劉利鵬

摘要：隨著現(xiàn)代教育深化改革，對(duì)于教學(xué)有了新要求，特別強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生擁有良好的審美趣味和人文精神。由此作為藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)承擔(dān)重要引導(dǎo)責(zé)任，對(duì)于學(xué)生性情的塑造、創(chuàng)造能力的發(fā)展具有極大影響力，同時(shí)也可以有效傳承中華傳統(tǒng)文化，使學(xué)生樹立文化自信心。但由于很多初中生缺乏深厚美術(shù)功底，特別在書法方面，因此教學(xué)實(shí)踐具有諸多挑戰(zhàn)，老師需要運(yùn)用具有視覺藝術(shù)特征的方法來激發(fā)興趣，并且加強(qiáng)實(shí)踐和操作的指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)展審美品位的同時(shí)，可以有效提升美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)教學(xué);書法教育;

引言

素質(zhì)教育環(huán)境下，要求學(xué)生全面發(fā)展，擁有良好的人文素養(yǎng)，由此學(xué)生更加注重個(gè)性發(fā)展，增加了人文藝術(shù)的學(xué)習(xí)需求。在美術(shù)學(xué)科中，書法蘊(yùn)含著深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和道德品質(zhì)，因此，這一內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)深受重視。教師需要帶領(lǐng)學(xué)生了解多樣的書法知識(shí)，并通過練習(xí)來品味書法的美、領(lǐng)悟書法的精神，習(xí)得書法技巧。本文以此為方向，探索農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)對(duì)書法教育的促進(jìn)作用，并且提出具體實(shí)踐策略[1]。

一、美術(shù)教學(xué)對(duì)書法教育的促進(jìn)作用

1、提升老師的書法教學(xué)水平

據(jù)調(diào)查，課表中的書法課程，多為美術(shù)教師或語(yǔ)文老師兼任。在實(shí)際教學(xué)過程中，部分老師的書法水平的基本功尚不夠到位，導(dǎo)致在教學(xué)時(shí)缺乏良好的專業(yè)技術(shù)支撐。老師在美術(shù)教學(xué)的過程中對(duì)于書法教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有高水平的體現(xiàn)，這對(duì)于書法教學(xué)是重要的前提條件，也是學(xué)生書法學(xué)習(xí)態(tài)度和能力的體現(xiàn)，因此，老師在進(jìn)行書法教學(xué)前應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)書法的技巧和理論知識(shí)，既有良好的書法藝術(shù)素養(yǎng)才能帶領(lǐng)學(xué)生提升書法學(xué)習(xí)的積極性，并且依據(jù)老師為榜樣認(rèn)真地對(duì)待書法學(xué)習(xí)，奠定學(xué)生書法的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，并且吸引學(xué)生在書法的學(xué)習(xí)中感受書法知識(shí)的樂趣和魅力。

2、提升學(xué)生書法知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情

對(duì)于書法學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，書法學(xué)習(xí)的熱情培養(yǎng)有助于學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠感受書法作品的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生融入到書法知識(shí)的樂趣中，提升學(xué)生的思維能力，有利于學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中進(jìn)行深度的書法學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的書法水平。

3、提升學(xué)生書法練習(xí)的自信心

對(duì)于書法的教學(xué)時(shí)，老師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)書法的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行書法的練習(xí)。由于書法是中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心藝術(shù)體現(xiàn)，在長(zhǎng)期的積累中形成的高品質(zhì)的藝術(shù)，對(duì)于學(xué)生的理解能力存在一些距離，因此老師在書法的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且讓學(xué)生確立書法學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。在有效的學(xué)習(xí)方向上進(jìn)行書法的學(xué)習(xí)，對(duì)此老師在書法教學(xué)的內(nèi)容上應(yīng)該由淺到深的進(jìn)行，讓學(xué)生掌握一定的書法基礎(chǔ)知識(shí)，并且在不斷地學(xué)習(xí)中進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的積累，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在遇到問題的時(shí)候能夠積極面對(duì)并解決問題[2]。

4、提升學(xué)生的臨摹書寫能力

書法的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，對(duì)于學(xué)生的書法知識(shí)內(nèi)容拓展應(yīng)當(dāng)多樣化，提升學(xué)生感受書法藝術(shù)的寬廣性，并且可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)既書法的基礎(chǔ)上進(jìn)行眾多的書法名家書法作品的臨摹，感受每一件藝術(shù)作品的魅力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的書法知識(shí)內(nèi)容，并且掌握和理解書法作品的書寫技巧和特點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)精神得到有效的升華，有助于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和人生的價(jià)值觀。

二、美術(shù)教學(xué)對(duì)書法教育促進(jìn)作用的策略

1、創(chuàng)新教學(xué)方法，拓寬學(xué)生的美術(shù)思維認(rèn)知

書法是美術(shù)教學(xué)的一部分，可以更好地豐富學(xué)生的美術(shù)視野，讓其接觸多樣化的美術(shù)元素。那么要高效完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生提升美術(shù)素養(yǎng)，教師需要以多元的指導(dǎo)方法來展現(xiàn)書法魅力，使學(xué)生形成濃厚的探索興趣。由于書法是展現(xiàn)文字美的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，那么教師要采用具備視覺藝術(shù)特征的教學(xué)方法，注重視覺對(duì)象的質(zhì)量，以豐富、優(yōu)美的直觀畫面吸引學(xué)生，同時(shí)，在書法技能的引導(dǎo)上，充分運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行分解展示，讓學(xué)生更詳細(xì)、更全面地了解藝術(shù)建構(gòu)過程，從而激活他們的想象力和創(chuàng)造表達(dá)思維。

