薩如拉

摘要：陶藝課程教學(xué)不同于其他的課程教學(xué)，陶藝課程更加具有實(shí)操性，除了要掌握許多必要的理論知識(shí)之外，是要讓學(xué)生喜歡上陶藝課程，在實(shí)際操作中感受到陶藝文化的魅力，所以重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在體驗(yàn)式教學(xué)的基礎(chǔ)上，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維管理;陶藝課程;課程研究

引言

隨著對(duì)傳統(tǒng)文化的不斷重視，近幾年來(lái)，各個(gè)學(xué)校都在抓緊對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，尤其是在傳統(tǒng)民族技藝上，更是學(xué)習(xí)的重中之重，如何吸引學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣是首先思考的問(wèn)題，基于體驗(yàn)式教學(xué)可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題。

一、對(duì)陶藝課程體驗(yàn)式教學(xué)的認(rèn)識(shí)

1.體驗(yàn)式教學(xué)的基本含義

體驗(yàn)式教學(xué)，是以體驗(yàn)為主、實(shí)際教學(xué)為輔的一個(gè)創(chuàng)新性教學(xué)方法。通過(guò)采用體驗(yàn)式教學(xué)，老師們可以更自由的對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，一方面訓(xùn)練了他們和教師之間的交流和協(xié)作的意識(shí)，另一方面，他們也發(fā)展了自身的動(dòng)手操作才能，讓他們?cè)诔霈F(xiàn)問(wèn)題、解決的流程中，把各類理論知識(shí)綜合運(yùn)用。這樣一來(lái)，他們就不但掌握了一定的理論知識(shí)，還帶動(dòng)了他們?cè)诰C合運(yùn)用與應(yīng)用過(guò)程中能力的培養(yǎng)。在陶藝教學(xué)中，往往需要學(xué)生主動(dòng)地去體驗(yàn)、自己去動(dòng)手操作，所以，老師們要充分運(yùn)用各類教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生自己的實(shí)際狀況，勇于嘗試，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)并實(shí)施作業(yè)，使他們?cè)隗w驗(yàn)中減少了不良的認(rèn)知，從而提高了他們的積極性，促進(jìn)了他們的能力提高，讓陶藝教學(xué)課程在學(xué)生與老師互動(dòng)共發(fā)展的體驗(yàn)下良好的開展，從而提升了教學(xué)，并取得優(yōu)異成績(jī)

2.陶藝體驗(yàn)式課程的特色

隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)以及高科技技術(shù)的日益提升，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)將更能被當(dāng)前社會(huì)所接受。因此，我們必須突破傳統(tǒng)的保守教學(xué)，在一定的教學(xué)模式上進(jìn)行革新，形成體驗(yàn)式的教學(xué)方式并建立了相關(guān)的教學(xué)。陶藝體驗(yàn)式教學(xué)發(fā)揮了其特點(diǎn)，把合作和創(chuàng)造相結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手體驗(yàn)意識(shí)，使他們體驗(yàn)生活、動(dòng)手創(chuàng)作、認(rèn)真思考。另外，體驗(yàn)式教學(xué)中還開展了心靈體驗(yàn)教育，使他們從自身以及別人的生活體驗(yàn)中加以分析和認(rèn)識(shí)，以便根據(jù)自己狀況作出最有力改變。通過(guò)陶藝體驗(yàn)式教育，使學(xué)員們?cè)谔账囍谱骰A(chǔ)上將的創(chuàng)造開發(fā)和共同協(xié)作融合，提高了他們的心靈感受，讓他們?cè)讷@得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提升了自我素養(yǎng)1培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。

二、將陶藝教學(xué)與地方特色相結(jié)合

為了更有效實(shí)施具有鄂托克特色的職高陶藝課堂，職高和老師都必須充分意識(shí)到培育學(xué)生有關(guān)鄂托克歷史文化素質(zhì)的必要性，并在陶藝創(chuàng)作中全面體現(xiàn)鄂托克特色，首先要求學(xué)生對(duì)鄂托克歷史特色文化具有十分深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生只有在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，才能夠借助自身對(duì)傳統(tǒng)中華文化的深刻思考與認(rèn)知，把這些歷史文化底蘊(yùn)很好的通過(guò)陶藝創(chuàng)作體現(xiàn)出來(lái)。所以，培育學(xué)生的歷史文化素質(zhì)是有效實(shí)施陶藝教學(xué)的主要前提與保障。不少職高在進(jìn)行民族陶藝項(xiàng)目教育過(guò)程中，將重心都放到了民族陶器技能的傳承上，使得不少學(xué)生本身就對(duì)學(xué)習(xí)歷史文化的重要意義并沒(méi)有很準(zhǔn)確了解，在平時(shí)也就只重視于對(duì)民族陶器基礎(chǔ)知識(shí)和陶藝技術(shù)的鉆研了，而忽略了對(duì)鄂托克本土獨(dú)特文化與歷史常識(shí)的掌握和積累，學(xué)生對(duì)特色文化并沒(méi)有必要的認(rèn)識(shí)，所制造出的制品也沒(méi)有能夠十分深入的體現(xiàn)出了少數(shù)民族文化的特點(diǎn)，在進(jìn)行傳統(tǒng)文化傳承工作時(shí)，也就相應(yīng)地失去了張力與表現(xiàn)力。為了切實(shí)提升職高陶藝人員的民族歷史文化素質(zhì)，職高必須面對(duì)怎樣有效把民族文化教育和專業(yè)課程有效融為一體，進(jìn)行持續(xù)的反思和探討，研究出一個(gè)有效的教育方法

