胡仰文

【摘要】初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要的階段之一，初中所學(xué)的所有科目中數(shù)學(xué)的難度是比較大的，大部分的學(xué)生和家長都這樣認(rèn)為.在這種情況下，數(shù)學(xué)教師的壓力比較大，教師的教學(xué)任務(wù)不再是單一地教授知識，而要放一部分重心到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性以及采取什么樣的方式學(xué)習(xí)上.智慧課堂是一種全新的授課方式，主要是為了讓學(xué)生將所學(xué)的知識在腦海里構(gòu)建起一個知識框架，可以有自己科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，對于數(shù)學(xué)問題可以自行解決.學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不好很大一部分原因在于教師的教育觀念出現(xiàn)了問題.初中階段不僅要學(xué)習(xí)知識，學(xué)生的邏輯思維能力的發(fā)展也是至關(guān)重要的.數(shù)學(xué)這門學(xué)科相較于其他學(xué)科而言，是一門極具邏輯性與抽象性的學(xué)科，教師利用智慧課堂可以改進自己的授課方式與觀念，不再采取傳統(tǒng)的授課方式，有助于學(xué)生的發(fā)展.本文將圍繞智慧課堂展開深入的研究討論，參考實際的案例分析智慧課堂的構(gòu)建與實踐模式.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);智慧課堂;構(gòu)建;實踐模式

初中階段對于學(xué)生而言不僅僅是學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)折點，也是身心發(fā)展的關(guān)鍵時間段.有關(guān)研究表明：初中階段是學(xué)生智力發(fā)育的最佳階段.學(xué)校要重視對學(xué)生思維能力方面的培養(yǎng).同時，在新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也在進行著改革，但是一些教師還不能轉(zhuǎn)換自己的思維與觀念，不認(rèn)可新的教學(xué)模式，依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式.智慧課堂這一新型的教學(xué)觀念可以改變學(xué)生整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，也可以讓學(xué)生化被動為主動，在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且會發(fā)展學(xué)生的思維能力.

一、什么是智慧課堂

智慧課堂最大的特點是將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果數(shù)據(jù)化、交流互動化以及資源智能化，也是其優(yōu)勢，有助于學(xué)生在綜合成長發(fā)展的同時提高學(xué)習(xí)效率.現(xiàn)在教學(xué)的過程中也引用了一些多媒體工具，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到智慧課堂的標(biāo)準(zhǔn).在智慧課堂中，教師講解的時間減少，學(xué)生要借助信息技術(shù)自己展開學(xué)習(xí)和思考，教師要教學(xué)生如何思考，學(xué)生自己再去探索問題以及解決問題的方式.從定義的角度進行分析，所謂的智慧課堂是指使用多樣化的教學(xué)手段，在與學(xué)生進行課堂互動的過程當(dāng)中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力充分激發(fā)出來，并且深入挖掘?qū)W生的智慧，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在探索以及實踐當(dāng)中將課堂上學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識點逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用能力，從而使課堂教學(xué)的高效性得到整體提升.與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，智慧課堂的特點在于它為學(xué)生提供了更多的課堂自主實踐，并且鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，對教材中的知識點進行思考以及感悟，從而探索有效的解決問題的方法.在智慧課堂的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有更強的針對性，能夠按照具體的目標(biāo)以及具體的知識點前進，同時教師可以發(fā)揮出引導(dǎo)者和組織者的作用.這不僅尊重了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，而且在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以對復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題進行有效探究.

二、構(gòu)建智慧課堂的積極意義

數(shù)學(xué)是一門極為嚴(yán)謹(jǐn)而且應(yīng)用廣泛的課程，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中它一直都是必學(xué)的科目，雖然它的存在形式不相同但是作用都是相似的.初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了系統(tǒng)性與抽象性.相比于小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)不再有那么多的趣味性，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度也有所增加.初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是小學(xué)與高中之間的一個過渡階段.學(xué)生要建立一個系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)邏輯與方式，不然在高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候會很困難，也會拖延之后學(xué)習(xí)的進程.初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的作用十分大，初中數(shù)學(xué)智慧課堂的建立十分重要，也是一件急于落實到實際的事情，完善初中數(shù)學(xué)“智慧課堂”的構(gòu)建對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的幫助，能讓學(xué)生順利走進數(shù)學(xué)世界.構(gòu)建數(shù)學(xué)智慧課堂對于學(xué)生的益處不單單體現(xiàn)在數(shù)學(xué)這一學(xué)科中，會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生終身受益.