另外，除了向?qū)W生講述書法有關(guān)的人物、技巧等知識(shí)，教師要將書法和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，為其提供實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用書法的案例?，F(xiàn)代社會(huì)中諸多圖案設(shè)計(jì)、字型設(shè)計(jì)等，因巧妙利用書法由此增加了美感，那么借助這些場(chǎng)景的啟發(fā)，在底層塑造學(xué)生的書法認(rèn)知，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。除此之外，教師還需要在綜合性做出美術(shù)思維的啟發(fā)，即在不同的美術(shù)元素指導(dǎo)中融入書法知識(shí)，拓寬書法的應(yīng)用價(jià)值，啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)的書法知識(shí)運(yùn)用在篆刻、工藝設(shè)計(jì)制作等方面，發(fā)展自身的美術(shù)創(chuàng)造力。例如在"詩(shī)書畫印的完美結(jié)合"這一課中，主要是針對(duì)中國(guó)畫的學(xué)習(xí)，為了幫助學(xué)生深刻理解中國(guó)畫的描繪技巧和思想精神，相應(yīng)就其核心元素分門別類指導(dǎo)，對(duì)于中國(guó)畫中的書法部分展開指導(dǎo)，讓學(xué)生理解"書畫同源"的文化思想。通常中國(guó)畫和書法相互承托，兩者結(jié)合是重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，那么教師需要設(shè)置"走進(jìn)書法"一課，以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確、全面地理解詩(shī)書畫印完美結(jié)合的方法。

2、深化觀察指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的書法審美能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對(duì)于書法更多的是指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)臨摹、練習(xí)，在這種情況下，學(xué)生并沒有在思想上認(rèn)識(shí)書法的風(fēng)骨和意蘊(yùn)，實(shí)踐中深覺枯燥，更難以表現(xiàn)富有意蘊(yùn)的書法作品。新的教育環(huán)境下，教師要注重文化素養(yǎng)與審美能力的培育，帶領(lǐng)學(xué)生深入地去了解書法、觀察書法的展現(xiàn)技巧，讓他們能夠形成藝術(shù)整體觀。具體實(shí)踐中，采用層次遞進(jìn)的觀察引導(dǎo)法。首先，選取適宜初中生的書法作品和案例，在整體上啟發(fā)學(xué)生觀察，就行列關(guān)系如何、整體意境如何等形成獨(dú)立自主的思考。其次，在多媒體的輔助下，分解賞析書法作品，對(duì)書法的局部進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生掌握書法的審美技巧，以在個(gè)人書寫中擁有正確的判斷力。為了保證學(xué)生對(duì)書法擁有深刻記憶，那么教師可以適當(dāng)選擇平時(shí)學(xué)生呈現(xiàn)的失敗作品進(jìn)行評(píng)價(jià)引導(dǎo)，使得學(xué)生判斷書法作品中的失衡狀況，字體大小處理不當(dāng)?shù)葐栴}，讓學(xué)生樹立謀篇布局的思維，以在個(gè)人書寫中可以做到飄而不散，字端而不僵;另外，從書法字體的章法、結(jié)構(gòu)、筆畫等關(guān)鍵元素方面進(jìn)行引導(dǎo)，比如不斷地分解展示字體的撇、捺長(zhǎng)度，橫豎中的力道等，深化學(xué)生的書法認(rèn)知思維，讓其在觀察和審視中發(fā)展文化底蘊(yùn)，對(duì)書法構(gòu)建獨(dú)立自主的理解，建立正確的書法審美觀。確保在今后的練習(xí)中可以汲取營(yíng)養(yǎng)，擁有靈活的思維做引導(dǎo)，達(dá)到觸類旁通的學(xué)習(xí)效果[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)生學(xué)習(xí)書法不僅僅是學(xué)習(xí)審美能力，更是在培養(yǎng)學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。若教師重視在美術(shù)教學(xué)中融入書法教學(xué)，并運(yùn)用科學(xué)方法教育學(xué)生，自然能夠收獲良好的教學(xué)效果。中國(guó)漢字文化博大精深，一個(gè)字就是一個(gè)生命，一個(gè)字就是一種象征，在學(xué)習(xí)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生先觀察、再臨摹、最后在實(shí)踐，以促進(jìn)學(xué)生書法水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙建龍. 淺談初中美術(shù)教學(xué)中的書法教學(xué)[J]. 新課程， 2018（35）：1.

[2]陸陽(yáng). 初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的策略分析[J].? 科幻畫報(bào). 2022，（02）265-266

[3]孫進(jìn). 淺析書法在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用[J]. 小作家選刊（教學(xué)交流）， 2016， 000（018）：43.

本文系鶴壁市教科研課題：《農(nóng)村初中寫字教學(xué)的實(shí)踐研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：2021-JKLX-188）研究成果之一