夏璐

摘要：近年來，社會(huì)進(jìn)步迅速，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中把德育放在首位，力求體現(xiàn)德育與美育并重，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成情感、態(tài)度、價(jià)值觀，促進(jìn)人格的全面發(fā)展。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師必須要全面夯實(shí)德育，達(dá)到全面育人的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);滲透德育教育;對(duì)策分析

引言

德育是當(dāng)下各學(xué)校教學(xué)中的重要工作，其與各學(xué)科之間有著密切聯(lián)系，為了擺脫“重智育、輕德育”的困境，教師要積極將德育融入課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度、多層次的教育。而小學(xué)美術(shù)教學(xué)本身就是落實(shí)美育的關(guān)鍵途徑，在課堂中滲透德育，可以更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1在美術(shù)欣賞課中滲透德育是重要途徑

在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師要借助優(yōu)秀作品、視頻、講解、師生互動(dòng)的方式來完成德育滲透。在美術(shù)教材中，欣賞與評(píng)述的內(nèi)容很多，蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容，這就要求我們一線教師在欣賞和評(píng)述課型中鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，并培養(yǎng)學(xué)生能用簡(jiǎn)短的美術(shù)元素語(yǔ)言具體表達(dá)的能力，有目的地培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情感。在《追尋文明的足跡》的欣賞課教學(xué)中，教師提前讓學(xué)生搜集各類文化遺產(chǎn)的資料和歷史背景，啟發(fā)學(xué)生的文化意識(shí)。在課堂上，教師首先出示世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生從世界地圖中找到課本中提到的遺址的位置并進(jìn)行簡(jiǎn)單了解。其次，教師借助視頻引導(dǎo)學(xué)生分析、感悟埃及神廟的藝術(shù)魅力和作為文化遺產(chǎn)的價(jià)值，挖掘隱藏在龐大建筑背后的人類文明。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生四人小組討論，大膽表達(dá)，提出自己的欣賞建議，以提升學(xué)生的欣賞水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類文明的情感。最后，教師在推展環(huán)節(jié)介紹“太陽(yáng)節(jié)奇觀”，激發(fā)學(xué)生自主探究的意識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)價(jià)值的認(rèn)可、保護(hù)意識(shí)。

2優(yōu)化措施分析

2.1開設(shè)手工課，教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)

為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，手工課已經(jīng)成為美術(shù)課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容，這也為德育的滲透提供了有利的條件。教師在教學(xué)中可以借助手工制作引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)其勞動(dòng)意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生回到家里做一些力所能及的事，下一節(jié)課上與同學(xué)分享自己的感受。這種教學(xué)形式既可以豐富手工課的意義，又能引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動(dòng)。教師可以將教學(xué)任務(wù)適當(dāng)拓展，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)出標(biāo)志的基礎(chǔ)上完成標(biāo)志的制作，并將其布置到班級(jí)的各個(gè)角落，培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、熱愛實(shí)踐的良好習(xí)慣。首先，教師可以融入生活化的元素，將學(xué)校的標(biāo)志、城市的標(biāo)志、各種組織的標(biāo)志和體育賽事等活動(dòng)的標(biāo)志展示給學(xué)生，詢問大家都在生活的哪些地方看見過特殊的標(biāo)志，是否知道背后代表的含義。以此作為課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，有的學(xué)生說出中國(guó)少先隊(duì)的標(biāo)志是正在燃燒的火炬，有的學(xué)生說奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志是五環(huán)，等等。這些標(biāo)志都是不同事物的代表，彰顯著不同的文化內(nèi)涵。進(jìn)而可以借助畫筆、刻度尺、白紙等工具，鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)特殊的標(biāo)志，分析自己班級(jí)的特點(diǎn)，以“勞動(dòng)”為主題，融入多種元素，初步繪制標(biāo)志的草圖。從中隨機(jī)選擇幾個(gè)學(xué)生的草圖，詢問他們的設(shè)計(jì)思路，提出針對(duì)性的意見，使其設(shè)計(jì)出來的圖案更加豐富。隨后進(jìn)行“我所喜歡的班級(jí)標(biāo)志”評(píng)選，將得票最高的標(biāo)志作為班級(jí)的代表標(biāo)志。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生積極動(dòng)手，借助剪刀、膠水等工具，合理布置班級(jí)標(biāo)志，提升個(gè)人勞動(dòng)意識(shí)，感受到藝術(shù)之美。

