賀晨陽

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，對于體育教學添加進了新的內容，豐富了課程增加了課堂的多樣性，其中最具特色的方面就是加入了武術教學的元素。自從在體育課程中添加進武術教學內容之后，學生們對于這方面的興趣是最大的。這無形之中也為進行武術教學的老師添加了不小的壓力。我國的武術在很早的時期就已經(jīng)出現(xiàn)，武術文化歷史悠久，文化內容博大精深。武術文化的特點，注定了非?？简炇谡n老師的能力底蘊。學生們進行武術文化的學習，也可以在增長見識的同時達到強身健體的目的。本文就初中體育教學中的武術教學進行研究。

關鍵詞：初中體育;武術文化;武術教學

引言

中國武術是一種在生產勞動以及對敵戰(zhàn)斗中逐漸發(fā)展起來的一種體育項目，中國武術的起源最早甚至可以追溯到原始社會。直至今天武術仍然是我國文化的重要組成部分，中國武術象征著中國人民不畏艱險百折不撓的精神品質。某些優(yōu)秀的中國武術家甚至還將我國的武術文化傳揚到了國外的大舞臺之上，讓全球的人都感受到了我們中華武術的魅力。我們的中國武術文化與外國的武術文化相碰撞，擦出了新的火花。接下來我們國家武術傳揚與發(fā)展的重任就落到了下一代學生的身上，為了不辱沒我們的傳統(tǒng)武術，每位學生都應該盡自己的最大努力為中國武術的發(fā)揚光大做出自己的一份貢獻。

1、關于我國體育教學中的武術教學當中存在的問題

首先，近些年來，由于外國文化的滲透，使得我國的武術傳承與發(fā)展處于嚴重的困境之中。例如跆拳道等外國武術文化在我國的大肆宣揚與發(fā)展對我國本土武術文化的傳承造成了巨大的沖擊。我們在體育課當中的武術教學中應該努力培養(yǎng)學生對于我國武術文化的信心，樹立起專屬于中國武術的信仰。其次，中華武術文化博大精深，涵蓋了多個方面的武術技巧。這個專屬于我國武術文化的優(yōu)良特點卻為老師的教導和學生的學習造成了不小的困難，所以無論是老師還是學生，都應該抱著堅定的信心以及毅力去傳承中國的武術文化。武術教學的推廣與深化，無疑是具備重重困難的，這也正是我們需要去努力的發(fā)現(xiàn)和克服的問題。

2、關于我國體育教學中的武術教學的發(fā)展建議

2.1重視武術理論知識的傳授，解答學生疑惑

初中階段的學生思維相較于小學生已經(jīng)有了較大的提升，但是卻并沒有形成完整的價值體系。某些學生可能會對于武術教學的意義存在疑惑，他們對于武術知識的了解是具有局限性的，在進行系統(tǒng)的學習之前，學生對于我國武術文化的了解只有冰山一角。有些學生甚至不愿意去認真學習武術的課程內容，一些人認為武術只適合男生，一些人認為武術的學習具有一定難度不值得學習，甚至還有一些人在外國武術文化的沖擊下看不上歷史悠久的中國武術。所以只有重視武術理論知識的傳授，才能解開學生對中國武術的偏見，讓學生可以踏下心來認真的進行武術課程的學習。

例如，在華東師大版的體育與健康八年級第七章《武術類運動》當中，通過描述武術類運動的裁判規(guī)則、基本技術以及裝備要求，向學生展現(xiàn)了一個較為全面的中國武術體系。通過對于這些理論知識的學習，可以讓學生更加清楚的了解關于中國武術的知識基礎。在學生充分的了解了我國武術之后才能深刻意識到我國的武術是必需要傳承和發(fā)揚的，而學生本身在學習武術的過程中也會得到一副強健的體魄以及不屈的武術精神。

2.2清晰認識武術教學的根本要素

中國武術文化包含有多種不同的武術門派，包括快速靈活的少林拳，緩慢柔和的太極拳以及剛柔并濟的武當劍等。但是我國的傳統(tǒng)武術觀念秉承著低調，不宣揚的原則，對外界幾乎采取半隱式的存在狀態(tài)。在之前交通不便，無法與外國文化交流的時候，這樣的生存方式是清高且神秘的。但是現(xiàn)在的國際環(huán)境就決定了這樣的方式不再適合中國武術，國外的跆拳道等武術文化在我國大肆宣揚開館收徒，久而久之，我國本土的武術甚至沒有這些外來的武術知名度高。造成的后果就是我國多門武術派別的傳承與發(fā)展陷入困境，所以進行武術教學的根本要素是宣揚我國的本土樹文化，為我國武術文化的繼承與發(fā)揚光大打好堅實的基礎。

例如，在華東師大版的體育與健康七年級第七章《武術類運動》之中，就基本概括了了我國武術的各個分支，同時還在書中列舉了多個知名度較高的武術門派太極拳等。教材如此編撰的目的就是為了讓學生對于我國的武術文化有一個初步的了解，使得相關的武術知識可以在學生的腦海中扎根。這樣不僅可以讓學生們在接下來的武術教學當中得到更加深刻的體會與理解，更是可以在學生的心中埋下一顆傳承與發(fā)揚中國武術文化的種子。當學生們開始自發(fā)的努力讓中國武術回到原本的巔峰位置，我們的武術教學也就達到了目的。

2.3將武術內容進行拆分教學，充分釋放武術魅力

當前的武術教學內容多是進行武術套路的傳授，也就是在課上引導學生進行一系列武術動作的學習。但是中國武術的套路多而雜，這對于教師的傳授以及學生的學習都有著不小的困難。所以我們應該將所要教學的武術內容進行拆分，這樣才更有利于學生的學習和理解。

例如，在華東師大版的體育與健康九年級第七章《武術類運動》之中，詳盡的描述了武術運動當中所蘊含的美以及其他的一些武術運用技巧。經(jīng)過前兩年的學習和鍛煉，學生們對于武術教學的含義和理解都有了較大的提升。所以教師在進行武術套路的教學時，學生們也能夠用心體會。當老師將一段復雜的武術套路拆分成一個個有力的武術動作，在降低了教學難度的同時學生也能夠充分的感受到中國武術的魅力，從而對我國武術文化的傳承產生積極的影響。

結束語

在這個活力四射的新時代，不斷有新鮮的事物迸發(fā)出耀眼的光彩，但是我們在前進的同時也需要多加注意傳統(tǒng)文化的繼承。對于那些不斷傳承的我國文化精華，我們應該采取積極的態(tài)度去進行傳承以及發(fā)揚光大。而中國武術作為我國傳統(tǒng)文化當中最具代表性的存在，更需要我們下一代人付出更大的努力來保護它的傳承。我國武術代表著中國人民堅強不屈，銳意進取的堅毅精神。我們每個人都應該為武術的發(fā)揚做出貢獻。

參考文獻

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