胡燕 董睿 龍瑤

[摘 要] 課程思政是對高校大學(xué)生進行思想政治教育的重要途徑，對于促進當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展及構(gòu)建正確的“三觀”具有重要意義?！搬t(yī)學(xué)機能學(xué)實驗”主要涵蓋生理學(xué)、藥理學(xué)和病理生理學(xué)，是培養(yǎng)當(dāng)代醫(yī)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)。以“醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗”課程為例，探析在“醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗”課程中開展思想政治教育的優(yōu)勢及重要性，深入挖掘該課程的思政元素，分析提出“醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗”課程中思想政治教育實施策略，將思想政治教育融入課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)機能學(xué);實驗課程;思想政治教育

[基金項目] 2021年度蘭州大學(xué)黨建研究課題“‘三全育人’視域下高校校友會黨建工作路徑探析”（LZUDJ-202122）;2020年度蘭州大學(xué)教學(xué)研究項目“以‘五臟’為中心的中醫(yī)整合課程探索”（JYXM-2020-20200）

[作者簡介] 胡 燕（1978—），女，甘肅蘭州人，醫(yī)學(xué)博士，蘭州大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院高級實驗師，主要從事中西醫(yī)結(jié)合與醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗研究;董 睿（1987—），女，陜西咸陽人，醫(yī)學(xué)碩士，蘭州大學(xué)動物醫(yī)學(xué)與生物安全學(xué)院講師（通信作者），主要從事高校大學(xué)生管理研究;龍 瑤（1985—），女，甘肅蘭州人，理學(xué)碩士，蘭州大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院實驗師，主要從事醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗研究。

[中圖分類號] G420 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）22-0113-04 [收稿日期] 2021-12-28

新時代是從黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局作出的科學(xué)判斷，2018年9月全國教育大會上習(xí)近平總書記強調(diào)，教育是國之大計、黨之大計。黨的十九大作出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的重大部署。人類命運共同體的提出，更是對于全球發(fā)展趨勢的總結(jié)判斷。而青年人是祖國未來的建設(shè)者和接班人，他們正處于學(xué)習(xí)的黃金時期和價值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，所以對青年進行思想政治教育，引導(dǎo)其將個人的發(fā)展融入國家的發(fā)展，助力中國夢的實現(xiàn)就顯得尤為重要。教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，全面推進高校課程思政建設(shè)是深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神、落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，高校要深化教育教學(xué)改革，充分挖掘各類課程思想政治資源，發(fā)揮好每門課程的育人作用，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，教師在此過程中需要明確課程思政建設(shè)目標(biāo)要求和內(nèi)容重點，結(jié)合專業(yè)特點分類推進課程思政建設(shè)，將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)全過程，要以課程思政建設(shè)組織實施和條件保障為基礎(chǔ)，提升教師課程思政建設(shè)的意識和能力，最終達到促進學(xué)生思想政治向好發(fā)展的目標(biāo)。

一、課程思政的意義

課程思政是指以課程為載體，將各類課程與思想政治理論課深度融合并形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人格局，并且把立德樹人作為高校教育根本任務(wù)的一種綜合化教育理念。它是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和高水平人才培養(yǎng)體系的有效切入，也是完善全員、全程、全方位“三全育人”的重要抓手。

醫(yī)學(xué)生是未來國家醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的重要力量，強化對醫(yī)學(xué)生的思想政治教育，將能更好地促使醫(yī)學(xué)生恪守醫(yī)者仁術(shù)和人道主義精神，提高綜合素質(zhì)，成為具有精湛醫(yī)術(shù)、高尚醫(yī)德的優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員。課程思政的主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念及精神追求等融入各門課程中，潛移默化地對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響。在現(xiàn)階段高校醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，將思想政治教育融入課程之中已經(jīng)成為一項重要且必要的教育途徑，且現(xiàn)如今價值多元化、豐富化的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，使優(yōu)秀大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也顯得更加豐富，不僅要求學(xué)生掌握扎實的專業(yè)技術(shù)，更要求其具有高尚的道德、愛國情懷、對國家政治制度的認同、對中華文化的自信等高素質(zhì)，所以僅依靠單一的思想政治理論公共課程對大學(xué)生進行思想的教育和世界觀、人生觀、價值觀的塑造，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段大學(xué)生思想政治素養(yǎng)和綜合能力提升的需求，這就要求高等教育要一切以立德樹人為核心，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化、高效化、創(chuàng)新化的課程思想政治教育體系[1]。充分利用各個專業(yè)課在育人方面的優(yōu)勢，挖掘課程當(dāng)中所蘊含的思政元素，堅持門門有思政、堂堂有聲音，使專業(yè)課程教育與思想政治教育深度融合、齊頭并進、相輔相成。

