韋麗華

摘要：隨著各行各業(yè)建設(shè)的發(fā)展，我國的教育教學(xué)的發(fā)展也有了進步。教學(xué)面向的是全體學(xué)生，由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，有的學(xué)生學(xué)得較好，而有的學(xué)生稍微落后一點。作為教師，要關(guān)愛每一個學(xué)生，尤其是學(xué)困生，幫助學(xué)困生跟上步伐、不斷奮進。英語作為初中科目中較為重要的一門學(xué)科，需要教師充分利用身邊的教學(xué)資源指導(dǎo)并幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績，進而提高總體教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語學(xué)困生;學(xué)習(xí)狀況;對策研究

引言

隨著英語教學(xué)的深入，特別是在應(yīng)試教育的背景和環(huán)境下，學(xué)習(xí)方法的不科學(xué)、教育方式的簡單粗暴，導(dǎo)致中學(xué)英語在教學(xué)過程中缺少對學(xué)生的興趣培養(yǎng)，在實踐教學(xué)過程中，教師面對英語學(xué)困生往往只想單純片面地提高其成績，想要通過大量的英語試題來提高成績，可結(jié)果適得其反。對于英語學(xué)困生而言，提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣是根本，只有讓他們從內(nèi)心和根本上產(chǎn)生對英語的興趣，才能真正激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力，也是每一位中學(xué)英語教師應(yīng)該引起重視，并在實踐教學(xué)中側(cè)重的地方。

1英語學(xué)困生形成原因

引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的因素有很多，包括教師、學(xué)生、家長、社會等各個方面，其中最主要的原因是學(xué)生本身。有的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中缺乏明確的目標(biāo)，學(xué)生對英語學(xué)科認(rèn)識不全面，由于缺乏目標(biāo)導(dǎo)向。難以形成內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)自信心不高，難以跟上教師教學(xué)步伐，學(xué)習(xí)成績不好，久面久之學(xué)生就會喪失英語學(xué)習(xí)興趣，變成學(xué)困生。還有的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中由于考試失利，學(xué)習(xí)成績難以得到教師、家長、其他學(xué)生的認(rèn)可，形成自卑心理，加上初中生叛逆心理嚴(yán)重。在失去英語學(xué)習(xí)信心后，就不愿意參與到英語學(xué)習(xí)活動中，從而引起惡性循環(huán)。此外，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是引起學(xué)習(xí)困難的關(guān)鍵原因。

2中學(xué)英語學(xué)困生學(xué)習(xí)狀況與對策的研究

2.1加強情感和心理交流，激發(fā)“學(xué)困生”的英語學(xué)習(xí)動機

在初中階段，英語學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生一定的自卑心理，對英語的學(xué)習(xí)興趣不是很高，因此，教師在進行學(xué)困生的英語教學(xué)中，要注重對學(xué)困生情感的交流，提高學(xué)困生對學(xué)習(xí)的信心，進而提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的動機。例如，愛是幫助學(xué)困生進行英語學(xué)習(xí)的一種生理需要，對于初中英語學(xué)困生來說，教師在平時對他們的愛護和關(guān)心往往比較少。因此，教師在初中的英語學(xué)習(xí)中，要對傳統(tǒng)的師生關(guān)系進行轉(zhuǎn)變，將學(xué)困生與教師檢錄在平等、尊重、理解的基礎(chǔ)上，用關(guān)愛，幫助學(xué)困生建立英語學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師要為學(xué)困生創(chuàng)造盡量多的表現(xiàn)機會，讓學(xué)困生盡可能地參加多種教學(xué)活動。學(xué)困生在平時的學(xué)習(xí)中，可以因為自身羞澀的原因而很少開口說話，因此，教師要將問題進行難度適中的設(shè)置，對學(xué)困生進行提問，讓學(xué)困生在黑板上默寫有把握的句子，或者讓學(xué)困生進行簡單問題的回答。當(dāng)學(xué)困生回答正確時，教師要微笑著對他們說“verygood”，學(xué)困生往往會因為簡單的一句表揚而信心倍增，養(yǎng)成大膽開口說英語的習(xí)慣，在課堂中自身的參與意識也將大大地加強，消除了學(xué)困生自身的畏懼心理。為了更好地激發(fā)學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)的興趣，教師可以結(jié)合課文對英語課堂進行游戲設(shè)定，教學(xué)困生英文歌曲、聽英語錄音、講各種有趣的英語故事等，讓學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過程中互相搭配，還可以采用雙人、小組、集體的英語學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)困生進行英語學(xué)習(xí)的各種訓(xùn)練，讓學(xué)困生在英語的學(xué)習(xí)過程中能夠集中自身的注意力，不斷地調(diào)節(jié)自身的情緒，在輕松愉快的氛圍中掌握英語學(xué)習(xí)的方法。比如講“KeepTheCandleBurning”時，教師可以拿來相關(guān)的實驗器材，讓學(xué)生在課前的七分鐘進行英語課文的預(yù)習(xí)，結(jié)合課本，一邊講述英語課文，一邊做實驗，這樣往往能夠提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)的積極性也會高漲，注意力也會充分集中，教師再多鼓勵學(xué)困生進行英語故事敘述，學(xué)困生在問題回答上積極性非常高，記憶速度明顯提高。

