng)、社區(qū)及企業(yè)社會(huì)的配合參與，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過信息化手段，圍繞學(xué)生的政治思想與道德素養(yǎng)、文體活動(dòng)與心理素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、自我管理與團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與工匠精神、日常行為規(guī)范六個(gè)方面，建立學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)全過程的動(dòng)態(tài)德育評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，客觀記錄學(xué)生日常行為表現(xiàn)和突出表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣。

（二）守好主陣地，深耕思政課責(zé)任田

學(xué)院緊抓思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，守好學(xué)院意識(shí)形態(tài)責(zé)任田，帶領(lǐng)思政教師積極探索、改革和創(chuàng)新思政課，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和校園新聞，借助智慧職教云平臺(tái)、翻轉(zhuǎn)課堂等信息化教學(xué)手段，充分運(yùn)用案例式、討論式、合作式、探究式等教學(xué)方法，增強(qiáng)思政課的實(shí)效性、針對(duì)性和感染力，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情。

1.注重“課前任務(wù)+課中演說”，關(guān)注學(xué)生口頭表達(dá)和價(jià)值觀的引領(lǐng)

在2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)期間和2020年下半年國家大力弘揚(yáng)“勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神”之際，學(xué)院思政教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生命教育和學(xué)院學(xué)子在2020年全國第一屆技能大賽中取得的優(yōu)異成績(jī)及獲獎(jiǎng)選手的成長(zhǎng)歷程等，組織學(xué)生在課前以小組為單位制作“學(xué)習(xí)勞模精神”“生命無價(jià)，大愛無疆”等課件，展示自己結(jié)合專業(yè)、立足崗位學(xué)習(xí)身邊先進(jìn)人物的心得。

2.注重“課前任務(wù)+課中導(dǎo)練”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

學(xué)院通過開展“抱團(tuán)成群”“紙牌搭塔”等課堂游戲活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力;組織思政辯論賽，鍛煉學(xué)生的思辨能力;安排學(xué)生演繹心理情景劇，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理;鼓勵(lì)學(xué)生以說唱形式演繹道德規(guī)范、社會(huì)公德、公民行為準(zhǔn)則等話題，普及思政常識(shí)。

3.重視實(shí)踐教學(xué)的探索

積極開拓校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生前往實(shí)踐基地開展現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、參觀和訪談等活動(dòng)，以學(xué)院校史館文化為根基，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，傳承“艱苦奮斗、敬業(yè)自強(qiáng)、創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先”的學(xué)院精神;以學(xué)院世賽基地文化為延伸，弘揚(yáng)工匠精神，造就“現(xiàn)代魯班”;以本地愛國主義教育基地為依托，提取紅色地域文化精華，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和使命感。

（三）構(gòu)建“大思政”格局，強(qiáng)調(diào)課程思政協(xié)同育人

1.公共基礎(chǔ)課悟出“思政味”

學(xué)院大力推進(jìn)公共基礎(chǔ)課課程思政教學(xué)改革，注重引導(dǎo)教師充分挖掘公共基礎(chǔ)課程中蘊(yùn)含的人文精神、文化底蘊(yùn)、社會(huì)責(zé)任和家國情懷等思政育人元素，逐步實(shí)現(xiàn)公共基礎(chǔ)課與思政課協(xié)同育人。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課品出“思政味”

學(xué)院各系部大力挖掘?qū)I(yè)課蘊(yùn)含的思想政治教育元素，以專業(yè)技能知識(shí)為載體加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。教師結(jié)合專業(yè)特色和課程內(nèi)容，將職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)范、中國制造、國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就等思政育人元素融入專業(yè)基礎(chǔ)課。

3.專業(yè)實(shí)踐課做出“思政味”

專業(yè)實(shí)踐課注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，教師以任務(wù)為導(dǎo)向，采用體驗(yàn)式教學(xué)法，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走向校園、融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一。例如，學(xué)院園林班師生養(yǎng)護(hù)植被、書寫綠色標(biāo)語;設(shè)備安裝班學(xué)生制作晾被架、綠植圍欄;建筑工程系師生為學(xué)院翻修地磚、吊頂;裝飾技師班師生助力美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，承接農(nóng)居房改造項(xiàng)目，以“親身體驗(yàn)式”參與設(shè)計(jì)，踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念;經(jīng)濟(jì)管理系師生在新安江城市有機(jī)更新環(huán)城北路樣板區(qū)改造工程中秉承“城市是鮮活生命體”的理念，深入施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地考察，結(jié)合當(dāng)?shù)氐匦蔚孛?、風(fēng)俗民情，將城市綠色發(fā)展、包容性發(fā)展等人文理念融入設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中感受利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)創(chuàng)造價(jià)值的喜悅，嘗試承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

（四）優(yōu)化育人環(huán)境，抓牢校園文化隱性育人

在推進(jìn)思政育人工作過程中，學(xué)院充分發(fā)揮課堂教學(xué)育人主戰(zhàn)場(chǎng)作用的同時(shí)，又打通育人全環(huán)節(jié)，充分利用課堂之外、校園之內(nèi)的多種文化育人形式，重視學(xué)生思想品德教育、行為養(yǎng)成教育、課余文化生活建設(shè)，積極挖掘?qū)W生課外活動(dòng)中的育人載體，多維度開發(fā)和整合育人資源，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外協(xié)同育人。

1.重視思想品德教育，打造“育人文化”

通過開展一系列主題教育、組織學(xué)生觀看正能量紀(jì)錄片和影片等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生將工匠精神滲透到日常學(xué)習(xí)與生活中，掀起向榜樣學(xué)習(xí)的熱潮，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2.重視行為養(yǎng)成教育，打造“生活文化”

