馮娟

摘要：小學(xué)英語新課標(biāo)為教師的英語教學(xué)提出了新的要求，即教師應(yīng)該科學(xué)合理的將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與英語課堂相融合，引入更加豐富的英語教學(xué)資源，讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)的途徑更多，改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法，從而提升小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)多多利用多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)課件，使英語課堂煥發(fā)出新的光彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;多媒體教學(xué);方法措施

采用多媒體進(jìn)行教學(xué)的方式可以優(yōu)化傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂，帶給學(xué)生更加新穎、生動(dòng)且豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在以往的英語教學(xué)中，學(xué)生存在的較為普遍的問題就是英語學(xué)習(xí)興趣不足、課堂活躍度低、學(xué)習(xí)吃力且被動(dòng)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以開展更加有趣的教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用更加高效的教學(xué)資源來使英語課堂更加豐富多彩。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，他們正處于形象思維階段，即他們對(duì)形象的、直觀的事物有著更強(qiáng)的記憶能力與理解能力，而對(duì)抽象的、不夠具體的事物缺乏耐心。因此這個(gè)階段的學(xué)生往往能夠很清楚的記得動(dòng)畫，其次是圖片，在記憶文字上最為吃力。因此，教師在英語教學(xué)中，可以利用多媒體將靜止不動(dòng)的圖片以及抽象的文字設(shè)計(jì)成形象生動(dòng)的動(dòng)畫，以此來抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓多媒體教學(xué)更符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。通過多媒體將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生最容易接受的動(dòng)畫，讓英語課堂更加生動(dòng)。

例如在學(xué)習(xí)“Look at me！”時(shí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)動(dòng)作與五官的單詞。為了幫助學(xué)生區(qū)分與記憶，教師可以將其制作成一段動(dòng)畫，動(dòng)作本來就是一個(gè)過程，教師可以讓學(xué)生邊看動(dòng)畫邊學(xué)動(dòng)作，同時(shí)讀一讀這個(gè)動(dòng)作的單詞，學(xué)生通過看動(dòng)畫、學(xué)動(dòng)作不斷強(qiáng)化了對(duì)單詞含義的認(rèn)識(shí)，降低了原本的記憶難度。在學(xué)習(xí)五官單詞時(shí)，教師也可以采取同樣的方式，讓學(xué)生跟隨動(dòng)畫指一指自己的五官，跟讀單詞。這樣一來，單詞學(xué)習(xí)的過程就不再是枯燥單調(diào)的對(duì)著課本單詞認(rèn)讀與記憶了，學(xué)生有了生動(dòng)的感官體驗(yàn)，優(yōu)化了學(xué)生記憶與理解的過程，也使得英語課堂變得更加形象。

二、利用多媒體創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境

打造合適的教學(xué)環(huán)境是保障英語課堂取得有效成績(jī)的重要舉措。很多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感到陌生，覺得不實(shí)用，正是因?yàn)楫?dāng)前課堂中十分缺乏英語語言環(huán)境。學(xué)生日常交流的場(chǎng)合都使用的是中文，即使在課堂上，為了學(xué)生能夠快速理解教師的意思或指令，很多教師也會(huì)選擇中文授課，這樣一來，英語語言環(huán)境就更加匱乏了，不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。語言只有在具體且真實(shí)的情境之中才能展現(xiàn)出它的意義與精髓，所以為學(xué)生打造合適的教學(xué)環(huán)境在英語教學(xué)中是非常重要的。有了多媒體技術(shù)使得完成這一目標(biāo)變得更加簡(jiǎn)單了，在多媒體的配合之下，學(xué)生有了多重感官體驗(yàn)，對(duì)知識(shí)有了更豐富的記憶點(diǎn)，從而使之能夠?yàn)閷W(xué)生留下深刻的印象，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如在學(xué)習(xí)“We love animals！”時(shí)，教師可以為學(xué)生構(gòu)建一處動(dòng)物園的情景，為學(xué)生留下更為深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以先利用生動(dòng)的開場(chǎng)白來構(gòu)建情境：“Today， we went to the amusement park and met some new animal friends.”然后為學(xué)生展示形象生動(dòng)的動(dòng)物園圖片，讓學(xué)生能夠快速代入進(jìn)去。在介紹不同的動(dòng)物園區(qū)時(shí)，教師可以利用更詳細(xì)生動(dòng)的視頻與圖片進(jìn)行介紹，讓情境更加真實(shí)。例如在介紹bear時(shí)，教師可以為學(xué)生展示一段短視頻，讓學(xué)生了解熊的特征、叫聲、樣貌等特點(diǎn)，這樣一來學(xué)生就會(huì)更加專注，同時(shí)更加有效的記住熊的單詞。通過這樣的方式使得英語課堂更加形象且有趣，學(xué)生有了更為良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，更能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、利用多媒體課件豐富英語教學(xué)方法

