王聞楚 蔣周凌 宋方茗

[摘 要] 近十幾年，我國(guó)西部地區(qū)人民群眾對(duì)居住地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生水平要求日益提高，對(duì)高水平醫(yī)療健康人才的需求同時(shí)增加。研究生是醫(yī)療高精人才培養(yǎng)的第一方陣，其培養(yǎng)質(zhì)量的核心衡量標(biāo)準(zhǔn)之一就是科研水平。與中東部地區(qū)相比較，西部醫(yī)學(xué)類高?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)在經(jīng)費(fèi)投入、生源水平等方面均有較明顯差距。將從地區(qū)實(shí)際情況出發(fā)，統(tǒng)籌整合現(xiàn)有的教育醫(yī)療資源，以存在問(wèn)題為導(dǎo)向，精準(zhǔn)“靶向”提出對(duì)策，持續(xù)提升基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生科研水平，積極推動(dòng)“健康中國(guó)”卓越人才培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 西部地區(qū);研究生;基礎(chǔ)醫(yī)學(xué);科研

[基金項(xiàng)目] 2020年度廣西壯族自治區(qū)學(xué)位與研究生教育改革課題“廣西醫(yī)科大學(xué)雙一流建設(shè)背景下的研究生管理模式初探——以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院為例”（JGY2020052）;2022年度廣西壯族自治區(qū)高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“人工智能融入開(kāi)放教育學(xué)籍檔案管理與利用創(chuàng)新研究”（2022KY1903）

[作者簡(jiǎn)介] 王聞楚（1983—），男，湖南邵東人，醫(yī)學(xué)博士，廣西醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院副研究員，主要從事醫(yī)學(xué)教育管理研究。

[中圖分類號(hào)] G643.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）22-0177-04 [收稿日期] 2021-12-14

總體而言，我國(guó)西部各族人民群眾對(duì)當(dāng)?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生水平的要求已經(jīng)從以前的滿足看病需要轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笕娼】?。與中東部地區(qū)相比較，西部地區(qū)的薪資水平、發(fā)展機(jī)遇及地域認(rèn)可度均處于劣勢(shì)，本土醫(yī)療人才的培養(yǎng)質(zhì)量很大程度決定了當(dāng)?shù)蒯t(yī)學(xué)水平。提高各大醫(yī)學(xué)類高校的研究生教育水平是實(shí)現(xiàn)國(guó)家“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的重要保障措施，對(duì)維護(hù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定等各方面都至關(guān)重要。在大多數(shù)醫(yī)學(xué)類高校都強(qiáng)調(diào)教學(xué)科研并重的今天，研究生科研能力的高低已經(jīng)是檢驗(yàn)整個(gè)學(xué)校科研水平的“試金石”。作為整個(gè)醫(yī)療健康領(lǐng)域的一個(gè)重要分支，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)著力培養(yǎng)在高等醫(yī)學(xué)院校、健康領(lǐng)域科研組織和生命科學(xué)相關(guān)公司等部門(mén)從事教學(xué)、科學(xué)研究的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才，這些領(lǐng)域連同各種類型的醫(yī)院一同構(gòu)建起整個(gè)健康醫(yī)療網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于全民健康具有不可忽視的作用。

一、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生科研水平提升的必要性

高水平的科學(xué)研究是醫(yī)學(xué)類高校立校的根基之一，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的根本依仗。研究生的科研水平在很大程度上決定了學(xué)?？蒲挟a(chǎn)出的高低，并最終影響醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)水平，因此，如何提升其科研水平意義非凡。

（一）有利于提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各專業(yè)研究生的社會(huì)就業(yè)率

相對(duì)于臨床專業(yè)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)研究生的就業(yè)范圍更加集中于各大科研院所和高科技公司，這也對(duì)其科研能力提出了更高的要求。作為未來(lái)高層次人才儲(chǔ)備力量，招聘單位往往將其從事科學(xué)研究的能力放在考核的第一位。研究生成功就業(yè)的關(guān)鍵在于其過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)和科研創(chuàng)新能力，以及在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能夠有效解決問(wèn)題的能力，而不是高超的就業(yè)面試技巧[1]。在讀研期間所熟練掌握的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、信息檢索和分析能力、項(xiàng)目設(shè)計(jì)規(guī)劃能力等基本科研能力，以及最終在此基礎(chǔ)上誕生的獨(dú)立的科研創(chuàng)新思維才是后期就業(yè)的制勝法寶。

