黃柳園

【摘要】正所謂“反思是學(xué)生能力提升的試金石”，學(xué)生能力的提升需要以及時(shí)的學(xué)習(xí)反思為基礎(chǔ)，讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)、反思的過(guò)程，才能逐步形成新的學(xué)習(xí)認(rèn)知?，F(xiàn)本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，淺談學(xué)生反思能力培養(yǎng)策略的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】反思;能力提升;初中數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng)策略

初中數(shù)學(xué)的知識(shí)體系十分龐雜，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思，能夠幫助他們更為深入且透徹地理解各知識(shí)點(diǎn)，并逐漸形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)散性思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效掌握與解題方法的不斷優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與核心素養(yǎng)。關(guān)于反思教學(xué)的有效實(shí)施，要求教師能夠以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為基準(zhǔn)，在合適時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，找到最能夠促進(jìn)其展開(kāi)反思的教學(xué)引導(dǎo)方法，讓他們基于對(duì)自身學(xué)習(xí)定位的精準(zhǔn)把握，審視自身，自覺(jué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足并及時(shí)改正，最終實(shí)現(xiàn)更好、更快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、基于培養(yǎng)反思能力的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，其目的主要是借助于學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。情境類(lèi)型有游戲情境、多媒體情境、問(wèn)題情境等，并且其中以問(wèn)題情境的應(yīng)用最為廣泛。以提問(wèn)作為課堂導(dǎo)入的主要方式，是基于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的好奇心來(lái)推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，就單從這一層面來(lái)看，這是對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)提升學(xué)生的思維敏捷度，為其接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，從培養(yǎng)學(xué)生的反思能力的切入點(diǎn)而展開(kāi)設(shè)計(jì)，要求教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)還需以引導(dǎo)學(xué)生建立反思意識(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生將時(shí)常反思當(dāng)做必要的學(xué)習(xí)步驟。

如，在教學(xué)《有理數(shù)的混合運(yùn)算》內(nèi)容時(shí)，由于之前教師已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生完成了“有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方”等運(yùn)算方法的學(xué)習(xí)，所以這一節(jié)的內(nèi)容更多是知識(shí)的延伸與考察學(xué)生的綜合運(yùn)算能力。那么，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師便可首先以多媒體展示整體知識(shí)內(nèi)容及其計(jì)算過(guò)程來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)提問(wèn)：“同學(xué)們，這些知識(shí)內(nèi)容與計(jì)算過(guò)程同我們之前學(xué)過(guò)的運(yùn)算方式有何不同？計(jì)算順序是什么？”通過(guò)向?qū)W生展示他們之前并未深入接觸與學(xué)習(xí)的計(jì)算方式，能夠很快地吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)分析問(wèn)題，能夠迅速提取出當(dāng)中的關(guān)鍵信息，包括“知識(shí)內(nèi)容”“計(jì)算過(guò)程”“之前學(xué)過(guò)”“不同”“計(jì)算順序”，這些都是他們回答問(wèn)題的要點(diǎn)，也是讓他們對(duì)已有知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行反思的一種路徑，有利于幫助學(xué)生做到對(duì)當(dāng)前面臨的學(xué)習(xí)問(wèn)題的順利解決。如此看來(lái)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境可很好地引導(dǎo)學(xué)生建立初步反思意識(shí)。