二、“醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗”課程開展思想政治教育的重要性

“醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗”課程是一門綜合性的實驗課程，它是傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育改革的結(jié)果，充分說明了醫(yī)學(xué)教育的時代性和實踐性[2]。同時，它將傳統(tǒng)的生理學(xué)、病理生理學(xué)及藥理學(xué)三方面的實驗內(nèi)容進行了有機整合，改變了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育中實驗的不融合性。其實驗課程主要包含經(jīng)典實驗、設(shè)計性實驗、綜合化實驗、模擬仿真實驗、全開放實驗等，最終形成一項以基礎(chǔ)、臨床、科研三方面為獨立體系、單獨考評的課程體系?！搬t(yī)學(xué)機能學(xué)實驗”課程體系的構(gòu)建，有利于教師對課程進行更加深入的思考，有利于強化學(xué)生團隊協(xié)作、思考實踐及科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)相關(guān)各個專業(yè)學(xué)科之間的知識交叉融合。此外，“醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗”課程的授課對象為大學(xué)三年級學(xué)生，學(xué)生對醫(yī)學(xué)基本知識已經(jīng)具有一定的掌握，但對醫(yī)學(xué)整體知識掌握仍不夠系統(tǒng)和深入，對醫(yī)學(xué)的職業(yè)認同感、職業(yè)成就感及職業(yè)責(zé)任感等認識都較為淡薄和欠缺。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育中，專業(yè)課程的教學(xué)僅僅注重學(xué)生對于專業(yè)課程知識的掌握程度，而忽略了對醫(yī)學(xué)生進行尊重生命、生涯規(guī)劃、思想價值塑造、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)引導(dǎo)及科研能力等的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生沒有很好地規(guī)劃職業(yè)與學(xué)業(yè)，在校期間容易產(chǎn)生迷茫情緒，工作中容易因為缺乏仁愛之心，甚至缺乏對于生命的敬畏，進而產(chǎn)生嚴(yán)重的醫(yī)患關(guān)系等方面的問題。所以說，在醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，思想政治教育顯得尤為重要。通過將思想政治內(nèi)容融入“醫(yī)學(xué)機能實驗”課程中，將政治理論認同、理想信念、核心價值觀等滲透進課程全過程，將歷史文化、醫(yī)學(xué)人文、職業(yè)素養(yǎng)、健康中國、新時代精神貫穿于實驗課程本身，實現(xiàn)各個方面統(tǒng)一融合，全面提升醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為中國特色社會主義培養(yǎng)服務(wù)于我國醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展的醫(yī)務(wù)工作者。

三、“醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗”課程思想政治教育實施策略

為了更好地實現(xiàn)醫(yī)學(xué)人才的專業(yè)化培養(yǎng)目標(biāo)，在“醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗”課程中，通過引入臨床實際案例及優(yōu)秀醫(yī)療工作者的事跡，充分發(fā)揮專業(yè)課程中蘊含的德育價值。之后，將德育轉(zhuǎn)化為固有的學(xué)科思維，提煉出不同專業(yè)課程中的思想政治內(nèi)核，最終融入社會主義核心價值觀中，從而在學(xué)生今后的醫(yī)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)他們的理想信念、價值體現(xiàn)、政治信仰、社會價值、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)精神等，全面化提高學(xué)生辨別是非、明辨事理的能力，最終使醫(yī)學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、發(fā)展全面的綜合化人才。這對于提高醫(yī)學(xué)生綜合素養(yǎng)及職業(yè)水平具有極其重要的理論與實踐意義。

