劉益鳳

摘要：美術(shù)是兒童表現(xiàn)審美與情緒的一個(gè)舞臺(tái)。在美術(shù)課上，老師應(yīng)注重學(xué)生的體驗(yàn)，選取學(xué)生最喜歡的東西為其教學(xué)的對(duì)象;要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造充滿藝術(shù)氣氛的教學(xué)情境，提高學(xué)生的畫技水平，同時(shí)還要注意老師的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：繪畫活動(dòng);學(xué)習(xí)品質(zhì);培養(yǎng)

前言

幼兒園的繪畫活動(dòng)是指在不同的立體物體上進(jìn)行藝術(shù)的裝飾，將各種不同的繪畫表達(dá)方式結(jié)合起來，形成了作者所在的幼兒園的一項(xiàng)特色教學(xué)。因?yàn)槔L畫材料的立體化、繪畫方法的靈活、圖案效果的多樣化，使兒童的繪畫作品在為兒童帶來了豐富的體驗(yàn)和更大的挑戰(zhàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，若把學(xué)生的多種發(fā)展放在教學(xué)設(shè)計(jì)中，不但可以提升學(xué)生的畫技水平，而且可以作為一個(gè)平臺(tái)來促進(jìn)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、營造繪畫氛圍，提高幼兒興趣

兒童繪畫的興趣是兒童發(fā)展的先決條件。在幼兒園的教育中，應(yīng)以生本為中心，把兒童的良好的教育質(zhì)量融入到繪畫的整個(gè)過程中，為參加圖片活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，吸引和激發(fā)孩子們的積極性，通過自己的繪畫練習(xí)來培養(yǎng)對(duì)繪畫的愛好。

比如《小魚》，在繪畫課中，老師要深入地理解《小魚》主題的內(nèi)涵，正確地掌握其能力個(gè)性特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、興趣愛好等，讓孩子們看一條“小魚”，也就是一條獨(dú)自在水潭中游泳的小魚。接下來，老師可以巧妙運(yùn)用恰當(dāng)?shù)难哉Z，對(duì)不同層次的孩子進(jìn)行有效的言語指導(dǎo)，并以《小魚》為主題，巧妙地設(shè)置相應(yīng)的提問。例如：你覺得小魚怎么樣？你認(rèn)為池子中的魚兒開心么？我們多畫點(diǎn)小魚兒，讓這個(gè)池子的魚兒和別的魚兒開心地玩耍吧？創(chuàng)設(shè)一個(gè)很好的繪畫氛圍，讓學(xué)生成功地把《小魚》這個(gè)插圖班給帶出來。其次，老師可以從多個(gè)視角出發(fā)，靈活地指導(dǎo)和激發(fā)孩子們進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，讓孩子們?cè)诶L制的過程中體會(huì)和感受到繪畫的快樂，并且在多層次繪畫教室的氛圍中成功地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

因此，科學(xué)地創(chuàng)造繪畫氛圍有助于激發(fā)兒童的繪畫探索欲和求知欲，積極參加繪畫課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫的學(xué)習(xí)興趣，為了提高學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，有助于學(xué)生在各個(gè)層面積極地開展繪畫課程的教學(xué)工作，從而促進(jìn)了繪畫活動(dòng)的有效和實(shí)效。

二、在填色時(shí)引導(dǎo)幼兒耐心完成，細(xì)心操作

大班的兒童繪畫能力逐步提高。在繪畫中會(huì)采用與工筆畫相似的裝潢手法，采用筆來填充色彩，這要求孩子的雙手有很好的控制能力，并且要有認(rèn)真專注、堅(jiān)持到底的學(xué)習(xí)素質(zhì)。有些孩子還沒有寫完，一見有人已經(jīng)畫好了，就趕緊把手里的活給扔了，趕緊跑過去做游戲。對(duì)這一點(diǎn)，作者適時(shí)表揚(yáng)了有耐心、能夠堅(jiān)持完成作業(yè)的孩子，在班級(jí)里做好表率，特別為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了繪畫擴(kuò)展區(qū)域，指導(dǎo)未完成作業(yè)的孩子們?cè)谕娴倪^程中完成他們的作業(yè);另外，要注意適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)座椅，讓那些沒有耐心和耐心比較強(qiáng)的孩子們?cè)谂赃吘妥?，這樣就會(huì)對(duì)那些沒有耐心的孩子產(chǎn)生正面的影響。假如說，耐心是取得勝利的先決條件，那麼仔細(xì)才是取得勝利的鑰匙，有些東西，費(fèi)勁千辛萬苦才能做到，可一旦出現(xiàn)紕漏，那就是前功盡棄。兒童粗心的根本原因是沒有很好地完成一項(xiàng)任務(wù)，沉迷于進(jìn)程而忽視了其后果。有些兒童繪畫的結(jié)構(gòu)很好，可一轉(zhuǎn)眼，這幅畫已經(jīng)被孩子們弄的不成樣子了。老師不僅要注重作品的最后結(jié)果，還要注重學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)所思所想，并指導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地去完成一幅畫，要使孩子們的創(chuàng)作具有一定的藝術(shù)價(jià)值，這對(duì)于培養(yǎng)孩子們的責(zé)任感和審美觀非常重要。作者指導(dǎo)孩子認(rèn)真地填色，保證各顏色的銜接部位不會(huì)發(fā)生混色，盡可能地把整個(gè)繪畫都填得滿滿的，沒有一點(diǎn)空白，這樣才能讓作品更完善。

