張雨婷

摘 要：小學英語日常教學中培養(yǎng)學生的聽說能力，是英語教學中的一項重要任務(wù)。在小學階段，學生需要具備英語的聽說能力，并能夠?qū)W習到的英語知識進行實際應(yīng)用。在教學過程中，倘若僅僅依靠傳統(tǒng)的英語教學方式，讓小學生機械地背誦單詞與語法，是無法幫助小學生提升自身的英語學習能力的，這就需要小學生能夠靈活地理解英語知識，能夠運用英語表達出自己想表達的內(nèi)容，通過這種方式來高效地運用英語進行交流?；诖?，對信息技術(shù)與小學英語聽說教學的結(jié)合策略進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學英語;聽說教學

引言

小學英語教學中，教師必須以培養(yǎng)學生英語的聽、說、讀、寫能力為最終教學目標，結(jié)合課程改革和學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的各項標準，積極尋找新的教學途徑，全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。聽、說、讀、寫作為英語學科教學的重點和難點，教師需要根據(jù)不同層次的學生選擇多樣化的教學方法，創(chuàng)設(shè)良好的聽說課堂情境，激發(fā)學生學習英語的主動性，加強聽、說、讀、寫的關(guān)聯(lián)性，全面提升學生英語知識運用水平。

一、借用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境

信息技術(shù)是學校教育與多媒體教學充分融合的重要基礎(chǔ)，教師在這個過程中要充分掌握如何利用信息技術(shù)來開展高效的英語聽說教學方法。教師可以通過信息技術(shù)來為學生創(chuàng)設(shè)趣味性的教學情境，讓學生形成真實的情景體驗，引導(dǎo)學生進行英語聽說練習，讓學生深層次了解英語知識內(nèi)容。例如在教學“Ournewhome”一課時，教師就可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，讓學生以小組為單位展開合作學習，讓小學生在組內(nèi)對學習內(nèi)容進行充分的討論與分析。在這期間，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來搜索關(guān)于“我們的新家”為主題的趣味英語教學視頻，引導(dǎo)學生進行觀看，并與課程內(nèi)容充分結(jié)合。

二、指導(dǎo)學生聽說學習

小學階段學生身心發(fā)展還不夠成熟，并且也是初次接觸英語這門語言學科，實際學習所掌握的基礎(chǔ)知識還比較薄弱，無法支撐學生自主進行英語聽說學習，這時加強教師課堂教學指導(dǎo)就顯得尤為必要，特別是英語聽說學習有效技巧，在課堂教學中教師要扮演好指導(dǎo)者角色，讓學生有更多思考探究的機會，并指引學生掌握英語聽說有效技巧，在提高英語教學有效性的同時，學生英語各方面能力也能得到極大的提升。一方面，教師要讓學生認真用耳朵聽英語發(fā)音特點，并用眼睛觀看英語發(fā)音嘴型變化，然后指導(dǎo)學生根據(jù)自己聽到的英語發(fā)音進行模仿，操作中為了提高學生學習的積極性，教師可以運用影音資料教導(dǎo)學生練習發(fā)音，并將影音發(fā)音與學生自己的發(fā)音進行對比分析，讓學生英語發(fā)音變得更加精準;另一方面，教師要關(guān)注學生說的技巧訓(xùn)練，操作中最好結(jié)合一些課堂基礎(chǔ)知識進行，如，主題單詞、一般句型等，讓學生根據(jù)對話情境將學習過的知識融入其中，這樣不僅可以做到學以致用，還能夠提高學生的英語表達能力。

三、采取全英語授課方式，建立良好的英語語言環(huán)境

一門語言的語境極為重要，英語教師若能將學生放在特有的語言環(huán)境中，盡可能地采用全英語授課，為學生營造良好的英語聽說教學環(huán)境和氛圍，這對于學生口語和聽力能力訓(xùn)練來講，是很好的鍛煉途徑。例如，在具體教學中，教師可先用簡單的英語開啟英語基礎(chǔ)教學課程，如“Let’sgetreadyforclass.”“Classbegins.”“Nomoretalking，please.”“Let’shaveadictation.”“We’regoingtohaveanewlessontoday.”“Firstlet’shavearevision.”“Whocananswerthisquestion？”等，這些英語語句屬于較為常見的用語，對于英語基礎(chǔ)較差的學生，教師可運用肢體語言或表情，讓學生通過表情觀察或動作展示理解這些英語語句，并逐漸理解語言的意思，進而能夠聽懂這些語句，達到提高其聽力的目的。另外，通過一段時間的教學，學生積累了一些詞匯與短語，教師就可嘗試讓學生用簡單的英語來回答問題，可以從“Yes、No、I can”等簡單的詞匯逐漸向更長的語句過渡，如“I want do、I will、I think it is”等，通過強化訓(xùn)練，學生會逐漸習慣教師的全英語授課方式，并在教師的引導(dǎo)下主動練習英語聽力，培養(yǎng)其英語聽力能力。

四、合理引進英語配音軟件，助力小學英語聽說教學

在當前教育實踐中，我們可以看到相當一部分小學生的英語發(fā)音不甚標準，這不僅會影響他們的口語表達水平，而且還會對其聽力造成極大的制約。究其原因，在于英語不是我們國家的第一語言，在現(xiàn)實生活中缺乏良好的語境。針對這一情況，作為小學英語教師，我在規(guī)范自身英語發(fā)音的基礎(chǔ)上，也有意識地糾正學生的英語發(fā)音，讓學生敢說、想說、說對、聽得清。這樣一來，相信學生再依托英語這門語言，建立與他人的溝通與交流時自然也能更加得心應(yīng)手。我在自身的小學英語教育實踐中，有意識地引進先進的信息化手段，這其中英語配音軟件吸引了我的注意力。經(jīng)過反復(fù)考慮與實驗，我將其巧妙運用到了英語課堂上，使得英語聽說教學更加優(yōu)質(zhì)而高效。例如，不少學生在發(fā)音時存在拉長音的習慣，像對“l(fā)ove”一詞便讀成了“勞務(wù)”，“this”一詞讀成了“賊斯”，這顯然既不好聽又不正確。針對這一情況，我特意選定一個片段，并在課堂上引導(dǎo)學生對其進行配音。以“This is my face.I love my face”這一英語句子為例，若學生發(fā)音標準、清晰且流暢，該英語配音軟件系統(tǒng)會自動給出較高的分數(shù)，但若是學生在個別詞匯上出現(xiàn)了發(fā)音錯誤，則結(jié)束這一句話的配音之后，系統(tǒng)會自動給出較低的分數(shù)。

結(jié)束語

英語聽說能力是小學生英語學習應(yīng)當形成與具備的基本能力，之于學生的英語學習乃至人生長遠發(fā)展都有極大的價值。為此，作為小學英語教師，我們一定要注重對學生英語聽說能力的培養(yǎng)與鍛煉，更要想方設(shè)法順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，對學生進行英語聽說水平的訓(xùn)練，這樣才能在創(chuàng)新英語聽說教學形式的同時，讓學生始終保持對英語的聽說熱情。

參考文獻

[1]李蓮花.信息技術(shù)在英語聽說教學中的應(yīng)用[J].小學科學（教師版），2020（06）：149.

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