重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，把德育教育貫穿于學(xué)生的日常生活中，如“飲食顯修養(yǎng)”，學(xué)生就餐時(shí)需站在1米線外排隊(duì)，嚴(yán)禁喧嘩，節(jié)約糧食，開展光盤行動(dòng)，用餐后自覺收盤，著力打造“文明排隊(duì)、安靜有序、節(jié)約糧食”的餐廳文化;“小家顯溫馨”，每月舉辦“文明寢室”“潔美寢室”評(píng)比等活動(dòng)，著力打造“舒適、整潔、安全”的宿舍文化;“教室見文明”，教室設(shè)置衛(wèi)生角、圖書角、學(xué)習(xí)天地、榮譽(yù)欄、公告欄，著力打造“美觀大方、溫馨宜人、彰顯特色”的教室文化。

3.重視課余文化生活開展，打造“素質(zhì)文化”

在校內(nèi)組織豐富多彩的活動(dòng)和比賽，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，如開展經(jīng)典美文誦讀比賽、傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽、藝術(shù)作品展、頌勞模贊工匠演講比賽等，組織學(xué)生積極參加校內(nèi)外各級(jí)各類技能大賽，舉辦田徑趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、消防趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、校運(yùn)動(dòng)會(huì)，豐富學(xué)生課余生活。

（五）拓寬育人渠道，深挖育人資源

1.多形式加強(qiáng)家校合作

重視家庭教育是協(xié)同育人的重要組成部分。學(xué)校通過舉辦以“弘揚(yáng)孝道、學(xué)會(huì)感恩”為主題的大型公益講座，喚醒學(xué)生的行孝、感恩意識(shí);以家務(wù)為載體組織開展“我為爸媽干實(shí)事”家務(wù)勞動(dòng)日活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力;以高校通、家長(zhǎng)會(huì)為媒介打通家校聯(lián)系的“任督二脈”，提升家校互動(dòng)的質(zhì)量和時(shí)效性;以“致家長(zhǎng)的一封信”為載體，構(gòu)建家校協(xié)同育人的中軸線，形成多層次滲透格局和家庭育人新亮點(diǎn)。

2.多渠道深化校企合作

學(xué)院重視進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的探索，積極開拓校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生更直觀、更生動(dòng)地領(lǐng)悟知識(shí)。

以學(xué)院世界技能大賽基地為延伸，弘揚(yáng)工匠精神，攜手企業(yè)實(shí)施新型學(xué)徒制;“一杯拜師茶，一生師徒情”攜手走進(jìn)達(dá)摩院、杭州檔案館;以學(xué)院所能精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)所需，賦能“數(shù)字浙江”建設(shè);以校企合作、產(chǎn)教融合為主軸的“企業(yè)課堂”，專業(yè)設(shè)置“牽手”產(chǎn)業(yè)布局等深化校企合作并取得可喜成果。

3.多維度深化“?！薄皡^(qū)”合作

學(xué)院以杭州市余杭區(qū)良睦社區(qū)“文化共融，新余杭人融合服務(wù)項(xiàng)目”為抓手，組織學(xué)生將專業(yè)特長(zhǎng)應(yīng)用于專業(yè)指導(dǎo)、社區(qū)謀劃和社區(qū)治理，助力構(gòu)建和諧社區(qū);組織學(xué)生參與志愿者活動(dòng)并與“富陽區(qū)滴水公益醫(yī)院”簽訂志愿者服務(wù)協(xié)議，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。通過在學(xué)校、社會(huì)多個(gè)層面組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸形成“動(dòng)中學(xué)”“悟中學(xué)”的意識(shí)，為學(xué)生將來參與社會(huì)管理和建設(shè)提供必要的實(shí)踐積累。

三、取得成效

學(xué)院在多元參與的基礎(chǔ)上，開拓育人思路，探討構(gòu)建技工院校協(xié)同育人機(jī)制，逐步形成協(xié)同育人合力，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的高技能人才。學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)院的評(píng)價(jià)可直觀呈現(xiàn)協(xié)同育人效果。

（一）學(xué)生滿意度提高

學(xué)生的行為改變、學(xué)生對(duì)班主任和學(xué)院的感恩和認(rèn)可，是學(xué)生對(duì)學(xué)校育人機(jī)制的最好評(píng)價(jià)：在校園內(nèi)經(jīng)常能聽到學(xué)生使用“你好”“謝謝”“對(duì)不起”等禮貌用語;畢業(yè)生回校分享自己的成功經(jīng)驗(yàn);學(xué)生主動(dòng)擔(dān)任學(xué)校招生宣傳員，介紹身邊初中畢業(yè)生來學(xué)校就讀。

（二）家長(zhǎng)認(rèn)可度提高

家長(zhǎng)參加學(xué)院舉辦的育人講座后的真心祝福、與班主任交流的感恩話語、主動(dòng)推薦身邊孩子來學(xué)校就讀、主動(dòng)為學(xué)院學(xué)生推薦工作等，正是家長(zhǎng)對(duì)教師（班主任）和對(duì)學(xué)院思想政治教育工作的認(rèn)可。

（三）社會(huì)美譽(yù)度提高

學(xué)院的辦學(xué)理念和育人機(jī)制得到了政府部門和企業(yè)高度認(rèn)可，提高了學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力、社會(huì)認(rèn)可度及美譽(yù)度。省內(nèi)外、國家級(jí)媒體多次報(bào)道學(xué)院育人成效，學(xué)院畢業(yè)生受到各大相關(guān)企業(yè)歡迎，眾多企業(yè)爭(zhēng)相和學(xué)院建立合作關(guān)系。

學(xué)院多次受到上級(jí)主管部門的表彰。

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（作者單位：浙江建設(shè)技師學(xué)院）