2.2豐富德育滲透方法增添課堂活力

德育內(nèi)容的滲透還需要注意方法的選擇。課堂上，師生之間的互動(dòng)和交流十分重要，對(duì)于學(xué)生德育的發(fā)展也極為有利。教師要充當(dāng)課堂的引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所想畫出美術(shù)作品，讓學(xué)生獲得滿足感，適當(dāng)給予其表?yè)P(yáng)，拉近師生距離。教師還應(yīng)該以學(xué)生視角分析問題，以公平的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)與之溝通和交流，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)和挑戰(zhàn)自我，促進(jìn)其健康心理的形成。課堂教學(xué)上，可以利用合作教學(xué)的方法給予學(xué)生高度自由，在輕松的氛圍中，師生共同交流和學(xué)習(xí)。教師可以安排學(xué)生參與小組討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、評(píng)價(jià)美術(shù)作品，為其營(yíng)造輕松的環(huán)境。在美術(shù)課堂中融入心理健康相關(guān)內(nèi)容需要依托藝術(shù)內(nèi)容，借助藝術(shù)讓學(xué)生形成細(xì)膩的情感，積極與他人交往，形成樂觀的態(tài)度。

2.3在評(píng)價(jià)中滲透德育是保證

目前的評(píng)價(jià)體系中，一般分為個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)并實(shí)行三者相結(jié)合的原則。美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)尤為重要，主要是通過展示作業(yè)的形式來完成，既檢驗(yàn)了教師扎實(shí)的美術(shù)教學(xué)功底，又影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。所以，一個(gè)好的教師要以學(xué)生發(fā)展為本，正確評(píng)價(jià)學(xué)生，增進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取更好的成績(jī)。科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)使不同水平和個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生通過美術(shù)活動(dòng)都能得到發(fā)展，并讓每一個(gè)學(xué)生都能充分感受到成功帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

2.4深入挖掘教材內(nèi)容，有機(jī)滲透德育

美術(shù)課程教學(xué)在具體的目標(biāo)設(shè)定上，涉及多個(gè)層面，在德育背景下，教師需要增加德育的目標(biāo)。小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行課件準(zhǔn)備的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)針對(duì)具體內(nèi)容展開分析，明確其中涉及的德育元素，然后結(jié)合美術(shù)內(nèi)容制定一套美術(shù)與德育融合的課件。比如，教學(xué)“美麗的花園”時(shí)，可以先創(chuàng)造一個(gè)樂于助人的場(chǎng)景，讓學(xué)生融入情境，然后引導(dǎo)學(xué)生繪畫出解救公主的內(nèi)容，這樣既能提高學(xué)生的想象能力，還能將樂于助人、見義勇為等品質(zhì)滲透進(jìn)學(xué)生的心中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。美術(shù)教師還可以利用多媒體技術(shù)，給小學(xué)生放映樂于助人的動(dòng)畫片或愛國(guó)的紀(jì)錄片，在視覺和聽覺的雙重感官刺激下，讓學(xué)生切身感受其中的內(nèi)涵，并且遷移到自身，內(nèi)化吸收。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，積極的、健康的行為也會(huì)引導(dǎo)他們美好發(fā)展。鑒賞課是美術(shù)課程的一部分，以欣賞為主。教師可以抓住鑒賞課引入德育素材，在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞審美的同時(shí)，提高小學(xué)生的德育素養(yǎng)。首先，在欣賞美術(shù)作品時(shí)，需要明確從哪幾個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，又需要運(yùn)用哪幾種方法，小學(xué)生提前了解這些內(nèi)容對(duì)于鑒賞美術(shù)作品非常重要。而當(dāng)學(xué)生鑒賞作品出現(xiàn)偏差時(shí)，教師就要充分發(fā)揮其作用，解讀美術(shù)作品作者的生平、創(chuàng)作背景以及其中的內(nèi)涵，使學(xué)生更加深入地了解美術(shù)作品。解讀美術(shù)作品的背景時(shí)，美術(shù)教師就可以穿插德育知識(shí)，將創(chuàng)作背景中的優(yōu)秀品質(zhì)和文化內(nèi)涵講給學(xué)生，提高小學(xué)生的德育素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總之，美術(shù)課堂若要高效滲透德育知識(shí)，需要營(yíng)造良好的育人氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還需要注重教師素養(yǎng)的提升，深入認(rèn)識(shí)德育內(nèi)容的滲透對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性;具備較強(qiáng)的課程實(shí)施能力，抓住學(xué)科特色，選擇教育素材;豐富課堂教學(xué)方法，讓小學(xué)美術(shù)課堂德育提質(zhì)增效。

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