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        小學數(shù)學教學中趣味性教學方法的應用

        2022-07-03 12:33:20謝倩
        快樂學習報·教師周刊 2022年30期
        關(guān)鍵詞:應用措施小學數(shù)學

        謝倩

        摘要:在當前的小學數(shù)學教學中,存在諸多應試教育的問題:教學觀念陳舊,教學方式單一;學生的主體地位受到制約;忽視學生的個體差異。小學數(shù)學教師在教學中應用趣味性教學的措施有:利用樂趣場景激發(fā)學生的積極性,通過游戲教學提升數(shù)學學習的趣味性,利用競賽的方式調(diào)動學生的學習興致,利用計算機多媒體激發(fā)學生學習的主動性,設計趣味性課外作業(yè)。

        關(guān)鍵詞:趣味性教學;小學數(shù)學;應用措施

        前言:

        數(shù)學學科本身比其他科目更具備抽象性與邏輯性。尤其是小學生,正處于成長的萌芽期,整體普遍低齡化,學習知識水準較低,主要依靠形象思維。復雜及抽象的數(shù)字符號勢必會引起他們的逆反情緒。所以,在小學數(shù)學教學過程中,教師需要融入多元的趣味教學方法,為學生營造出輕松、活躍的課堂氛圍,從而提升小學生學習的主動性與求知欲,激發(fā)小學生的學習興趣。

        一、游戲化教學融入課堂環(huán)節(jié)

        一堂課的開端如何將會直接影響到學生在本節(jié)課程中的學習質(zhì)量,所以在課堂開始之前必須要快速幫助學生集中注意力,跟隨教師的教學步伐完成學習任務。而小學生年齡偏小,自我管理和控制能力都相對較差,需要教師加以引導才能夠讓學生快速集中注意力,但是如果教師在教學活動中過于嚴厲要求學生加強課堂注意力,也會對學生造成一定的負面影響,學生會認為教師難以接觸,所以會害怕教師,敬畏教師,反而不利于學生主動融入課堂教學活動中去。但是如果教師利用游戲引導學生進入課堂,就會讓學生快速沉浸到課堂學習氛圍中,從而產(chǎn)生良好的教學效果。在教學活動引導過程中,學生如果可以主動參與其中,那么學生的學習效果將會更具優(yōu)勢。例如,在有關(guān)于“面積和面積單位”這一節(jié)課的教學中,學生由于缺乏日常生活經(jīng)驗,對于“面積”這一概念完全是陌生的,并且學生也并不了解面積單位在實際生活中究竟有什么樣的作用。此時教師就可以為學生布置游戲化任務,讓學生對比一下課堂中講臺、黑板、課桌、書本等事物的大小,并且讓學生從大到小將這些事物進行排列。組建游戲比賽,看誰最準確最快地完成游戲活動,通過這樣簡單的小游戲,就能夠快速讓學生主動觀察教室中各類物體的大小,并且進行嘗試的對比,學生通過自主實踐觀察之后就會對面積擁有基礎概念。隨后教師可以為學生提出引導性問題:“如果老師想要將課本鋪滿整個課桌需要多少本書本?”通過這一問題延伸面積單位這一概念,這樣學生就會很快意識到,如果擁有了面積單位,就可以很順利地計算出不同事物的面積大小,方便人們生活與計算。教師除了在課堂教學引導過程中利用游戲化教學法,還可以將游戲化教學法引入到課堂教學過程中,利用游戲講解教學活動中的重點與難點,學生在玩游戲的過程中將會不知不覺學習認識理論知識,加強記憶和知識的掌握深度。以四年級下冊《觀察物體(2)》為例。本節(jié)通過從上面、側(cè)面以及正面觀察物體,旨在引導學生形成空間思維,幫助學生學會使用三視圖。課堂內(nèi)容相對簡單,但掌握存在一定難度,要求學生有良好的空間思維和豐富的想象力。對于此類操作性較強的課程,教師可以引入游戲化教學思維,向課堂環(huán)節(jié)注入更多游戲,以此調(diào)動學生的思維。首先,學生以小組為單位,共同利用卡紙組裝多個等棱長的小正方體,再通過擺一擺和畫一畫的形式熟悉三視圖的操作方法。接下來,教師可以組織繪畫游戲,小組之間互相指定模型(包括給出該模型的三視圖),另一小組利用手中的正方體進行搭建,最快搭出指定模型的小組視為勝者。游戲可采用車輪戰(zhàn)的形式,最終贏家能夠獲得相應的獎品。在動手搭建以及思考三視圖的過程中,學生的熱情得到帶動,從被動聽講轉(zhuǎn)化為主動思考,對提高數(shù)學課堂效率頗有助益。在下課之前,教師還可以為學生建設課后討論式游戲,真正將游戲化教學法貫穿于學生的整個學習活動中,學生無論在課堂教學中還是在課后自主學習中,都可以利用游戲的趣味性完成學習活動,增強學生的學習興趣。例如在有關(guān)于“分數(shù)”的課堂教學中,教師就可以為學生設計“發(fā)音杯”的自主實踐游戲,讓學生回家后尋找7個大小相同的容器,隨后將容器中注入由多到少不同量的水,讓學生敲擊容器,嘗試調(diào)整水的多少,讓容器發(fā)出音樂音階的聲音,完成一曲簡單的音樂演奏。并讓學生自主總結(jié)分析容器中的水占據(jù)容器的幾分之幾,才能夠讓容器發(fā)出不同的音色。利用這樣豐富有趣的教學游戲引導學生加強對于理論知識的認識,豐富學生的音樂素養(yǎng),為學生的全面發(fā)展奠定良好基礎。

