趙得億

摘 要：知識的學(xué)習(xí)不僅僅需要從書本中獲得，從課堂中獲取，同時，還可以從實(shí)踐活動中去汲取。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有效的將課堂教學(xué)活動和實(shí)踐活動整合在一起，設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)方案，一方面來促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握程度，另一方面加強(qiáng)學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用。本篇文章以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)為切入點(diǎn)，重點(diǎn)去闡述如何在教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中整合實(shí)踐活動，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)與實(shí)踐;整合策略

古人說溫故而知新，可以為師矣，由此可看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不僅要重視基本知識的學(xué)習(xí)，還要注重知識的應(yīng)用。但是在當(dāng)前教學(xué)活動中，如何去有效的應(yīng)用所學(xué)的知識呢？或是如何讓學(xué)生將所學(xué)的知識融會貫通呢？這需要教師在教學(xué)活動中及時的結(jié)合實(shí)踐活動，整合實(shí)踐活動中的例子，去滲透所學(xué)知識。但在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)中，有關(guān)實(shí)踐活動的政策存在以下問題：一是教學(xué)目標(biāo)不夠明確，因此在如何高效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在制約;二是在教學(xué)整合活動中實(shí)踐活動不夠開放，對于學(xué)生的思維有約束;三是在教學(xué)活動中，學(xué)生的自主性較差，自主學(xué)習(xí)意識較差。針對上述存在的問題，下文將從明確教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)實(shí)踐活動效果、開展開放性教學(xué)活動，拓展學(xué)生的思維寬度、引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識這三個方面詳細(xì)的介紹小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動整合的策略。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)實(shí)踐活動效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為了使小學(xué)生更加快速且深刻的記住并習(xí)得數(shù)學(xué)知識，包括對數(shù)量的理解、物體的大小定義、四則運(yùn)算的使用等等，這就要求將理論與實(shí)踐聯(lián)合起來，利用身邊的各種途徑和方法將數(shù)學(xué)中的知識與生活細(xì)節(jié)相整合，以此來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，充分掌握教學(xué)內(nèi)容，還可有效提升教學(xué)效率。

例如，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師在講解運(yùn)算規(guī)律的有關(guān)課程內(nèi)容時，自身需要首先認(rèn)識到數(shù)的含義，對數(shù)具有正確的認(rèn)識。此時教師可以舉出日常生活中的一些實(shí)實(shí)在在的例子，幫助學(xué)生快速理解數(shù)的內(nèi)涵，例如引導(dǎo)學(xué)生觀察教室中有多少張桌子，數(shù)出桌子的數(shù)量，從而去深刻理解數(shù)的含義。對于物體大小的理解，可以讓學(xué)生觀察各科教科書、文具盒等的長寬高，并理解其意義。對于四則運(yùn)算的使用，可以向同學(xué)舉例，你手中有三顆糖果，另外一個小朋友手中有兩顆糖果，你們想共享糖果，合在一起數(shù)一數(shù)就是五顆糖果。通過以上的各種案例，不斷培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和發(fā)散性思維，學(xué)會聯(lián)想，并形成良好的思維習(xí)慣和思辨能力，同時保證教學(xué)效益的提升。此外，教師要時刻注意教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化實(shí)踐效果，深化教學(xué)的目標(biāo)，并且?guī)椭鷮W(xué)生提高分析問題和解決問題的能力，從平時的課本課程抓起，對各節(jié)課程的知識點(diǎn)形成深刻的聯(lián)系和一定的認(rèn)知。同時，告知學(xué)生在教材的使用和分析中，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，強(qiáng)化實(shí)踐能力，如此可確保數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性和有效性。

二、開展開放性教學(xué)活動，拓展學(xué)生的思維寬度

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想更好的將整合實(shí)踐教學(xué)活動，在設(shè)置教學(xué)活動的時候，一定要注意活動的發(fā)散性，讓數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)踐緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生通過一些開放性的話題來更好的理解所學(xué)的知識。因此，在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動的時候，一方面要注重學(xué)生的連續(xù)性，由一個活動可以讓學(xué)生連續(xù)的想到很多問題，將學(xué)生所學(xué)的知識串起來;另一方面，注重在這個過程中啟發(fā)學(xué)生多角度思考問題的能力，拓展學(xué)生的思維。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”中，教師在整合實(shí)踐活動的時候，不僅僅將重點(diǎn)集中在什么是人民幣，而應(yīng)該將關(guān)于人民幣的知識進(jìn)行拓展，比如說人民幣之間的換算關(guān)系是什么，常見的人民幣都有哪些面值的，如何去利用人民幣購買自己所需要的商品等......通過延伸所學(xué)知識，結(jié)合生活實(shí)踐，讓學(xué)生對有關(guān)人民幣的知識有了更深入的認(rèn)識。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以基于生活實(shí)踐等來引導(dǎo)學(xué)生主動去探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷的提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，教師要整合實(shí)踐活動時，一定過注重引導(dǎo)和啟發(fā)，多讓學(xué)生自己去思考，在學(xué)生思維受阻的時候，教師再去引導(dǎo)，讓學(xué)生知道應(yīng)該朝著哪個方向去邁進(jìn)?？傊?，實(shí)踐活動整合過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

例如，在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”，教師可以結(jié)合生活實(shí)踐，讓學(xué)生去根據(jù)自己在生活中的觀察，去談一談角有什么特征，在生活中角分為哪幾種，是如何區(qū)分的。此外，還可以讓學(xué)生根據(jù)生活中所見的角去自己動手畫，將書本知識和生活實(shí)踐緊密結(jié)合在一起?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主去探索實(shí)踐中例子與所學(xué)知識的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，整合實(shí)踐活動對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。為了有效的整合實(shí)踐活動，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)實(shí)踐活動的質(zhì)量，進(jìn)而來提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率;其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要舉辦一些開放性的活動，利用開放性的活動來擴(kuò)展學(xué)生的思維模式，提升學(xué)生對問題的看待角度和思考角度;再者，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐和探索，在實(shí)踐的過程中來培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升自主學(xué)習(xí)的意識。以上就是我關(guān)于如何提升學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動整合的策略的幾點(diǎn)看法，希望對大家有所啟示。

參考文獻(xiàn)

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