鐘萍

摘要：化學這門學科不僅幫助高中的學生們拓展知識面，還讓學生們了解到這個世界是由什么構成的。能幫助學生去明白生活中的那曾經(jīng)不明白的事情，所以化學在中學階段是很重要的一門科目?；瘜W源于生活并且還貼近生活，學生在學習化學知識的時候可以解決部分的生活難題，從而促進學生學習化學的興趣，周而復始，形成一個良性的循環(huán)。但在傳統(tǒng)的高中化學的教導中，教師往往會采取很枯燥的教學方式，即單純的講授，死板的布置作業(yè)，死板的去檢測學生們的學習成果，這樣不僅讓學生們覺得化學是枯燥無味的，甚至還會讓學生們喪失基本的學習動力和學習下去的信心。所以，為了讓更多的學生可以去了解化學的生動之處，教師需要進行一些必要的改變。僅供參考。

關鍵詞：高中化學;實驗探究;教學模式;方法策略

化學這門學科在中學階段有著舉足輕重的地位，有一句俗語是這樣說的：學號數(shù)理化，走遍天下都不怕，由此可見化學的重要性在傳統(tǒng)的化學教導中，是以老師為主，老師講什么，學生聽什么，學生的學習只是被動的進行，很難讓學生產(chǎn)生學習興趣，哪怕是十分有趣的化學實驗，也讓學生難以提起半點興趣。為了解決這一問題，老師們需要的是放手，讓學生們得到自由學習，在進行化學實驗的時候，可以讓學生自己進行探討、總結，老師在最后加以補充，這樣學生們在實驗中能收獲快樂，學到知識，從而增加學習化學的興趣。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，正確認識化學實驗的意義

新時代的新課標的標準是讓學生們可以全方面的得到發(fā)展，在培養(yǎng)學生德智體美勞的同時還要培養(yǎng)學生們的開拓創(chuàng)新能力，實踐動手能力。鑒于新課標的這一教學理念，要想實現(xiàn)這一教育理念，讓學生達到預期的教育效果，必須讓有關教師進行極大的改變，有關教師需要切合新時代的新思想，新的教育理念，必須要從老的教育理念中脫離出來，才能讓高中化學的教改能真正的開始進行。教師怎么去教學，關乎著化學這門課是否可以契合新時代的教育理念，關乎著化學是否能完成教改理念。

二、確立學生主體地位，培養(yǎng)探究精神

隨著時代的不同變化，學生在教育中的主導地位不能變。雖然當下我國的教育方式是應試教育，讓高中的學生很難去自行學習，而且當下人口越來越多，這無形中增加了高中學生升學的壓力，所以老師們不得不將大量的經(jīng)歷放在去研究受到應試教育制度的深遠影響，高中教育面對極大的升學壓力，教師不得不將大量的精力去思考怎么在有限的課堂時間里能提高學生的知識儲備量，怎么讓學生可以通過應試，這樣導致在整體的教學中，學生很難有自主的學習的時間，很難再去進行自主的探究學習。在新課標的理念中，老師們必須堅持以培養(yǎng)學生為主，讓學生在課堂中，學到如何去進行獨立的思考和探究，從而培養(yǎng)學生們的自主探究能力。所以，在高中化學這門課程的基本教學中，教師必須先讓學生學會什么叫做自主探究，這樣才能以不變應萬變，讓學生在遇到變的時候會主動思考，以自己掌握的不變的知識去應對千變?nèi)f化的題目，這樣才能讓學生不成能為只會讀書學習的書呆子。教師想要培養(yǎng)學生的自主探究、自主思考的習慣，可以從平時課堂的設計著手。老師可以在設計課堂的時候提出一些在生活中時常發(fā)生的例子，最好這些例子和學生的認知產(chǎn)生沖突，這樣便能勾起學生的興趣，可以讓學生慢慢的養(yǎng)成自我思考的能力，還能培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神。在學生提出質(zhì)疑之后，老師便可以進行下一步的引導，從而活躍起了課堂的氣氛，讓學生可以真正投入到化學的學習當中，讓學生以更為專注的方式進行化學的學習，從而達到事半功倍的效果。

三、積極創(chuàng)造條件吸引學生參與到實驗教學中來

想要讓學生感悟到化學實驗的樂趣，需要老師在進行實驗的過程中進行有關的引導，通過一定的引導來提高學生學習化學實驗的興趣，因為單單的化學實驗很容易讓學生感到枯燥，所以為了契合新課標的標準需要教師進行教學理念的轉(zhuǎn)變。依照現(xiàn)代的課標綱目的要求，每個學生都要有全方面的發(fā)展，而分組合作可以高效率的幫助學生培養(yǎng)各個方面需要培養(yǎng)的地方。雖然實驗在操作中有著或多或少的風險，但是只要老師的指導到位，將該提到的都提到，讓學生可以全面的學習掌握實驗的方法。這樣可以讓學生在實驗中進行學習，在實驗的一步步中明白實驗的原理，了解到化學是什么，從而讓學生對化學產(chǎn)生興趣，在產(chǎn)生興趣的同時也讓學生明白化學嚴謹科學的實驗態(tài)度。例如：進行二氧化碳的制作的時候，讓學生先去根據(jù)所學到的知識或者看著課本，去選擇需要使用的化學儀器，在選擇的時候也讓學生更好的認識化學儀器，在讓學生去根據(jù)原理選材料，比如：用碳酸鈉的時候可以搭配稀鹽酸，再搭配一個干燥管，才能制成純凈的二氧化碳。

四、理論聯(lián)系生活進行教學

化學雖然里邊有很多對人類有傷害性的不常見的試劑，但在生活中常見，雖然不是以單一試劑的方式出現(xiàn)的，但是在生活中，幾乎所有的物品，不論是食品還是用品的配料表上都或多或少的有化學試劑的身影，例如：鹽酸、硫酸、碳酸氫鈉等在生活用品中常見的配料。這需要學生們?nèi)ゼ毿牡陌l(fā)現(xiàn)，在日常的學習中，可以聯(lián)想到日常生活中發(fā)現(xiàn)的那些化學信息。在生活中，化學無處不在，只要用心去追尋，那必定會有所收獲，在收獲的同時，結合所學知識。

五、結束語

總而言之，人生處處不驚喜，化學也是，學生在未來的人生道路上也會遇到很多需要有基本的化學知識才能去弄明白的事情，所以教師在現(xiàn)階段的教導中不能只讓學生們學會化學實驗的步驟，也要讓學生明白化學實驗中的一些原理。老師在進行日常的教導時，盡可能的結合生活中的一些與化學有關的事例，在課堂上加以引導，從而讓學生學到知識，進一步增加學生學習化學的興趣。

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