（二）有利于推動(dòng)整個(gè)學(xué)校基礎(chǔ)科研能力穩(wěn)步發(fā)展

與中東部地區(qū)高水平醫(yī)學(xué)類院校相比較，西部地區(qū)的醫(yī)藥高新企業(yè)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，導(dǎo)致西部醫(yī)學(xué)類高校所培養(yǎng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生，尤其是博士生的主要就業(yè)方向就是進(jìn)入其他地方高?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院任職教師。作為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的根基之所在，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育是聯(lián)結(jié)所有醫(yī)療健康相關(guān)專業(yè)之間的紐帶。尤其在科研能力培養(yǎng)方面，絕大部分醫(yī)學(xué)類學(xué)生所需要掌握的基本技能包括細(xì)胞培養(yǎng)、基因檢測(cè)、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)及后期的人體相關(guān)實(shí)驗(yàn)，都與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)密切相關(guān)。在研究生入學(xué)的第一年，由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)教師負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)課程占了很高的比例，以筆者所在的高校為例，研究生將近60%的專業(yè)課程歸屬于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院。而學(xué)院教師絕大部分畢業(yè)于不同院校，其科研水平將對(duì)整個(gè)學(xué)?？蒲械奶岣呤种匾?。

（三）有利于推進(jìn)所在地區(qū)衛(wèi)生健康事業(yè)整體發(fā)展

目前，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科的研究生已經(jīng)不僅僅廣泛分布于包括臨床診療、預(yù)防檢測(cè)、藥物研發(fā)、食品保健等在內(nèi)的整個(gè)醫(yī)療健康領(lǐng)域，很多以前看似完全不相關(guān)的領(lǐng)域，比如社會(huì)保險(xiǎn)、工程建筑、交通運(yùn)輸?shù)刃袠I(yè)都需要配備相應(yīng)的醫(yī)療人員，并且隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)向好發(fā)展，人才需求熱度居高不下。在這種形勢(shì)下，專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、科研基礎(chǔ)扎實(shí)并具備良好的創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生對(duì)所在領(lǐng)域的良性發(fā)展都可以起到一個(gè)支撐作用，不僅可以提高廣大群眾的生活幸福指數(shù)，提升其所在地域的健康醫(yī)療水平，同時(shí)，能進(jìn)一步維護(hù)整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，為地域的整體發(fā)展提供支撐[2]。

二、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)

目前，整個(gè)社會(huì)對(duì)衛(wèi)生健康領(lǐng)域前所未有地加以重視，對(duì)醫(yī)療健康相關(guān)專業(yè)的投入也在不斷增加。借此東風(fēng)，國(guó)家和社會(huì)給予基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的重視與支持也有所加強(qiáng)。但是與醫(yī)學(xué)其他專業(yè)相比較，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的發(fā)展仍不容樂(lè)觀，多種因素導(dǎo)致研究生科研能力的提升困難重重。

（一）研究生報(bào)考人數(shù)不足，生源質(zhì)量參差不齊

近年來(lái)，報(bào)考基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的研究生人數(shù)增加幅度依舊不及招生名額的增幅，需要接收各專業(yè)的調(diào)劑生。目前調(diào)劑到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的研究生中，非臨床專業(yè)的學(xué)生占了大多數(shù)，以哈爾濱醫(yī)科大學(xué)為例，作為地方醫(yī)科大學(xué)中水平較高的院校，依舊存在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生生源來(lái)源單一、招生質(zhì)量參差不齊等一系列問(wèn)題[3]。很多人對(duì)于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的概念十分模糊，大部分人認(rèn)為其僅僅是臨床、公共衛(wèi)生等專業(yè)的支撐學(xué)科。同時(shí)，由于地域經(jīng)濟(jì)和未來(lái)就業(yè)前景等因素，西部地區(qū)的優(yōu)秀研究生生源在報(bào)考志愿時(shí)往往第一時(shí)間都涌向中東部省份，這更加導(dǎo)致了地方院校研究生生源的不足。作為其中就業(yè)導(dǎo)向較為模糊的專業(yè)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)這種現(xiàn)象更為突出，部分院校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)的研究生上線人數(shù)常年低于上級(jí)部門(mén)下?lián)艿恼猩藬?shù)，而錄取學(xué)生的專業(yè)背景中臨床專業(yè)極少，更多是生物學(xué)、護(hù)理學(xué)等專業(yè)，而對(duì)于醫(yī)學(xué)這種復(fù)雜的前沿學(xué)科，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)背景是決定其科研能力的重要因素，所以，研究生生源質(zhì)量無(wú)法保證勢(shì)必影響后期科研能力的培養(yǎng)[4]。

