李冬梅

摘要：在新的時期與背景下，教育教學工作也需要不斷改革與創(chuàng)新，才能滿足國家與社會對于人才的需求，推動教育行業(yè)的良性持續(xù)發(fā)展。尤其是在全球經(jīng)濟一體化背景下，必須高度重視英語教學工作的開展，以培育更多的優(yōu)質(zhì)人才。因此在小學階段的英語教學中，就需要教師主動探索、積極摸索多元的教學方法，從而提高課堂有效性，提高學生的綜合能力，滿足新時期對于教育工作的需求。

關鍵詞：小學英語;課堂;有效性

引言：小學英語教學，相對抽象、復雜與深奧，很難吸引學生注意力，滲透更多的英語知識與技能。因此就需要對教學方法進行改革創(chuàng)新，以多元、靈活、高效的方式，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的積極性，促使學生主動踴躍參與學習，不斷提高自身的綜合能力。

一、堅持興趣第一

興趣，是學生主動參與學習的主要動力。對于剛接觸英語學習的小學生而言，只有激發(fā)學生興趣，才能調(diào)動學生的主動性與積極性，促使學生主動踴躍參與學習。因此在小學英語教學中，要想提高課堂有效性，就需要堅持興趣第一，為學生打造趣味、活潑、生動的英語課堂。首先，小學英語教師可以借助信息技術，將抽象、復雜、深奧的英語知識，以趣味、形象、生動的方式呈現(xiàn)出來。讓英語知識的學習，依托圖文、視頻、動畫等形式呈現(xiàn)出來，讓英語知識活靈活現(xiàn)、真實生動，吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣，跟著教師的思維與步伐，完成英語學習任務^[1]。其次，教師可以借助教學情境，創(chuàng)設多元、真實的課堂情境，激發(fā)學生興趣。如故事情境、生活情境、游戲情境等等，讓英語課堂符合小學生的年齡特點，為學生提供思考交流、互動探究、實踐表達的機會，從而提高學生的英語聽說讀寫能力。

二、尊重學生主體

學生，是課堂教學活動的主體。要想提高英語課堂的有效性，就必須尊重學生主體，讓學生自由思考、自由發(fā)揮、自由表達、快樂成長，最終提高自身的綜合能力^[2]。首先，在課堂教學前，教師需要將思考、交流、發(fā)言的機會留給學生，鼓勵學生提前進行文本預習、課前交流、課堂發(fā)言，充分尊重學生的主體性。在學生思考交流、踴躍發(fā)言中，教師要減少干預，給予充分的支持，贏得學生的信賴與尊重。其次，在重難點知識的講解中，教師要時刻關注小學生的動態(tài)生成與情緒變化，及時通過任務布置、問題提問的方式，組織學生獨立思考、小組交流，主動參與實踐探究，愉悅輕松地參與課堂學習。針對一些較為復雜、深奧的英語知識，教師可以遵循循序漸進的原則，先指導學生自由思考與互動交流，然后給予相應點撥與提示，最后帶領學生靈活運用，保障英語課堂的有效性。

例如在人教版小學英語四年級上冊的《My classroom》教學中，在課堂教學前，教師就可以通過預習任務的布置，指導學生提前預習文本內(nèi)容。如：Collect knowledge and information about the classroom and talk about your own views and views on the class？在課堂上，教師要將主體權交給學生，鼓勵學生自由發(fā)言，尊重學生的主體性。接下來，教師可以借助多媒體課件，進行歌曲《Whats in the classroom》播放，并引導學生結(jié)合預習內(nèi)容，展開激烈的互動交流，挖掘文本的新知。比如文本的單詞、短語等知識，然后由教師提供思考交流機會，指導學生進行實踐探究、發(fā)言表達，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。

三、進行課堂延伸

英語課堂教學，不能局限在課堂與課本上，還要不斷進行拓展延伸，才能保障課堂教學有效性。因此在實際教學中，還需要教師進行適當?shù)难由?，以多元、豐富的實踐活動，指導學生收獲更多的知識、技能與經(jīng)驗，最終提高學生的綜合能力。首先，教師可以利用課后時間，組織角色表演、比賽競賽活動，從而實現(xiàn)課堂的拓展延伸^[3]。在各項活動的設計中，教師需要根據(jù)教學主題與內(nèi)容，設計符合小學生年齡特征、興趣愛好的實踐活動。在組織與實施中，需要英語教師將主體歸還給學生，引導學生自主選擇、自主參與，強化自身的英語聽說讀寫能力。其次，小學英語教師還要充分利用節(jié)假日，組織各種多元的實踐活動，為學生提供更多的鍛煉與成長機會，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。比如實踐調(diào)查活動、英語競賽活動、英文會話活動等等，且充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源、社會資源等，引導學生掌握更多的英語知識，且實現(xiàn)英語知識的靈活運用，最終保障英語教學的有效性。

四、結(jié)語

綜上所述，提高小學英語課堂有效性，是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的關鍵，是加快英語教學改革步伐的關鍵。因此在今后的英語教學中，就可以通過堅持興趣第一、尊重學生主體、進行課堂延伸三個方面，展開有序、高效的教學活動，強化學生的綜合能力。

參考文獻：

[1] 蔡安娜. 立足課堂，提高小學英語教學的有效性[J]. 新課程，2021（20）：164-165.

[2] 陳玉華. 新時期小學英語課堂有效性的提高策略[J]. 百科論壇電子雜志，2020（3）：426-427.

[3] 文會茵. 提高小學英語課堂教學有效性淺議[J]. 文淵（中學版），2019（2）：651.3E2CBCE2-9983-45AE-B65C-CD737714D60F