2.2進行反思式課堂設(shè)置，促使“學(xué)困生”的英語學(xué)習(xí)品質(zhì)

初中英語學(xué)習(xí)的詞匯量較大，尤其是新教材的學(xué)習(xí)中詞匯量尤為得多，加上很多短語以及句型需要進行記憶，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中自身也具有一定的難度。因此，在進行教學(xué)課堂的設(shè)置時要注重反思性課堂的設(shè)置，提高學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的品質(zhì)。例如，在初中英語的學(xué)習(xí)中初中英語自身的詞匯量比較大，尤其是在新課改的教材中的詞匯量更加得多，很多的句型以及重點的詞匯需要學(xué)生進行記憶，學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過程中本身就具有一定程度的難度，教師在引導(dǎo)學(xué)困生進行英語學(xué)習(xí)時可以引導(dǎo)學(xué)生進行形音的結(jié)合，多感官一起使用，采用分類記憶、聯(lián)想記憶以及復(fù)習(xí)鞏固的方法來引導(dǎo)學(xué)生對單詞進行及時地鞏固與復(fù)習(xí)。教師在引導(dǎo)學(xué)困生進行學(xué)習(xí)時，可以將同等難度的英語進行簡化，降低對學(xué)困生的要求，將原來需要一次性記憶的單詞進行每六個單詞聽寫一次，在聽寫的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)困生及時地進行課堂反思，將課堂中聽寫錯誤的單詞在錯題本上進行整理，幫助學(xué)困生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在進行反思課堂的建設(shè)時，引導(dǎo)學(xué)困生每人都準(zhǔn)備一本英語“錯題集”，將課堂中積累的錯題以及具有典型性的錯題進行記錄整理，鼓勵學(xué)困生多看、多翻、多理解，這樣時間久了之后，學(xué)困生自然會養(yǎng)成良好的錯題反思的習(xí)慣，在思想上更能夠產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)困生進行有效的英語教育學(xué)習(xí)。

結(jié)語

騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個漫長而又辛苦的過程，但只要我們選擇了合適的教學(xué)方法，采取了有效的轉(zhuǎn)化措施，就會贏得學(xué)困生的理解與配合。幫助學(xué)困生提高英語成績，增強學(xué)習(xí)興趣不僅需要教師和家長在學(xué)習(xí)上想辦法，通過多種多樣的方式手段讓他們能夠掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，更重要的是要在這個過程中，幫助學(xué)困生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)，徹底扭轉(zhuǎn)學(xué)困生因為學(xué)習(xí)成績落后產(chǎn)生的自卑等負(fù)面心理，特別是要將培養(yǎng)出來的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)運用到今后的學(xué)習(xí)、生活中。教師和家長需要在學(xué)校教育和家庭教育中讓他們體驗到學(xué)習(xí)英語的快樂，正面激勵學(xué)困生在自己的努力下實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的逆襲，從而真正提高學(xué)困生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。

參考文獻：

[1]陳瑋.英語“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略探析[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2014（10）：62-64.