（二）科研平臺(tái)投入不足，建設(shè)力度不夠

在醫(yī)學(xué)類高校，多層次、多類別的科研平臺(tái)是高校科研人員進(jìn)行探索性科學(xué)研究的主要陣地，也是研究生科研能力培養(yǎng)的主陣地，優(yōu)良的科研平臺(tái)為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的科研能力提升提供了場(chǎng)地和儀器支撐，以及相對(duì)完善的體制保障，同時(shí)得益于整個(gè)科研平臺(tái)的開(kāi)放性和互融性，使學(xué)生在日常實(shí)驗(yàn)之余還可以接觸最新、最前沿的科研成果和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，引導(dǎo)他們開(kāi)展創(chuàng)新性的科學(xué)研究[5]。但是，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科的作用更多是輔助性和支撐性的。當(dāng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足需要相關(guān)業(yè)績(jī)考核的時(shí)候，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的成果反而沒(méi)有那么亮眼，這就導(dǎo)致在科研平臺(tái)建設(shè)資源有限需要傾斜的時(shí)候，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)往往處在劣勢(shì)，而偏偏基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生又是最依賴實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的學(xué)生群體，投入不夠、儀器陳舊、空間不足等問(wèn)題一直是遏制基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生科研水平提升的重要原因。

（三）導(dǎo)師自身素質(zhì)不夠，建設(shè)有待加強(qiáng)

目前，導(dǎo)師負(fù)責(zé)制一直是我國(guó)醫(yī)學(xué)類高校研究生培養(yǎng)的主要模式，導(dǎo)師自身專業(yè)素質(zhì)的高低將最終影響基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生科研素質(zhì)的培養(yǎng)。各大醫(yī)學(xué)高校的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)導(dǎo)師除了培養(yǎng)研究生以外，還要承擔(dān)整個(gè)學(xué)校所有醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)前兩年的基礎(chǔ)性課程的授課工作，授課教師必須具有比較深厚的醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)背景，因此，專業(yè)上的要求導(dǎo)致教師的人數(shù)增長(zhǎng)與整個(gè)醫(yī)學(xué)學(xué)生的擴(kuò)招相比嚴(yán)重滯后，任何一個(gè)醫(yī)學(xué)類新專業(yè)的拓展和學(xué)生數(shù)量的增加都會(huì)增加基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師的教學(xué)負(fù)荷[6]，這進(jìn)一步導(dǎo)致作為教學(xué)骨干的研究生導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)上面投入的精力減少。同樣，由于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的教師在收入方面遠(yuǎn)不如臨床醫(yī)生，有臨床醫(yī)學(xué)背景的博士很少愿意進(jìn)入學(xué)校任教，以筆者所在學(xué)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院為例，近三年基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院所招聘的教師中，大部分是動(dòng)物學(xué)、生物學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)后就讀的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)相關(guān)碩士、博士。單從科研的角度出發(fā)，他們都有著極高的素質(zhì)，但是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)的相關(guān)導(dǎo)師第一要?jiǎng)?wù)仍是教書(shū)育人，這導(dǎo)致他們后期必須花費(fèi)大量的精力重新學(xué)習(xí)整個(gè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)，這也會(huì)導(dǎo)致在研究生的科研培養(yǎng)方面精力投入不足。