三、初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建的具體措施

1.讓學(xué)生之間相互幫助，加強溝通與交流

智慧課堂的重心是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).在實際教學(xué)過程中，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生展開形式不同的學(xué)習(xí)討論活動，最常見的形式就是小組討論.全班同學(xué)分為若干個小組討論相同的問題，然后得出小組的結(jié)論，最后就小組結(jié)果進行集體討論.教師也可以將學(xué)生“對立”分組.比如，講解一元二次方程組的時候，教師就可以將學(xué)生分成不同類的組，一組學(xué)生負(fù)責(zé)想問題提問題，另一組學(xué)生要解決提出的問題.教師依據(jù)一元二次方程組的基礎(chǔ)知識在教學(xué)過程中適當(dāng)加入一些深入的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的內(nèi)容，更好地記憶.在課堂中，學(xué)生按照具體的要求完成小組任務(wù)，“出題組”按照知識點出題，“解答組”在解答過程中可以探索不同的解題方法，兩個小組可以進行比賽，最終得分高的小組獲勝.在下次上課時，小組之間互換身份，“解答組”變?yōu)椤俺鲱}組”.對于那些不敢在課堂上發(fā)言的學(xué)生，教師可以讓他們作為評委，對課堂上出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，記錄知識點.當(dāng)然，教師采取這樣的教學(xué)方式要照顧到每一名學(xué)生，不能讓學(xué)生覺得這樣輕松地上課就可以不用自己思考，等著組里的其他成員去思考，這樣學(xué)生不僅不會去主動思考和學(xué)習(xí)，反而連基礎(chǔ)知識都無法很好地掌握，這樣的話就不能達(dá)到智慧課堂的效果.

2.注重對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建與實踐對于學(xué)生而言，是一種幫助他們建立屬于自己的學(xué)習(xí)方式的模式，這樣他們學(xué)會自主思考，學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，對于思想方式也是一個構(gòu)建的過程.換一種說法就是：學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題.在教學(xué)的過程中，教師可以通過對教學(xué)方式進行改革來達(dá)到預(yù)期的效果.比如，教師布置課后復(fù)習(xí)的任務(wù)，要求學(xué)生在學(xué)完知識后自己去理解，并且要聯(lián)系所學(xué)過的知識或者課外的知識進行復(fù)習(xí)，然后提出自己不理解的問題，也可以寫出你希望回答這個問題的同學(xué)的名字，指定特定的人或者小組為你解答.教師每天利用課余時間抽取幾組同學(xué)的問題本，把問題發(fā)給對應(yīng)的學(xué)生，之后在課堂上對問題進行集中討論，最后教師進行糾正.這一方式可以讓學(xué)生主動思考，也有助于同學(xué)之間的關(guān)系的建立.在實踐的過程中，教師要通過學(xué)生提出的問題來了解學(xué)生思考的方向與方式，引導(dǎo)他們正確地思考、解答問題，讓學(xué)生可以對課堂中以及課后的問題進行復(fù)習(xí)，找出問題.在這一過程中，教師起到把控方向的作用，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，有一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程.在課堂中，教師也要注意對學(xué)生的引導(dǎo)，不要讓學(xué)生將自己心中的問題壓下去，要問出來，讓學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)學(xué)到的知識以及自己的思維等.在這個過程中，教師只能盡力為學(xué)生提供良好的前提條件，但是實際的操作還是要靠學(xué)生自己去完成.

3.教師對學(xué)生既要有鼓勵，也要有批評

在初中數(shù)學(xué)智慧課堂建設(shè)與實踐的過程中，教師對于學(xué)生的態(tài)度也是很重要的.學(xué)生積極思考提問的態(tài)度值得表揚，但是教師對學(xué)生不能只有表揚，表揚中也要對學(xué)生的不足之處提出批評.我們提到的對學(xué)生的鼓勵不只是針對學(xué)生自己探索思考之后可以掌握了解知識點，也要針對學(xué)生積極地思考改正自己的錯誤進行表揚.其實，教師在實際教學(xué)過程中更應(yīng)該注重的是學(xué)生的態(tài)度，以及他們改正錯誤的決心和能力.同時，教師不能只看學(xué)生改正的內(nèi)容，還要重視學(xué)生在改正的過程中有沒有對自己犯的錯誤進行反思理解，有沒有探索自己犯錯的根源，不應(yīng)該一味地批評或者指正.教師盲目的批評會讓學(xué)生逐漸地不愿意思考，不再對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，對自己可以學(xué)好數(shù)學(xué)也沒有了信心.教師批評學(xué)生時也要注意方式，批評要有針對性，批評的應(yīng)該是學(xué)生犯的錯誤以及犯這個錯誤時的狀態(tài)，而不是學(xué)生本身.教師不能只批評，也不能只表揚、鼓勵，不能讓學(xué)生驕傲，也不能讓學(xué)生氣餒，所以教師要注意將批評與鼓勵相結(jié)合，掌握把控好對學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生信任、喜愛自己的老師，這樣他們也會喜歡這門課程，要避免出現(xiàn)學(xué)生只是為了教師的關(guān)注或者表揚而裝作很喜歡、主動去學(xué)習(xí)的情況.

4.讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)

教師可以充分利用智慧課堂，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣.學(xué)習(xí)的三個步驟就是預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí).課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前熟悉所學(xué)知識，進行簡單的思考.學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中要標(biāo)注出來自己不懂或者很難理解的地方，寫下自己的問題，在學(xué)習(xí)的時候根據(jù)教師所講解決自己的問題.對于聽課之后還沒有懂的問題要提出來，學(xué)生之間進行討論，教師指導(dǎo)解決問題.比如，學(xué)習(xí)正數(shù)與負(fù)數(shù)的時候，教師在上課前一天可以提出一些問題讓學(xué)生課前思考討論：什么是正數(shù)，什么是負(fù)數(shù)？正數(shù)與負(fù)數(shù)是不是一樣的，哪里不一樣？學(xué)生帶著自己的思考成果去聽講，可以明確自己的學(xué)習(xí)重點和難點.這樣做可以讓學(xué)生知道如何自己去學(xué)習(xí)，讓他們喜歡上自己去思考，也能增加他們的信心.