三、陶藝教學(xué)體驗(yàn)式的游戲?qū)嵤┎呗?/p>

學(xué)生們是課程的主導(dǎo)，想要把陶藝體驗(yàn)式課程更好地開展實(shí)施，必須要讓學(xué)員了解和接受，如此我們才能更好地進(jìn)行教學(xué)工作。我們可以通過(guò)對(duì)陶藝價(jià)值的宣傳，使學(xué)習(xí)者對(duì)陶藝課程有所了解，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)在體驗(yàn)課程中進(jìn)行創(chuàng)造情境，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，提高課堂的靈活性，適應(yīng)學(xué)習(xí)者自身實(shí)際，發(fā)展學(xué)生個(gè)性思維，使體驗(yàn)式教育活動(dòng)在陶藝教學(xué)中不斷地穩(wěn)定開展。

1.吸引學(xué)生興趣，開始初步體驗(yàn)

興趣是學(xué)生最好的教師。在陶藝課程中，老師可采用網(wǎng)上宣傳等方法獲取陶藝資源，并對(duì)學(xué)生加以介紹。同時(shí)利用精湛的陶瓷工藝，從而使學(xué)生領(lǐng)略到陶器藝術(shù)作品的價(jià)值，也可采用錄像播放形式把具有時(shí)代性的陶器美術(shù)制作方法展示給學(xué)生，從而使學(xué)生形成對(duì)動(dòng)手操作的濃厚興趣，從而使體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)能順利地完成。在體驗(yàn)課程的初步階段，由于學(xué)生并未掌握熟練技術(shù)，且信心也相對(duì)薄弱，因此老師除了可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行模擬制作外，也可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作認(rèn)真地剖析并做出適當(dāng)修改，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成自己的創(chuàng)作，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感與自信，如此一來(lái)，也讓學(xué)生有了更濃厚的自制欲，使組織內(nèi)部間的協(xié)作有序地進(jìn)行。

2.在體驗(yàn)教學(xué)中要注意創(chuàng)造情景

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有很多因素，不僅是通過(guò)平時(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練，對(duì)好的教學(xué)環(huán)境也會(huì)形成積極因素。在教室教學(xué)中，老師如果將教學(xué)內(nèi)容都以學(xué)生的情感經(jīng)歷為基礎(chǔ)，則學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會(huì)很大的提升。在陶藝體驗(yàn)式課程中，老師也能夠通過(guò)教學(xué)環(huán)境中，對(duì)學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)和情感加以激發(fā)，讓學(xué)員獲得深刻體會(huì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造力，在學(xué)業(yè)上達(dá)到了良好的成效。

注重在體驗(yàn)教育環(huán)境下的生活實(shí)踐性

人類的發(fā)展離不開知識(shí)的提升，在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，教育的提高應(yīng)盡量融合科技、思想、現(xiàn)實(shí)等多種因素。創(chuàng)新的培養(yǎng)模式要主動(dòng)的加入到科學(xué)合理的實(shí)踐和過(guò)程之中，以此培養(yǎng)自身的認(rèn)識(shí)水平、研究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。制陶技藝是以動(dòng)手制作為主的學(xué)科，更應(yīng)重視提高他們的實(shí)際技能，使他們?cè)谶@里體驗(yàn)到更豐富的情感，練就更嫻熟的技藝，增強(qiáng)他們創(chuàng)新能力，避免使他們僅局限于理論知識(shí)掌握。而所有事情的實(shí)現(xiàn)，都必須通過(guò)在實(shí)踐中逐步完成。伴隨著教學(xué)工作的開展，老師作為領(lǐng)導(dǎo)者，更必須對(duì)所要講授的理論知識(shí)進(jìn)行落實(shí)，使他們?cè)趯?shí)踐中增加興趣。

結(jié)束語(yǔ)

隨著對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的重視，作為教育工作者，更應(yīng)該挑起大旗，在傳統(tǒng)文化的傳遞上，發(fā)揮最大的作用，從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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