（四）學(xué)生溝通交流缺乏，學(xué)術(shù)氛圍不夠濃烈

不同學(xué)科之間的學(xué)術(shù)交流不但能夠讓研究生彼此之間相互學(xué)習(xí)，增加其專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)能一定程度上提高他們的對(duì)外交流能力。而良好的學(xué)術(shù)氛圍在研究生科研能力的提升方面則起著潛移默化的作用，不僅可以開(kāi)闊研究生視野，完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，還可以培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣，激發(fā)研究生的創(chuàng)新靈感[7]?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生在入校以后基本在相關(guān)的導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)驗(yàn)平臺(tái)從事科研工作，與其他專業(yè)學(xué)生很少交流，而且由于近年來(lái)很多醫(yī)學(xué)高校都建立了新校區(qū)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)導(dǎo)師在授課任務(wù)量增加的同時(shí)，要奔波于不同校區(qū)之間。這些因素都導(dǎo)致各專業(yè)的導(dǎo)師和學(xué)生溝通交流的時(shí)間急劇減少，學(xué)科內(nèi)部的學(xué)術(shù)氛圍營(yíng)造不夠，不利于研究生科研水平的提升。

三、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生科研能力提升的途徑

（一）加大招生宣傳力度，提高生源質(zhì)量

大部分考生對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的了解基本停留在本科教學(xué)時(shí)候的實(shí)驗(yàn)研究和基礎(chǔ)教學(xué)階段，對(duì)其就業(yè)領(lǐng)域知之甚少。在此情況下，合理的宣傳手段十分重要，尤其對(duì)于地處偏遠(yuǎn)地區(qū)的西部醫(yī)學(xué)類高校而言，擴(kuò)大招生宣傳的力度，做到“走出去”“講出來(lái)”，邀請(qǐng)各專業(yè)的優(yōu)秀導(dǎo)師和學(xué)科帶頭人通過(guò)線上宣講、組織學(xué)生和相關(guān)專業(yè)導(dǎo)師面對(duì)面交流等方式，力爭(zhēng)讓更多的考生了解基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各專業(yè)的學(xué)科特色和就業(yè)優(yōu)勢(shì)，吸引更多優(yōu)質(zhì)考生報(bào)考基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生[8]。其次，提前培育優(yōu)秀生源，充分發(fā)揮基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師接觸學(xué)生早的優(yōu)勢(shì)，在低年級(jí)本科生中，通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、特色專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等方式，讓他們積極參與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師的相關(guān)科研項(xiàng)目，激發(fā)他們對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究的興趣。最后，針對(duì)來(lái)自重點(diǎn)院校的優(yōu)秀本科生，可以適當(dāng)增加獎(jiǎng)學(xué)金的額度，吸引這部分考生進(jìn)入我校學(xué)習(xí)，以筆者所在高校為例，來(lái)自高水平醫(yī)學(xué)院的優(yōu)秀本科生在第一年研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選等方面都可以優(yōu)先考慮。

（二）合理規(guī)劃平臺(tái)使用，創(chuàng)新管理模式，促進(jìn)資源共享

在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下，如何從平臺(tái)建設(shè)的角度為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)造更好的條件可以從以下幾個(gè)方面入手。首先，可以在同一平臺(tái)協(xié)同培養(yǎng)不同專業(yè)研究生，最大化實(shí)現(xiàn)資源共享，這不僅為研究生跨專業(yè)、跨領(lǐng)域研究提供更加豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同樣，交叉互融的科研平臺(tái)是良好的學(xué)術(shù)氛圍存在的必要前提，而良好的學(xué)術(shù)氛圍有利于提升學(xué)生的學(xué)術(shù)研究水平和整體素質(zhì)，是提高研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵。其次，還可以積極探索跨區(qū)域科研平臺(tái)資源共享模式，提高科研儀器的使用效率，多學(xué)科和多平臺(tái)之間的合作交流，有利于不同學(xué)科和不同平臺(tái)之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，能夠克服學(xué)科和平臺(tái)的單一性、局限性。最后，針對(duì)原有的由于校園面積不足導(dǎo)致的科研平臺(tái)空間狹小的問(wèn)題，可以積極推進(jìn)新校區(qū)新院區(qū)建設(shè)，新校區(qū)的籌建可以在根本上解決科研平臺(tái)面積狹小的問(wèn)題，協(xié)調(diào)整合整個(gè)學(xué)?？蒲邪l(fā)展，同時(shí)還可以成為整個(gè)科研平臺(tái)全方面規(guī)劃的契機(jī)，打造更加開(kāi)放的管理體系。