一節(jié)課的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于課堂是學(xué)生知識(shí)的直接來源，學(xué)生所掌握的80%的知識(shí)都源于課堂教學(xué)，因此教師能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)一堂精彩紛呈的英語課非常重要，而利用多媒體課件，英語課堂的質(zhì)量得到了更為有力的保障。教師在授課以前都會(huì)制作課件，來規(guī)劃一堂課的教學(xué)內(nèi)容與組織安排。有了多媒體，課件的質(zhì)量可以進(jìn)一步得到提升。首先，利用多媒體，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找到更多精品教學(xué)資源，利用這些教學(xué)資源來優(yōu)化更新自己的課件，讓課件內(nèi)容也能不斷更新?lián)Q代，與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，教師還可以借鑒其他制作優(yōu)良的完整課件，學(xué)習(xí)其對(duì)課堂的安排與規(guī)劃，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)勢(shì)。其次，教師可以用多媒體更加形象的呈現(xiàn)課件，讓課堂更加便利高效，清晰明了。最后，教師還可以將課件保存至網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)下載觀看，成為學(xué)生常備的學(xué)習(xí)資源。這些都使課件有了更加深刻的意義與作用。

例如在學(xué)習(xí)“Colours”時(shí)，教師就可以利用課件將一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)步驟展示的明明白白：首先學(xué)習(xí)色彩的讀法與含義，然后不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的理解，最后讓學(xué)生嘗試圍繞色彩展開對(duì)話。在制作課件時(shí)，教師可以將色彩的單詞與圖片一一對(duì)應(yīng)上，方便學(xué)生記憶，還可以加入一些簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，比如教師隨便說一個(gè)單詞，讓學(xué)生指一指教室中有這個(gè)顏色的地方。最后在課件中展示一段對(duì)話模板，讓學(xué)生首先讀對(duì)話，然后模仿模板的結(jié)構(gòu)再展開對(duì)話練習(xí)。這樣一來，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的思路也變得清晰了不少，使得英語課堂高效且輕松。

四、利用多媒體拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

多媒體的應(yīng)用不僅體現(xiàn)在課堂，還可以體現(xiàn)在學(xué)生的課后學(xué)習(xí)。利用多媒體，教師可以有效拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課后也能高效學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)“Lets eat！”時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課后用電腦查一查其他國(guó)家的早餐習(xí)慣，看一看他們?cè)绮投汲允裁矗@些食物的單詞是什么，將其記錄下來。學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)可以拓展自己英語學(xué)習(xí)的視野，讓英語學(xué)習(xí)不再只集中于課本，有利于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師還可以給學(xué)生推薦一些適合課后學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，例如有聲英語故事讀物網(wǎng)站、英語教讀網(wǎng)站等，讓學(xué)生也能科學(xué)合理的利用多媒體，不斷充實(shí)自己的英語學(xué)習(xí)。

綜上所述，在信息時(shí)代，教育應(yīng)該及時(shí)乘上這艘風(fēng)帆，迎接其帶來的挑戰(zhàn)的同時(shí)抓住它所帶來的機(jī)遇，不斷優(yōu)化教育質(zhì)量。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要堅(jiān)持從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生打造更加高效且和諧的英語課堂。

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