二、基于培養(yǎng)反思能力的課上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，課堂上的師生互動(dòng)是十分關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)教師與學(xué)生的有效溝通與交流，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)積極思考，進(jìn)而助力于學(xué)生完成知識(shí)的接收、理解與記憶，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的整理與提升。在實(shí)際教學(xué)中，從初中生的思維特點(diǎn)來(lái)考慮，若是要讓他們主動(dòng)去交流與思考，便必須保證他們交流討論的氛圍是輕松且符合喜好的，才能夠?yàn)槠渖疃人伎继峁└嘧杂砂l(fā)揮的空間。如此，教師基于培養(yǎng)學(xué)生反思能力的課上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，需要結(jié)合學(xué)生喜好，借助一些趣味性因素來(lái)構(gòu)建良好課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生與教師的積極互動(dòng)。同時(shí)，過(guò)程中教師要注意反思意識(shí)的滲透，幫助學(xué)生形成及時(shí)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如，在教學(xué)《兩條直線的位置關(guān)系》內(nèi)容時(shí)，教師可先通過(guò)與學(xué)生的語(yǔ)言交流來(lái)幫助學(xué)生逐步理解知識(shí)內(nèi)容，形成一種自由輕松的氛圍。期間，教師要注意讓學(xué)生感受到雙方是平等的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生想要表達(dá)自己心中想法的欲望。而針對(duì)于反思能力的培養(yǎng)要求，本身“兩條直線的位置關(guān)系”中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)便要求學(xué)生有著較高的思維能力，當(dāng)中的平行、垂直的位置關(guān)系是存在于一定特殊情況下的，需要學(xué)生圍繞對(duì)不同情況的思考來(lái)判斷位置關(guān)系的異同。在學(xué)生思考的過(guò)程中，他們必然會(huì)出現(xiàn)正確想法，也會(huì)有錯(cuò)誤想法，這就需要教師去積極引導(dǎo)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生嘗試觀察自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，積極去反思，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因及掌握避免發(fā)生錯(cuò)誤的方法，做到正確掌握相應(yīng)知識(shí)。

三、基于培養(yǎng)反思能力的錯(cuò)題總結(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

錯(cuò)題總結(jié)是培養(yǎng)初中學(xué)生反思能力的一個(gè)重要切入點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生整理、分析、總結(jié)錯(cuò)誤及原因，深入研究問(wèn)題根本，能夠很好地發(fā)展學(xué)生的反思能力，并且不斷地發(fā)掘解決問(wèn)題的方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)錯(cuò)誤的反復(fù)思考與檢查。另外，學(xué)生借助對(duì)錯(cuò)題的分析與反思，還能就其相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)建立深刻的印象，這樣能使其較好地掌握與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，有效避免再次發(fā)現(xiàn)同樣的問(wèn)題，達(dá)成反思教學(xué)的真正目的。

如，在教學(xué)《感受可能性》內(nèi)容時(shí)，教師給出了這樣一道題目：一個(gè)箱子中有藍(lán)、黃、黑三種球各兩個(gè)，從里面任意摸出一球是藍(lán)球，這個(gè)事件是_______。同時(shí)給出了四個(gè)答案，分別是“必然事件”“隨機(jī)事件”“不可能事件”“以上答案都不對(duì)”。一部分學(xué)生可能對(duì)概念理解不清，認(rèn)為口袋里有藍(lán)球，所以“從中摸出一個(gè)球是藍(lán)球”是必然發(fā)生的，是必然事件。然而，因?yàn)榭诖醒b有6個(gè)球，其中有2個(gè)藍(lán)球、2個(gè)黃球、2個(gè)黑球，從中任意摸出的球有可能是藍(lán)球，也有可能是黃球或黑球，所以“從里面任意摸出一球是藍(lán)球”這一事件是可能發(fā)生的，是隨機(jī)事件。歸結(jié)學(xué)生出錯(cuò)的原因，還是對(duì)課本知識(shí)的掌握不夠牢固，需要引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的回顧與查漏補(bǔ)缺，也讓學(xué)生在反思過(guò)程當(dāng)中意識(shí)到基礎(chǔ)概念知識(shí)的重要性，不斷扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，沿著正確方向?qū)W習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

反思能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的一項(xiàng)重要能力。教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課上教學(xué)環(huán)節(jié)及錯(cuò)題總結(jié)環(huán)節(jié)的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與能力，最終順利解決各種數(shù)學(xué)難題。

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責(zé)任編輯? 溫鐵雄