摘要：在小學(xué)階段，開展科學(xué)實驗教學(xué)活動，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生通過自主實驗探究進行理論知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，及培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的目標，進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和實踐過程中，構(gòu)建符合自身發(fā)展的科學(xué)知識框架，真正理解科學(xué)實驗。學(xué)生通過科學(xué)實驗活動的參與增強自信心，滿足學(xué)生成功的幸福感，并發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在活力，構(gòu)建更高效的科學(xué)實驗課堂。文章針對核心素養(yǎng)下的小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，提出意見和建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);科學(xué)實驗教學(xué)

引言

在新時代背景下，我國越來越注重學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)的培育，在實驗教學(xué)中以學(xué)生為主展開教學(xué)，而以學(xué)生為主導(dǎo)的實驗教學(xué)活動開展，能起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的的作用，促使學(xué)生自主在課堂中進行理論知識的學(xué)習(xí)和動手操作能力的提升?；诖耍谛W(xué)科學(xué)實驗教學(xué)活動中逐步培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提高學(xué)生對科學(xué)實驗產(chǎn)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生能夠高效率進行學(xué)習(xí)和實踐，促進學(xué)生健康全面發(fā)展。

一、基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

目前，部分小學(xué)開展科學(xué)實驗教學(xué)過程中，因教師教學(xué)理念教學(xué)陳舊，在開展科學(xué)實驗教學(xué)過程中，應(yīng)注重激發(fā)小學(xué)生的實驗興趣，只注重對學(xué)生進行理論知識講解和教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生對科學(xué)實驗課程的參與表現(xiàn)相對冷漠，部分學(xué)生還會產(chǎn)生抵觸情緒，不利于教師在科學(xué)實驗教學(xué)中激發(fā)學(xué)生探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力以及核心素養(yǎng)。此外，因科學(xué)實驗課程教學(xué)具有較強實踐性，如果教師沒有積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)和動手積極性，也沒有根據(jù)學(xué)生個性需求，為學(xué)生豐富良好的科學(xué)實驗環(huán)境，部分學(xué)生在課堂中難以順利地進行實驗操作，學(xué)生無法建立一個比較完整的科學(xué)探究過程，如此一來，學(xué)生的探究能力和動手操作能力以及核心素養(yǎng)無法得到良好培育。

二、基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)對策

（一）提高學(xué)生科學(xué)探究興趣

在新時代背景下，教師開展科學(xué)實驗教學(xué)活動過程中，首先，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，使學(xué)生先認識到任何事情都有一定規(guī)律，從學(xué)生的認知規(guī)律方面進行科學(xué)實驗教學(xué)，教師應(yīng)充分利用小學(xué)階段學(xué)生好奇心強的特點，為學(xué)生創(chuàng)新科學(xué)實驗教學(xué)模式，構(gòu)建良好的科學(xué)實驗教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與到科學(xué)實驗課堂中對實驗產(chǎn)生強烈的探究欲望。其次，進行理論知識和技巧的講解和教學(xué)，為學(xué)生在課堂中預(yù)留充分的時間進行學(xué)習(xí)和實踐，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和動手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生在實驗參與過程中，運用已知理論知識完成相關(guān)實驗問題，并通過科學(xué)實驗的實踐與探索、證明自己回答是否正確，而這不僅能加強學(xué)生對理論知識的深刻記憶，還能提高學(xué)生的探究能力和實踐能力，這對學(xué)生核心素養(yǎng)培育以及綜合能力提升具有重要作用。

（二）重視開展實踐教學(xué)活動

在新時代背景下，小學(xué)開展科學(xué)實驗教學(xué)活動過程中，應(yīng)意識到小學(xué)科學(xué)實驗課程本身，是一門具備較強實踐性和活動性的課程，需要在課堂中最大限度的開展實踐活動，體現(xiàn)出科學(xué)實驗課程的基本特征，如此，才能很好的培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和實踐能力，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，在開展科學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師首先要為學(xué)生準備實驗教學(xué)活動開展相關(guān)設(shè)備與材料，在課堂中先為學(xué)生進行相關(guān)設(shè)備和材料的示范，在課堂中為學(xué)生預(yù)留充分時間自主進行實踐和練習(xí)，針對學(xué)生在實驗過程中存在的問題，教師要進行針對性指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生在科學(xué)實驗活動中的安全。同時，也可以在課堂中帶著學(xué)生一起進行操作，讓學(xué)生通過跟隨教師的正確操作示范自主進行操作，使學(xué)生自主動手進行體驗去驗證自己的猜想。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的探究藝術(shù)和探究能力能得到良好培育，并且學(xué)生的科學(xué)精神以及核心素養(yǎng)也能得到相應(yīng)培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新科學(xué)實驗教學(xué)模式

教師在開展科學(xué)實驗教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展特點和個性愛好，利用學(xué)生的好奇心和想象力，將科學(xué)實驗課程教學(xué)模式進行創(chuàng)新和改革，設(shè)計出符合學(xué)生政治水平的科學(xué)實驗課程，鼓勵學(xué)生在新型教學(xué)模式中能夠自由發(fā)揮進行理論知識的學(xué)習(xí)和理論實踐，使學(xué)生在課堂中能夠通過科學(xué)實驗加強理論知識的深層次理解和記憶，通過科學(xué)實驗活動的開展，使學(xué)生體會到其中的趣味性，提高學(xué)生的探索欲望，不斷提升學(xué)生的探究意識和探究能力，這對學(xué)生今后發(fā)展具有重要推動作用。此外，教師在課堂中為學(xué)生進行試驗示范時，應(yīng)提前為學(xué)生提出不同的實驗問題，在引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)實驗活動的開展，通過動手實驗消除疑問，使學(xué)生體驗到成功的快感，繼而加強學(xué)生對理論知識和技巧的掌握。在新型科學(xué)實驗教學(xué)模式中，積極與學(xué)生展開交流和互動，讓學(xué)生勇于在課堂中提出自己不同的觀點，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生全方位發(fā)展。

（四）構(gòu)建良好科學(xué)實驗情境

在小學(xué)階段開展科學(xué)實驗教學(xué)，首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生實驗探究興趣，使學(xué)生在科學(xué)實驗課堂中能夠自主進行科學(xué)世界的探索和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐操作，掌握科學(xué)實驗本質(zhì)，使學(xué)生在動手操作過程中能夠自主證實理論知識，不但可以滿足小學(xué)生的好奇心，還能讓小學(xué)生在實踐操作過程中感受到科學(xué)魅力，對培育學(xué)生核心素養(yǎng)和科學(xué)精神具有重要的現(xiàn)實意義。為此，為小學(xué)生構(gòu)建良好科學(xué)實驗情境，激發(fā)小學(xué)生參與到情境當(dāng)中自主探索和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生意識到實踐是檢驗真理的唯一標準，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的目的，如此一來，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生各方面能力培育的目的。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)開展科學(xué)實驗教學(xué)的主要目的，不僅是提高學(xué)生各方面能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生在科學(xué)實驗課堂中的探究興趣和探究欲望，使學(xué)生在記錄觀察和操作過程中感受到科學(xué)的魅力，對促進學(xué)生今后德智體美勞全面發(fā)展具有重要推動作用。

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作者簡介：

徐春俠（1969.7），漢族，廊坊香河縣人學(xué)歷：本科職稱：中小學(xué)一級教師從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作及實驗室、儀器室管理工作。