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        用音樂說話,用音符抒情

        2022-07-01 00:59:14王珍
        民族文匯 2022年35期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂心理健康教育

        王珍

        摘 要:當(dāng)前社會高速發(fā)展,人們除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,對于學(xué)生的心理健康也更加的重視,尤其是我國在素質(zhì)教育、新課程改革的不斷實施下,對小學(xué)生的教育更加的重視。小學(xué)音樂課的作用是培養(yǎng)學(xué)生音樂技能,有良好的道德情操,而在新時代發(fā)展之下,又賦予了新的使命,那就是對心理健康產(chǎn)生積極作用,以促進小學(xué)生身心健康得以正常發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;心理健康;音符抒情;教育

        小學(xué)階段對于學(xué)生的影響是巨大的,在學(xué)習(xí)過程中的任何事物都會給學(xué)生的身心健康產(chǎn)生影響。音樂是一門藝術(shù)課程,其中包含音樂知識、音樂技能,屬于人文社科的學(xué)習(xí)科目,包含人文精神。通過音樂教育可以啟迪人的思想,發(fā)揮出情感教育的作用,對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生積極意義[1]。從目前小學(xué)音樂教學(xué)實踐分析,通過合理的教育方式,改善小學(xué)生的情緒、心理,對于小學(xué)生積極心理健康有重要意義,所以必須充分重視小學(xué)音樂教育。

        一、小學(xué)音樂教學(xué)對心理健康的作用

        當(dāng)代教育事業(yè)不斷發(fā)展之下,教師、家長必須重視小學(xué)生的心理健康,了解心理發(fā)展狀態(tài),從而選擇針對性的心理健康教育發(fā)展,實現(xiàn)小學(xué)生的素質(zhì)提升。在小學(xué)的學(xué)科教育中,音樂教育是必不可少的組成部分,同時也是美育與德育的主要方式之一。從當(dāng)前教育實踐效果分析,音樂的學(xué)習(xí)對于消除小學(xué)生的負面情緒、緩解學(xué)習(xí)壓力有著重要的意義。音樂課程具備實踐性特點,教學(xué)內(nèi)容異常豐富,有較強的感染力,對于學(xué)生的鑒賞能力、感悟能力方面的培養(yǎng)有重要價值。由此可見,在小學(xué)音樂教育中,能夠充分的改變小學(xué)的思想意識和素質(zhì),對于提升素質(zhì)水平、陶冶情操有意義,所以必須要重視小學(xué)音樂教育,促進小學(xué)生心理健康教育水平的提高。

        二、小學(xué)音樂在學(xué)生心理健康方面的策略分析

        (一)選擇合適教學(xué)方式,豐富教學(xué)模式,改善學(xué)生心理活動

        音樂是一門藝術(shù)類的課程,具備較高的創(chuàng)造力與想象力,每個音符、節(jié)奏以及旋律都會傳達信息、表達情感,所以音樂也是一種語言形式,對于人的思想、心理會產(chǎn)生巨大的影響。在小學(xué)音樂教學(xué)實際中,教師結(jié)合實際需要選擇合理教學(xué)模式,可以將自己對于生命、人生的理解融入到其中,通過音樂鑒賞的教學(xué)來感染學(xué)生、影響學(xué)生,使得教育體系變得更加的豐富,在潛移默化中影響學(xué)生的心理活動,促進心理健康狀態(tài)的改善[2]。小學(xué)音樂教師以當(dāng)前素質(zhì)教育、新課程改革的理念作為指導(dǎo),分析小學(xué)音樂教育的特點,讓小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)有足夠的重視,并且具備較高積極性,引導(dǎo)學(xué)生通過音樂表達情感、內(nèi)心世界,而教師也能夠和學(xué)生保持良好溝通與交流,對學(xué)生的心理健康狀況有足夠的了解,采取合理的教育方式,轉(zhuǎn)變學(xué)生心理狀態(tài),改善心理活動,對心理健康水平的提升有重要價值。

