賈悅峰

摘要：2021年，國(guó)家發(fā)布了關(guān)于減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)以及校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減”政策。這一政策的發(fā)布、線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受到了最為直接的影響，而線下培訓(xùn)的時(shí)間減少同時(shí)也意味著課堂的高效性和實(shí)用性應(yīng)當(dāng)大大提高，其原因在于選拔性的考試依舊存在。本文就“雙減”政策背景下，如何進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);雙減;教學(xué)策略

1.改變教學(xué)理念，促進(jìn)高校課堂的建立

教師可以采用“三環(huán)節(jié)”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，分別是導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、展示這三個(gè)環(huán)節(jié)。三個(gè)環(huán)節(jié)相互影響，相互滲透，環(huán)環(huán)相扣，共同構(gòu)成了一個(gè)整體。

1.1導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)在創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)課堂教學(xué)改革起重要作用?！敖淌菫榱瞬唤獭钡慕逃砟钪鲝垖W(xué)生通過(guò)自己努力進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一理念致力于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣是建立高效課堂的關(guān)鍵步驟。所以，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣情景的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

比如以八年級(jí)上冊(cè)Module 9 Animals in danger為例，教師可以利用多媒體工具，比如給學(xué)生們播放紀(jì)錄片《藍(lán)色星球》《地球脈動(dòng)》都是很好的選擇，通過(guò)視頻的方式告訴學(xué)生瀕危動(dòng)物的現(xiàn)狀和生存環(huán)境，使學(xué)生對(duì)瀕危動(dòng)物有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，。同時(shí)在觀看過(guò)程中，也要讓學(xué)生知道如何瀕危動(dòng)物的表達(dá)方式。當(dāng)以一種豐富的呈現(xiàn)形式—視頻、圖片將所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容表達(dá)出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生可以更加深切感受到什么是瀕危動(dòng)物。當(dāng)瀕危動(dòng)物在面臨人類給他們帶來(lái)的傷害以及自然選擇的時(shí)候，那種無(wú)助，學(xué)生是難以想象出來(lái)的，而多媒體可以做到，從而使這一課程的學(xué)習(xí)得到升華，讓學(xué)生們關(guān)注瀕危動(dòng)物目前所面臨的困境，同時(shí)也學(xué)會(huì)了其英文表達(dá)方式。比如課文中的大熊貓，在導(dǎo)學(xué)部分，教師也可以像學(xué)生們介紹更多的瀕危動(dòng)物，Siberian tiger（東北虎），Arctic Wolf（北極狼）等等，介紹更多的動(dòng)物，可以讓學(xué)生產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的共鳴，讓他們對(duì)于接下來(lái)要學(xué)習(xí)的知識(shí)，產(chǎn)生興趣。但值得注意的是，導(dǎo)學(xué)部分以興趣為主，因此，教師不需要要求學(xué)生學(xué)會(huì)拼寫瀕危動(dòng)物的英文名，這不是導(dǎo)學(xué)部分的教學(xué)重點(diǎn)。

1.2自學(xué)環(huán)節(jié)

自學(xué)階段是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方式改變的重要階段。這一階段的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法和技巧、鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)、克服畏難情緒，提高自信心和自我效能感，自主的解決問(wèn)題。同時(shí)，自學(xué)的方式有多種，互助式的學(xué)習(xí)也是自學(xué)的一種、反思學(xué)習(xí)、練習(xí)學(xué)習(xí)都屬于自主學(xué)習(xí)。

在前面的導(dǎo)學(xué)階段介紹后，教師也可以布置作業(yè)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自學(xué)。比如在學(xué)習(xí)完animals in danger這一課之后，可以讓學(xué)生們回家觀看《地球改變之年》，這部紀(jì)錄片主要講述了疫情之下，瀕危動(dòng)物們是怎樣和人類社會(huì)共存的，是積極地。這兩個(gè)主題的鮮明對(duì)比，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也更加期待英語(yǔ)課的到來(lái)。

