毛瑤

摘要：興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是義務(wù)教育階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。初中階段英語的學(xué)習(xí)是小學(xué)的趣味性和高中深入性的過渡階段，在初中階段保持學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣、做好銜接工作尤為重要。教師在初中課堂中開展游戲課堂，設(shè)計和開展多樣的游戲、創(chuàng)設(shè)不同的教育形式，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，寓教于樂，不僅能夠提高課堂效率，創(chuàng)設(shè)高效課堂;更是我國“雙減”和2022年新課標(biāo)背景下所提倡的教育教學(xué)的有效實施途徑。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育;英語教學(xué);游戲教學(xué);高效課堂

引言

2021年，我國《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》中提出要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān);2022年新課標(biāo)（修訂版）中提出堅持創(chuàng)新導(dǎo)向，借鑒國際先進(jìn)教育理念，推動育人方式的變革。新課標(biāo)指出，教師教學(xué)中要凸出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個性化多樣化學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，體現(xiàn)課程時代性。同時，新課標(biāo)課程理念中提出“推動信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合”，鼓勵教師合理利用、創(chuàng)新使用現(xiàn)代信息技術(shù)，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。在“雙減”和新課標(biāo)的大環(huán)境下，教師采用多種教學(xué)形式和手段，提高課堂教學(xué)效率尤為重要。

教師要提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵的一步。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣成為義務(wù)教育階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)?！缎抡n標(biāo)》（修訂版）中明確指出新課程基本理念——秉承在體驗中學(xué)習(xí)，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實情境和真實問題，在應(yīng)用實踐類活動中內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識，加深理解并初步運用。而怎樣才能為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語實踐機會呢？除了鼓勵學(xué)生開口說敢于說，更重要的是要讓學(xué)生愿意說——所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣就尤為重要。而在課堂中開展游戲教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種游戲和情境，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

一、游戲課堂的必要性與可行性。

（1）初中英語課堂游戲課堂的必要性

根據(jù)目前我校及撫州市的初中階段學(xué)生情況，大部分學(xué)生英語處于一個簡單接觸的基礎(chǔ)階段，學(xué)生英語水平和積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他一些城市的;甚至有部分來自鄉(xiāng)村的學(xué)生，英語幾乎處于零基礎(chǔ)狀態(tài)。若將英語語言規(guī)則和語法知識以傳統(tǒng)灌輸?shù)姆绞街苯映尸F(xiàn)給學(xué)生，這不僅讓學(xué)生難以接受，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，更打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

其次，《新課標(biāo)》（修訂版）指出，英語課程是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程。在教學(xué)過程中巧妙設(shè)置游戲和情境，讓學(xué)生模擬真實場景使用英語解決生活中的實際問題，這也體現(xiàn)了英語課程的工具性;除了提升學(xué)生的綜合語言運用能力外，教師在游戲設(shè)置時注重提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，開闊學(xué)生視野，幫助和照顧英語弱勢學(xué)生，體現(xiàn)了英語教育的人文性。

二、“游戲課堂”在初中英語課堂的應(yīng)用

（一）多元游戲模式，營造學(xué)習(xí)氛圍

由于年齡原因，初中生的好奇心都較強，對未知事物也充滿了解和探究的渴望，同時，初中生也喜歡引人關(guān)注。游戲教學(xué)法既可以滿足初中生愛玩的天性，又可以讓初中生展現(xiàn)自己，達(dá)到吸引人關(guān)注的目的。因此，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的英語游戲?qū)W習(xí)模式，使學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)注意設(shè)計的游戲問題能夠以學(xué)生為主體，增加學(xué)生的參與過程，使學(xué)生在游戲過程中能夠更加自主地進(jìn)行語言實踐的體驗，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。教師也應(yīng)注意設(shè)計的英語游戲應(yīng)與教材內(nèi)容相吻合，以此通過英語游戲提高英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)能力。英語游戲教學(xué)法種類較多，包括傳統(tǒng)游戲和拓展游戲兩個層面。教師可以通過歌舞游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行熱身，讓學(xué)生進(jìn)入到游戲狀態(tài);然后，為學(xué)生分配游戲角色，激發(fā)學(xué)生的游戲?qū)W習(xí)代入感，讓學(xué)生自主參與游戲中;

（二）小組合作游戲，激發(fā)課堂活力

初中生喜歡做群體游戲，因此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在合作中進(jìn)行游戲，這會更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主意識。同時，教師還可以利用合作化的游戲教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，在通過游戲提高英語學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，也可以使學(xué)生通過游戲獲得自我成長，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和合作意識，有助于提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，還能夠在眾人共同參與的情況下，激發(fā)英語課堂活力。由于合作游戲需要全體學(xué)生的參與，因此，教師可以設(shè)置多種游戲內(nèi)容，以便于學(xué)生進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)，也可以避免出現(xiàn)游戲重復(fù)率高的情況。教師可以通過組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的模式對學(xué)生開展初中合作游戲教學(xué)模式，以此提高學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)效率。組內(nèi)異質(zhì)的分配目的在于讓學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)。而組間同質(zhì)的目的在于讓不同組別在整體層面能夠得到同步提升，以此確保班級所有學(xué)生通過分組合作游戲?qū)W習(xí)都能夠得以有效提升。

（三）拓展游戲范圍，鼓勵質(zhì)疑精神

初中生都具有爭強好勝的特點，教師可以根據(jù)這一特征為學(xué)生創(chuàng)設(shè)長效的英語游戲?qū)W習(xí)模式。教師可以在每節(jié)課中對學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)，然后為學(xué)生制作游戲積分卡，將學(xué)生在每節(jié)英語游戲環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進(jìn)行積分，并以每個學(xué)期為單位，對學(xué)生的游戲積分進(jìn)行累計，評選出本學(xué)期得分最高的學(xué)生以及優(yōu)秀學(xué)生若干名，并樹立優(yōu)秀學(xué)生榜樣，形成榜樣帶動學(xué)習(xí)模式，凸顯出榜樣的力量。此外，由于學(xué)生對自己喜歡的游戲十分了解，因此，教師還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語游戲自主設(shè)計，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的游戲參與意識，也可以提高學(xué)生英語游戲?qū)W習(xí)的主體意識，提升學(xué)生對英語知識的靈活運用能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)得以逐步提升

（四）培養(yǎng)學(xué)生的英語文化品格

英語學(xué)科是一門具有人文特征的學(xué)科，在英語課程內(nèi)容中也包含著豐富的文化元素，所以說英語學(xué)科的核心素養(yǎng)之一就是文化品格。因此，為了踐行核心素養(yǎng)的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的英語文化品格，教師可以組織主題教學(xué)活動，提取課程教學(xué)內(nèi)容中的文化元素進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃，讓學(xué)生在主題活動中不斷獲取文化知識，提升文化素養(yǎng)。在具體教學(xué)中，教師可以提前對初中英語教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行分析，探索其中蘊含的文化元素和人文理念，對比思考中國文化元素和人文理念，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計和開展主題文化教學(xué)活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和文化品格。

結(jié)束語

總之，在初中英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以利用游戲?qū)W習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在日常教學(xué)中插入各種游戲，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的主動意識。此外，在通過游戲提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，也可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)設(shè)英語游戲，使其不僅體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，還可以體驗到創(chuàng)作的樂趣，以此鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語知識運用能力，使學(xué)生能夠通過英語游戲提高英語知識的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)英語課堂的教學(xué)活力。

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省課題編號20PTYB193