        (二)制定合理激勵措施,促進學(xué)生心理健康水平提升

        小學(xué)音樂教師在開展教學(xué)活動中,必須認識到該科學(xué)與其他學(xué)科的差異,以便于采取更加有效的教學(xué)方式,促進教學(xué)效果提升。從實際教學(xué)情況分析,小學(xué)生的心理健康狀況與教師的教學(xué)方式存在直接的關(guān)系[3]。音樂課程目前并不是必須考試的課程,如果教師過于嚴厲,對于學(xué)生有過高的要求,或者沒有肯定、賞識學(xué)生,反而在不斷的打擊、批評學(xué)生,這樣必然會傷害小學(xué)生的情感,尤其是敏感脆弱的心理,對學(xué)生的心理健康造成不利的影響?;诖?,小學(xué)音樂教學(xué)中,教師應(yīng)該選擇合適的激勵措施,對學(xué)生的表現(xiàn)有足夠的肯定,能夠充分的照顧到學(xué)生的情緒,保護學(xué)生敏感、脆弱的心理情緒,對于音樂以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有足夠的自信心,促進學(xué)生心理健康水平的提升,對于學(xué)生今后的成長與發(fā)展也會產(chǎn)生積極的作用。

        (三)組織多樣化課外活動,培養(yǎng)學(xué)生開朗性格

        音樂教學(xué)應(yīng)該突破傳統(tǒng)教育理念的限制,從傳統(tǒng)固定教室的教學(xué)模式逐步的向課外延伸,不斷的完善教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)體系變得更加的完善。在小學(xué)音樂教學(xué)中,教師應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng),拓展課堂教學(xué)方式,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活變得更加豐富多彩,有了音樂的加持讓學(xué)生變得更加開朗、活潑,能夠主動的參與到學(xué)習(xí)中,熱愛生活。同時,在音樂課堂上,給予每一位學(xué)生表現(xiàn)的機會,提供給他們展示自己才藝的平臺,這樣也能夠促進心理健康水平的提升,實現(xiàn)學(xué)生的身心全面發(fā)展[4]。比如,音樂教師結(jié)合每個班的不同情況,組建小學(xué)合唱隊,并且組織學(xué)生練習(xí),讓全體合唱隊學(xué)生的口型一致、發(fā)音力度強弱相同,聲音上保持整齊性與統(tǒng)一性。在不斷的組織學(xué)習(xí)與練習(xí)之下,學(xué)生會更加熱愛班集體,并且和同學(xué)之間保持融洽的關(guān)系,有較高的集體榮譽感與團隊協(xié)作的精神,相互關(guān)心、相互扶持,共同發(fā)展和進步,對于學(xué)生的綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)有重要作用。此外,結(jié)合學(xué)生的愛好以及家庭情況,組織學(xué)生進行樂器學(xué)習(xí)、舞蹈練習(xí),并且在元旦、六一兒童節(jié)等重要節(jié)日給予每位學(xué)生表現(xiàn)的機會,不僅可以讓學(xué)生對音樂有更加深刻的理解,同時也會鍛煉、培養(yǎng)穩(wěn)定的心理素質(zhì),即使登上更大的舞臺,也不會緊張,反而能夠激發(fā)出學(xué)生的斗志,提高自身的專業(yè)素質(zhì)和水平[5]。由此可見,在小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)中,可以鍛煉學(xué)生的集體精神,學(xué)習(xí)更加專業(yè)的知識,也會逐步的提升心理素質(zhì)。只有教師的積極引導(dǎo)和殷切教導(dǎo),才能更好的培養(yǎng)學(xué)生良好心理狀態(tài),發(fā)揮出音樂在心理健康方面的作用,實現(xiàn)學(xué)生的總體素質(zhì)提升。

        三、總結(jié)

        小學(xué)音樂教育對學(xué)生素質(zhì)和能力的提升影響巨大,通過音樂教育轉(zhuǎn)變學(xué)生心理狀態(tài),不斷的培養(yǎng)和提升學(xué)生心理素質(zhì),對積極心理健康作用是巨大的,所以學(xué)校、家長、教師都要重視音樂教育,為學(xué)生綜合素質(zhì)提升產(chǎn)生積極作用。

        參考文獻

        [1]宋美慧.小學(xué)“音樂活動+心理健康教育”的校本課程開發(fā)實踐[J].文科愛好者(教育教學(xué)),2021(04):134-135.

        [2]曹琳琳. 論小學(xué)音樂教學(xué)對心理健康的積極影響[C]//.2021年教育創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研討會論文集(二).[出版者不詳],2021:68-70.

        [3]魏曉婧.論在小學(xué)音樂教學(xué)中實施心理健康教育[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(下旬刊),2020(12):203-204.

        [4]王玉華.在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育和心理健康教育初探[J].當(dāng)代家庭教育,2018(12):27.

        [5]江嘉雯.小學(xué)音樂教育與心理健康教育的有機融合——四年音樂教育工作感悟[J].新課程(綜合版),2018(11):226.

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