再比如人教版Module 1 How to learn English為例，要求學(xué)生進(jìn)行分組討論，在課堂中進(jìn)行分組討論也可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。分組可采取抽簽決定，或者是前后兩桌的同學(xué)進(jìn)行討論，討論的主題是自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法有哪些，有什么好的學(xué)習(xí)方法可以分享給其他同學(xué)，通過(guò)這種互助式的學(xué)習(xí)方式，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。具體而言，在這一模塊的學(xué)習(xí)中涉及四個(gè)表達(dá)方式，一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，學(xué)生在討論的過(guò)程中，需要將自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)分為幾個(gè)部分進(jìn)行表達(dá)，我過(guò)去是怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要用到一般過(guò)去式（過(guò)去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或者存在的狀態(tài)），我們正在討論英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)（現(xiàn)在或者現(xiàn)階段進(jìn)行的動(dòng)作或者存在的狀態(tài)），目前我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是怎樣的用一般現(xiàn)在時(shí)。同時(shí)，在小組討論的時(shí)候，對(duì)于這四種時(shí)態(tài)的時(shí)間狀語(yǔ)以及用法，在自學(xué)的過(guò)程中，也會(huì)有所掌握。

1.3展示環(huán)節(jié)

展示對(duì)于初中生起著重要作用，這符合他們的心理特點(diǎn)，這一階段的心理特點(diǎn)以展現(xiàn)個(gè)性為主。除此之外，展現(xiàn)的另一個(gè)好處就是，教師可以通過(guò)學(xué)生的展示了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，因此，不只是英語(yǔ)學(xué)科，其他學(xué)科也應(yīng)當(dāng)重視展示的作用。學(xué)生通過(guò)討論之后，展示自己的成果，用英語(yǔ)說(shuō)出自己對(duì)Hong Kong、Taiwan的基本情況，在展示的過(guò)程中，也可以練習(xí)到學(xué)生的口語(yǔ)能力以及聽力，因此是一種良好的聽說(shuō)練習(xí)方式。

展示的方式是多種多樣的，比如以對(duì)話的形式進(jìn)行展開，教師可以首先就班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行分組，給學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，編造一個(gè)情景式的對(duì)話，通過(guò)一定時(shí)間的聯(lián)系，讓學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行表演。然后教師再針對(duì)學(xué)生的對(duì)話進(jìn)行隨機(jī)的提問(wèn)，或者是對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備的話題進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)展，以考察學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變能力以及知識(shí)的掌握情況。其主要原因在于，學(xué)生的表演往往是準(zhǔn)備好的，它只是在一定程度上反映的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，真正考察學(xué)生口語(yǔ)能力的如何，還是要回歸到日常生活中，自然的對(duì)話中。因此，這就為學(xué)生說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)做了充分的準(zhǔn)備。比如喜歡做某事，不僅可以使用Like，也可以使用Enjoy， Like doing sth， Enjoy doing sth.

教師通過(guò)將課堂劃分為第三個(gè)環(huán)節(jié)，可以有效的提高學(xué)生在課堂中的積極性和效率。

2.提高學(xué)生和教師自我反思和總結(jié)的能力

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生反思升華的能力。通過(guò)反思，學(xué)生可以進(jìn)一步內(nèi)化自己所學(xué)的重視，促進(jìn)其能力的發(fā)展。在反思的過(guò)程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生展現(xiàn)的精彩之處，自己教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)，從而將這些精彩的地方實(shí)現(xiàn)更好的應(yīng)用。同時(shí)，對(duì)于教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處，也會(huì)在反思的過(guò)程中得到注意，從而促進(jìn)問(wèn)題的解決。

3.總結(jié)

總而言之，為了更好的落實(shí)“雙減”政策，作為初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，善于創(chuàng)新充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)也要“以學(xué)生為中心”，多管齊下，提升課堂質(zhì)量，建立高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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[2]方筑譽(yù).文本 主題 分析——“雙減”背景下基于深度學(xué)習(xí)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略[J].智力，2022（02）：34-36.