（三）加大人才引進(jìn)力度，提高導(dǎo)師專業(yè)素質(zhì)

高水平導(dǎo)師隊(duì)伍是提高研究生科研能力的第一要素，對(duì)于西部地區(qū)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院而言，加大高層次人才引進(jìn)是快速提高學(xué)科科研能力的重要途徑。從研究生的角度考慮，高水平的學(xué)科導(dǎo)師不僅能夠大大提高學(xué)科在研究生招生報(bào)考時(shí)候的知名度，還能帶來(lái)最新的科研新思路和最前沿的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。并且，目前各大高校都對(duì)高層次人才有實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，這些也會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)科科研空間的擴(kuò)大和實(shí)驗(yàn)儀器的更換起到促進(jìn)作用，能進(jìn)一步改善研究生科研環(huán)境[6]。在注重“外引”的同時(shí)，要加強(qiáng)已有研究生導(dǎo)師的培養(yǎng)，可以通過(guò)加強(qiáng)指導(dǎo)教師的日常培訓(xùn)，支持指導(dǎo)教師參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，多渠道助力導(dǎo)師自身學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力的提升。另外，積極發(fā)揮高層次人才和學(xué)科帶頭人的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)以老帶新的方式，培育具備專業(yè)優(yōu)勢(shì)特色的研究方向，不斷提高學(xué)科青年導(dǎo)師的綜合學(xué)術(shù)能力。最后，要注重導(dǎo)師道德素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)導(dǎo)師立德育人觀念的樹(shù)立。導(dǎo)師的為人處世方式將直接對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造產(chǎn)生重大的影響。

（四）營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，提高學(xué)生科研創(chuàng)新力

對(duì)于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科而言，打造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍首先要從學(xué)科整體角度加強(qiáng)統(tǒng)籌，學(xué)院可以通過(guò)舉辦大型學(xué)術(shù)會(huì)議，邀請(qǐng)外校知名專家來(lái)校講座等方式加強(qiáng)交流。針對(duì)學(xué)科內(nèi)部專業(yè)繁多的特點(diǎn)，可以通過(guò)定期舉辦科研沙龍等方式為學(xué)院廣大師生員工打造交流平臺(tái)，師生不僅可以交流最新、最前沿的科學(xué)信息，同時(shí)在論文撰寫(xiě)、數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、學(xué)生管理等各方面都可以進(jìn)行交流，加強(qiáng)彼此之間的了解。另外，邀請(qǐng)其他學(xué)院的導(dǎo)師共同參加，在聆聽(tīng)他人經(jīng)驗(yàn)介紹的同時(shí)，有助于發(fā)現(xiàn)新的科研問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)思維的創(chuàng)新，加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科之間的交匯互融。最后，出臺(tái)學(xué)生外出交流激勵(lì)機(jī)制，讓更多的研究生走出校門(mén)，積極參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，并鼓勵(lì)其上臺(tái)匯報(bào)，在開(kāi)闊眼界的同時(shí)增加其學(xué)術(shù)自信。

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Research on Improving the Scientific Research Level of Basic Medical Postgraduates in Medical Colleges and Universities in Western China

WANG Wen-chu1， JIANG Zhou-ling2， SONG Fang-ming1

（1. School of Basic Medicine， Guangxi Medical University， Nanning， Guangxi 530021， China; 2. Open Education College， Guangxi Open University， Nanning， Guangxi 530021， China）

Abstract： In the past ten years， the people in Western China have increasingly raised their requirements for the medical and health level of living areas， and the demand for high-level medical and health talents has increased at the same time. Graduate students are the first array of high-quality medical talents， and one of the core measurement standards of their training quality is the level of scientific research. Compared with the central and eastern regions， there is a significant gap in funding and student source in the cultivation of basic medical postgraduates in western medical colleges and universities. Based on the actual situation of the region， the existing educational and medical resources should be integrated in an overall way in view of the existing problems， the countermeasures should be accurately “targeted”， the scientific research level of basic medical postgraduates should be continuously improved， and the training of excellent talents of “healthy China” should be actively promoted.

Key words： western regions; postgraduates; basic medicine; scientific research