5.在課堂中可以適當(dāng)引用實際案例幫助學(xué)生理解

數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘５纳钪须S處可見，只要我們認(rèn)真觀察就可以捕捉到數(shù)學(xué)的影子.初中數(shù)學(xué)所學(xué)習(xí)的很大一部分內(nèi)容貼近我們的生活，所以教師在授課的過程中應(yīng)結(jié)合實際案例開展教學(xué)活動，這會讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識，讓學(xué)生可以走進實際案例，可以讓自己與學(xué)習(xí)成為一個整體.比如，在學(xué)習(xí)不等式的時候，教師可以設(shè)定一個特定的情境來幫助學(xué)生理解.例：陳阿姨家的燈泡壞了，阿姨去樓下的超市買燈泡，超市有兩種類型的燈泡，分別為50瓦和100瓦的，其中50瓦的是3元一個，100瓦的是4元一個，電費是0.5元/千瓦時，陳阿姨猶豫買哪種燈泡更合適.這種情況在生活中是比較常見的，我們習(xí)慣于看表面現(xiàn)象，覺得100瓦的燈泡較為劃算，但是通過一系列的計算就會發(fā)現(xiàn)100瓦的耗電量比50瓦的耗電量多很多.這樣可以讓學(xué)生在案例中學(xué)好不等式的知識，也能幫助學(xué)生更好地理解知識，從而讓學(xué)生喜歡上自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中對自己充滿信心.

6.幫助學(xué)生預(yù)設(shè)教學(xué)情境，啟發(fā)思維

新的課程改革之后，各科目的教學(xué)工作效率都得到了整體提升，而教師在開展日常課堂教學(xué)期間也逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，通過運用多種創(chuàng)新性的元素提高整體教學(xué)的效果.情境教學(xué)法是現(xiàn)代化有效的教學(xué)方案以及教學(xué)手段，在初中數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)開展中具有較高的應(yīng)用價值.利用情境教學(xué)法，教師以相應(yīng)的情境引導(dǎo)學(xué)生，更加直觀地對數(shù)學(xué)知識點進行思考，很好地彌補了過去單一數(shù)學(xué)公式以及單一習(xí)題訓(xùn)練的教學(xué)模式帶來的不足之處.當(dāng)然，在進行情景創(chuàng)設(shè)的過程中，教師需要將情景的預(yù)設(shè)與現(xiàn)實生活的場景緊密聯(lián)系起來，只有這樣才可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的同時加強數(shù)學(xué)知識點與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并且利用生活中的智慧對數(shù)學(xué)問題進行解決.而且，在與現(xiàn)實生活具有緊密聯(lián)系的情境中進行學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以更好地將教材中學(xué)習(xí)到的知識點用于解決現(xiàn)實生活中存在的各種問題.

比如，下面的數(shù)學(xué)問題：一輛出租車的4千米起步價是10元，在行駛4千米之后每增加1千米收費1.2元，不足1千米按1千米收費，小明從學(xué)校到圖書館學(xué)習(xí)，兩地之間的距離是15千米，但是小明手上只有22元錢，那么他是否可以乘坐出租車到圖書館呢？面對這樣的問題時學(xué)生可以更加直觀地進行思考和分析，因為該情境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的日常生活存在密切的聯(lián)系，所以很容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣以及思考的積極性，通過主動開啟思維智慧，并且參與到問題的解答中，可以提高學(xué)生的思考能力以及解決問題的能力.經(jīng)過長期的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)：其實教材當(dāng)中的知識點并不是憑空產(chǎn)生的，它與現(xiàn)實生活之間存在千絲萬縷的聯(lián)系，特別是一些定理以及公式，都是在生活中總結(jié)出來，或者經(jīng)過無數(shù)次實驗之后得出的.學(xué)生在對相關(guān)的定理和公式進行學(xué)習(xí)時，會通過一步步的驗證了解其具體的內(nèi)涵，而此項工作要求學(xué)生開啟自身的智慧價值，通過不斷的思考以及研究提高自身的思維能力，逐漸摸索出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧.

四、結(jié) 語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能滿足這一教學(xué)要求，對學(xué)生的思維能力的發(fā)展沒有起到很好的促進作用.實踐證明，智慧課堂這種新型的教學(xué)方式較為適合教育發(fā)展的新趨勢，可以滿足未來教學(xué)的要求.這一教學(xué)方式彰顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，教師在智慧課堂的構(gòu)建過程中要及時觀察學(xué)生的情況，在教學(xué)活動中多運用多媒體技術(shù).利用智慧課堂讓學(xué)生科學(xué)有效地發(fā)展自己的思維能力，讓課堂變得更加有活力，從而讓學(xué)生得到全面的發(fā)展.

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