（一）全方位提升教師思想政治教育意識

教育中，思想政治教育的核心和目的便是塑造學(xué)生的靈魂，而教師是塑造學(xué)生的基石，教師的深度決定了學(xué)生的寬度。所以，要加強提升專業(yè)課教師隊伍的政治意識、責(zé)任意識及思想政治教育的素養(yǎng)，課程教師應(yīng)當(dāng)做到嚴(yán)以律己，提高自己的思想政治素養(yǎng)，發(fā)揮為人師表的榜樣作用，以自身高尚的品格和深厚的文化修養(yǎng)，對學(xué)生起到積極引導(dǎo)和感召的作用。因此，在“醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗”教學(xué)過程中，任課教師需要充分認識到思想政治教育的重要性，將不同的知識運用不同的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)，合理、不留痕跡地融入思想政治教育，強化理論知識與時間線的聯(lián)系。所以，作為任課教師首先要提升自己的思想政治素養(yǎng)，積極深入挖掘課程所具有的思想政治內(nèi)涵，通過學(xué)習(xí)強國、人民日報等相關(guān)App與網(wǎng)頁，校內(nèi)外培訓(xùn)，以及組織相同專業(yè)或者相近專業(yè)教師相互交流學(xué)習(xí)等，積極主動學(xué)習(xí)最新的政策理論知識并掌握學(xué)生成長的規(guī)律，了解與學(xué)生息息相關(guān)的就業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)發(fā)展、行業(yè)情況及學(xué)校各種政策，用學(xué)生能夠喜歡聽并且聽得懂的語言開展課程思政教育。

目前，“醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗”課程內(nèi)容十分豐富，但是直接關(guān)于思想政治相關(guān)的內(nèi)容較少，很難直接、正面開展思想政治教育，然而將課程內(nèi)容擴展，其延伸的內(nèi)容則涵蓋了諸多思想政治相關(guān)的內(nèi)容和素材。教師還可以在實踐過程中深挖思想政治教育素材，根據(jù)實驗特點向?qū)W生普及知識，在提高自身思政能力的同時，加深學(xué)生對思想政治的理解，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀，進而強化他們的問題分析及解決能力，提高學(xué)生的綜合能力。

（二）全流程化融入思政元素

為了更好地融入課程思政的內(nèi)容，教學(xué)團隊分別從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、實驗內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法、過程性評價及綜合考評等多方面入手，構(gòu)建機能學(xué)課程思政教育教學(xué)體系框架，努力做到“堂堂有聲音”。同時借助醫(yī)學(xué)虛擬仿真平臺、學(xué)習(xí)通平臺短視頻、相關(guān)閱讀材料、知識點總結(jié)等內(nèi)容，進行實驗課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)操作、課后章節(jié)測試，完整總結(jié)，力求在“醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗”課程中全程貫穿思政元素。

例如，在第一節(jié)課可以引導(dǎo)學(xué)生觀看實驗動物的紀(jì)錄片，視頻中講到每年為醫(yī)學(xué)事業(yè)獻身的竟有10萬只以上的狗，以及其他不計其數(shù)的小白鼠、兔子、蟾蜍等，實驗課程開始后，還可舉辦實驗動物紀(jì)念儀式，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會尊重并善待生命。在實驗的過程中，對待實驗動物要有人道主義，不在動物身上進行與實驗無關(guān)的其他操作，同時在實驗過程中要密切觀察動物的整體反映情況，減少動物在實驗過程中的痛苦，并在課程結(jié)束后將實驗動物整理好后統(tǒng)一送至實驗動物回收中心。在課程講授中，教師一定要注重引導(dǎo)和講解，讓學(xué)生感同身受，提高學(xué)生實驗的主動性，有助于學(xué)生養(yǎng)成珍愛生命的意識。通過虛擬仿真平臺，學(xué)生能夠觀看到完整的實驗操作及步驟講解，并進行虛擬化操作，以此初步學(xué)習(xí)掌握實驗流程。

在課程設(shè)置中，一定要充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的積極主動性。教師除了需要要求學(xué)生全程穿著白大褂，禁止高聲喧嘩，在實驗過程中不嬉笑打鬧，規(guī)范使用實驗器械，并認真、合理地完成實驗操作，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)外，最重要的是讓學(xué)生能夠主動地進行思考和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生對于實踐動手的熱愛，培養(yǎng)科研鉆研精神。因此，教師可以在課程中設(shè)置附加的科研實踐環(huán)節(jié)，組建3～5人的小組，結(jié)合實驗課程和自身的科研方向，單獨設(shè)計實驗，并按照科研的完整思路要求學(xué)生團隊完成文獻資料的查閱、實驗方案的設(shè)計、可行性的論證、對于實驗結(jié)果的預(yù)期分析及最終答辯環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生代表進行打分，即使過程中出現(xiàn)錯誤也要鼓勵學(xué)生認真開展，以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、團隊協(xié)作能力、獨立思考能力及實事求是的作風(fēng)準(zhǔn)則[3]。除此以外，在課程授課的環(huán)節(jié)講解身邊人和身邊事，學(xué)到病理變化時可以講解新冠肺炎患者的身體病理變化，進而講到醫(yī)護人員為疫情防控做出的努力，以及其無私奉獻的精神和對于職業(yè)的敬畏，激發(fā)學(xué)生愛國愛黨的情懷，對于中華文化的自信，以及對于我國社會主義制度優(yōu)越性的自信。在介紹實驗儀器、講解實驗方法時，還可以講解為醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展做出極大貢獻的前輩的奮斗經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會吃苦耐勞的優(yōu)良作風(fēng)，踐行醫(yī)學(xué)生誓言。通過上述實驗課程的全流程滲透，從每一個操作、每一個習(xí)慣、每一個細節(jié)幫助學(xué)生強化職業(yè)意識和醫(yī)者精神，力求培養(yǎng)出“品行養(yǎng)成、知識傳授、能力培養(yǎng)、實踐創(chuàng)新、品德過硬”五位一體的新時代醫(yī)學(xué)生。