        二、利用競賽的方式調(diào)動學生的學習興致

        如何才能全方位地調(diào)動學生的學習興致呢?教師在設計教學活動時,可以考慮采取競賽的方式調(diào)動學生的好奇心,從而達到激勵學生主動學習的目的。另外,教師也可以采取“有獎問答”的方式提高學生的注意力,利用此方法可以訓練學生的反應能力,并且可以優(yōu)化和加深學生的記憶。比如,學習一百以內(nèi)的加減法時,教師要在課前設計競賽問題,將黑板分出不同的答題區(qū)域,隨后將小學生科學分組,以小組為單位開展競賽,學生通過搶答的方式獲取答題的機會,如果回答正確則本小組加一分,相反,回答錯誤則要扣分,按照舉手的先后順序來答題。利用此方法可以訓練學生的反應能力與組內(nèi)配合能力,同時可以潛移默化地調(diào)動學生的好勝心與學習興趣。

        三、利用計算機多媒體激發(fā)學生學習的主動性

        現(xiàn)如今,在信息化時代背景下,信息技術(shù)的普及力度不斷加大,已逐漸被教育行業(yè)所采納并應用于教學當中。多媒體在教育實踐中使用非常普遍,在小學數(shù)學教學中,應用不同的趣味性教學手段,再加上多媒體設備,大大增強了教學效果。基于此,教師在貫徹執(zhí)行趣味性教學中,須全方位根據(jù)現(xiàn)有資源,利用信息教學設備,把動畫與聲像結(jié)合起來,創(chuàng)設立體與生動的教學。比如,在教學“角的認知”時,教師借助多媒體設備設置教學環(huán)節(jié):隨意在直線上選兩個點,兩點間的一段“閃爍”把線段拋出,利用剛才的閃爍讓學生全面了解線段。隨后借助多媒體設備展示角的形成過程,先畫出一個點,并從這個點射出兩條線,從而讓學生以更加直觀的視角掌握角的形成過程和構(gòu)成要素。在角的大小比較中,就可以運用多媒體讓不同大小的角一條邊重合,然后對比角的大小差異。利用計算機多媒體的動態(tài)展示,學生不僅能夠從中觀察到角的大小,還能知道角的大小和構(gòu)成角的兩條邊的長度是沒有關(guān)系的。因此,借助這種方法把靜態(tài)教學轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)教學,有助于學生發(fā)散思維的養(yǎng)成與教學趣味的提高。不僅如此,在整個教學階段,學生的注意力完全集中在投影上,從而會更仔細地觀察視頻中角的變化過程。此外,教師也可根據(jù)學生的學習接受程度,再次拋出多組數(shù)據(jù),從而調(diào)動學生的探知欲,保質(zhì)保量完成教學。

        結(jié)語:

        總之,參照小學數(shù)學教學當下情況與小學生的自身特性,將趣味性教學的不同手段應用于小學數(shù)學實際教學當中,有助于激起小學生的學習興致,提高課堂教學效率。教師在趣味性教學方式中,務必全面融合實踐教學內(nèi)容,多多指引學生掌握學習技巧,提高課堂教學效率。

        參考文獻:

        [1]王占云.如何提升小學數(shù)學課堂教學的趣味性[J].天津教育,2020,17:61-62.

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