三、在創(chuàng)作過程中啟發(fā)幼兒友好合作，樂于想象

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園教育指南》均著重闡述了兒童的合作精神，并將其運(yùn)用于繪畫教學(xué)中，以促進(jìn)其合作意識(shí)與技能的發(fā)展。例如，在作畫之前，要做好調(diào)色盤、顏料、桶、抹布等器具和原料，要鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)參加，通過磋商，通過小組合作來實(shí)現(xiàn)，使孩子們的實(shí)踐和合作精神得以發(fā)展。又例如，當(dāng)孩子們第一次接觸到水粉繪畫時(shí)，老師可以指導(dǎo)他們進(jìn)行交互調(diào)色，也就是說，在一種顏料中加入一些水粉筆，每個(gè)顏色的鋼筆很少，沒法滿足每個(gè)人一支，讓孩子們考慮一下，當(dāng)所有人都要用同樣的色彩時(shí)，他們應(yīng)該做些什么。孩子們會(huì)自然而然地認(rèn)為，首先選擇不同的色彩，再與同學(xué)們互換，這樣問題就會(huì)迎刃而解。

幼兒園的繪畫更注重裝飾效果，圖案的象征，有助于兒童的想像力和其他思維的發(fā)展。例如，兒童插圖《登高》是用搓衣片作為畫材，用水彩筆做彩繪，孩子們把磨盤上的棱線和溝壑看成是登上山頂?shù)碾A梯，一隊(duì)人登上了階梯。孩子們沿著溝壑在階梯上繪制出的影子，用簡(jiǎn)單的線條勾勒出攀巖的輪廓。

四、在講評(píng)中幫助幼兒堅(jiān)持傾聽，收獲美好

通常的藝術(shù)實(shí)踐到了后期評(píng)價(jià)的時(shí)候，孩子們很難專心思維，這種現(xiàn)象，一部分是因?yàn)楹⒆觽冴P(guān)注的特性，另外一部分是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的工作感到滿足，處于興奮狀態(tài)。要讓孩子們放棄自己的工作專心聆聽，必須要有很好的自我控制和老師的高組織性。作者采用的辦法是把孩子的繪畫作品集中或分區(qū)陳列，讓他們隨意的去看，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，相互欣賞、交流和評(píng)價(jià)。色彩鮮艷的繪畫給孩子帶來了強(qiáng)烈的視覺沖擊，讓他們更加深刻地體會(huì)到美，并能促進(jìn)他們想要從同齡人那里學(xué)到很多東西。

在課堂教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)孩子們敢于說出自己的想法，從構(gòu)圖色彩、想象和整體效果等幾個(gè)角度對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們有意識(shí)地說出自己的想法。并通過演講和“現(xiàn)場(chǎng)秀”的形式，來激勵(lì)孩子們自愿成為“小模特”，在學(xué)生們進(jìn)行評(píng)判時(shí)，可以把對(duì)應(yīng)的作品握在手中，做出各種各樣的形狀讓大家可以觀賞。圖文并茂的表演，讓孩子們的學(xué)習(xí)興趣更為強(qiáng)烈，而評(píng)價(jià)的孩子則如同一個(gè)拿著簡(jiǎn)單麥克風(fēng)的播音員，對(duì)節(jié)目進(jìn)行講解。在這種氛圍下，孩子們的注意力會(huì)很容易被吸引。

結(jié)語

總之，在幼兒園的教育中，要正確認(rèn)識(shí)繪畫的實(shí)施與兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)兒童在進(jìn)行繪畫的過程中深層挖掘兒童的潛力，通過層層的交互，來提高他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)，糾正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變他們的行為，使他們的思維能力得到更大的發(fā)展。

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