楊年兵

【摘要】在小學低年級體育課堂教學中，體育小游戲教學是體育課堂中重要的一部分。運用游戲的方式進行體育課堂教學，不僅可以豐富體育教學的內容，也可以激發(fā)學生學習的興趣和參與度，更能有效地改善體育運動項目單個動作重復練習的枯燥無味狀況。因為小學低年級學生認知能力有限，所以將教學內容游戲化，更易于學生的接受，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，有利于低年級學生的身心發(fā)展。

【關鍵詞】低年級;體育;游戲教學

一、體育游戲在體育課堂的各環(huán)節(jié)中的運用

（一）在開始部分中的作用

一堂體育課有一個好的開頭，就會激發(fā)學生上課的興趣和積極性。一堂體育課教學質量的好與壞，開始的部分是關鍵。小學低年級的學生，他們的年齡比較小，上課的時候，學生的注意力不能快速集中，貪玩是孩子們的天性，所以在上課一開始，如果組織得不好，學生們的注意力比較分散，很難吸引學生們的眼光，教學活動就很難開展。所以在開始部分針對小學低年級小朋友的課，就可以靈活運用體育小游戲，通過小游戲讓小朋友們的注意力迅速吸引過來，從而進行課堂教學。

（二）在準備部分中的作用

準備部分是一堂體育課的基礎，也是學生進行熱身的階段，傳統(tǒng)的體育課，在學生進行熱身時基本上都是繞操場慢跑，然后做徒手操，把與本節(jié)課教學內容相關的關節(jié)重點活動，避免受傷。但是這些活動對于小學低年級的學生來說，就缺乏趣味性，慢跑時無精打采，做操時動作不到位，所以就起不到熱身的效果，這時候，我們就可以選擇簡單易行，具有趣味性和競爭性的小游戲進行熱身，通常會收到事半功倍的效果。如：《叫號起跑》《報數(shù)成團》等。

（三）在基本部分的作用

基本部分是一堂體育課的中心環(huán)節(jié)，是學生學習基本知識，基本技能的重要環(huán)節(jié)，也是評價一堂體育課教學質量的重要依據(jù)。對于小學低年級的學生，不能長時間集中注意力學習教學內容，所以在這個環(huán)節(jié)中，我將教學內容與體育游戲相融合，讓學生在游戲中得到學習，在玩樂中得到鍛煉。如在水平一基本教學內容就有多種姿勢的跑，我在教學時，將跑的內容融入到游戲中進行。以游戲的方式進行教學，學生在學習跑的各種姿勢時，就不會感覺到枯燥無味，而且在游戲的過程中，學生不僅完成了教材中各種跑的姿勢，而且，還創(chuàng)造出其他各種姿勢的跑，并且學習的效果非常突出，讓學生做到了學中樂，樂中學。

（四）在結束部分的運用

一堂體育課快結束時，有二到三分鐘的放松練習，就是使學生們在緊張的學習之后，讓身心放松，愉悅。體育游戲更加簡單易行。如：“剪刀、石頭、布”和小動物模仿練習等游戲，模仿小動物就是根據(jù)學生知道的小動物，如：小雞、小兔子等，然后讓學生模仿這些小動物走路的姿勢，最后比一比誰模仿得像，就能起到很好的放松作用。

二、正確選擇與創(chuàng)編游戲，讓學生愛上體育課

第一，搭配合理，科學地安排運動負荷量。小學低年級的學生年齡偏小，身體發(fā)育不完善，不成熟，這就要求我們根據(jù)教學內容選擇游戲時，要面向全體學生，科學合理地安排運動負荷，學生們在進行游戲時，我們教師要做好隨時觀察學生的身體狀況，根據(jù)學生身體狀況對游戲的強度進行調整，做到促進學生身心全面發(fā)展。同時，對于班級中那些體質較弱的學生更不能忽視。第二，游戲要適合小學低年級兒童的生理和心理特點。由于低年級兒童正處于身體健康成長和行為習慣的養(yǎng)成階段，所以，在游戲的選擇上要做到簡單易行，能調動小朋友的積極性，同時要讓游戲具有一定的趣味性，讓學生在游戲中體會到成功的喜悅，激發(fā)學生再次參與的愿望。如果把游戲設計得非常難，學生們不易完成，就會讓學生產生厭煩的心理，起不到應有的作用。第三，體育課中的游戲要有創(chuàng)意、新意。作為體育教師的我們，應該不怕麻煩地創(chuàng)編游戲，選擇適合低年級學生的小游戲，時刻準備游戲，不能總是讓學生玩那幾個游戲，從而失去了游戲的新意，要讓學生在每一堂體育課中都感覺游戲是不一樣的。

三、體育游戲更能激發(fā)學生體育參與的積極性

第一，在體育游戲中，有一類體育游戲是屬于健身性的游戲。小朋友在進行游戲時，能自覺地按照游戲的方法和規(guī)則完成，這類游戲注重的是讓小朋友能全方位地進行比賽，如：一些思維性游戲，需要小朋友積極動腦思考，對游戲周邊的環(huán)境要善于觀察和運用，因為這類游戲不是靠身體對抗來完成，只要肯動腦，在規(guī)則允許的條件下都能完成，所以容易使小朋友獲得成功的喜悅。第二，小學低年級學生的體育游戲與幼兒園小朋友的游戲課是有區(qū)別的，幼兒園小朋友的游戲，只要能讓小朋友快快樂樂就行，沒有指定需要完成一定的任務。而小學低年級的體育游戲是根據(jù)水平一中的教學內容，是幫助學生完成教學任務而專門設計編排的，在游戲的過程中，讓小朋友們知道需要獲得勝利，不僅僅是一個人的事，而是自己所在的小組或集體都成功了才是真正的勝利。學生在游戲的過程中相互之間分享自己的成功與失敗，提升了學生對游戲的喜愛。

體育游戲作為促進體育課堂教學的一種手段，作為教師，選擇體育游戲用于教學時，在小學低年級體育課堂教學中，可以讓體育游戲占據(jù)其中的大部分，以游戲為主，學習為輔。游戲是低年級小朋友上體育課不可缺少的部分，要讓學生愛上體育課，體育課的內容選擇要與適當?shù)挠螒蛳嗳诤?，最終讓學生在一種愉悅的氛圍中去學習，去體驗，去創(chuàng)新，達到鍛煉育人的目的。

參考文獻：

[1]俞曉偉.巧用體育游戲提高課堂效率——淺談小學體育課堂中體育游戲的使用[J].快樂閱讀：下旬刊，2012（11）：1.