（三）全技術(shù)化教學(xué)手段支持課程思政

針對目前新媒體應(yīng)用普遍化及學(xué)生對于互動式教學(xué)的需求，教師應(yīng)合理利用新媒體技術(shù)，構(gòu)建全方位的教育體系，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)知識資源庫的共享，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，在學(xué)習(xí)通等新媒體平臺上，創(chuàng)建思想政治教育模塊，以圖文、短視頻的形式，上傳歷史故事、時事新聞、醫(yī)學(xué)常識、醫(yī)學(xué)人物、醫(yī)學(xué)故事等，將第一課堂教學(xué)與第二課堂、第三課堂教育相結(jié)合，將價值引領(lǐng)作為內(nèi)核，把中華傳統(tǒng)文化、科技創(chuàng)新文化及為服務(wù)人民的理念融入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對于生命的熱愛與尊重，以及保護生命、守護生命的人文情懷。同時，將愛國主義、民族情懷自始至終貫穿于課程，以此幫助學(xué)生形成文化自信，樹立文化自覺性，最終將他們培養(yǎng)成一個愛黨愛國、自強不息、樂于奉獻、追求卓越的社會主義合格建設(shè)者和接班人。

目前，“醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗”主要從愛國主義教育、生命教育、醫(yī)德教育、團隊合作教育及法制教育五個方面開展思想政治教育工作，通過對高校醫(yī)學(xué)生的調(diào)查顯示，67%的學(xué)生認為有必要參與實驗課程中的思想政治教育，甚至有的學(xué)生還在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，剪輯自己制作的相關(guān)思政微課程[4]。因此，在實際過程中，教師需要繼續(xù)豐富思想政治內(nèi)容，探索更多樣的思想政治教育模式，在現(xiàn)有的混合式教學(xué)中，與時俱進，加入線上線下模式，將課程思政相關(guān)的慕課、微課、紀(jì)錄片、要聞、熱點話題等資源融入其中，不僅僅要多方面參與思政元素的挖掘，還需要積極尋找相關(guān)實驗課程的思想政治教育切入點。此外，教師應(yīng)繼續(xù)提升自我，強化自身互聯(lián)網(wǎng)信息化素養(yǎng)，以及教學(xué)能力設(shè)計思維，使思想政治內(nèi)容更加符合當(dāng)代大學(xué)生的需求。

綜上所述，新時代的醫(yī)學(xué)生不能僅僅只具有出色的醫(yī)學(xué)技術(shù)，更要成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。同時，教師應(yīng)充分認識到，思想政治教育是一個長期的過程，需要與時俱進，深入挖掘思政元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立“醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗”課程思政案例庫，進而培養(yǎng)出更高素質(zhì)、全面化的醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻

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Exploration on Ideological and Political Education of Medical Functional Science in the New Era

HU Yana， DONG Rui b， LONG Yaoa

（a.School of Basic Medical Sciences， b. School of Animal Medicine and Biosafety， Lanzhou University， Lanzhou， Gansu 730000， China）

Abstract： Curriculum ideological and political education is an important way to carry out ideological and political education for college students， which is of great significance to promote the all-round development and build a correct three outlooks of contemporary college students. Medical Functional Experiment is a subject mainly covering physiology， pharmacology and pathophysiology. It is an important part to cultivate contemporary medical students’ practical ability and innovative spirit. Taking Medical Functional Experiment as an example， this paper analyzes the advantages and importance of carrying out ideological and political education， deeply excavates the ideological and political elements of the course， analyzes and puts forward the implementation strategy of ideological and political education， and integrates ideological and political education into all links of course teaching.

Key words： Medical Functional Experiment; experimental courses; ideological and political education