吉馬古布

摘 要：語文作為我國教育事業(yè)中的三大主科之一，它是有自身存在的意義的。語文的價值最明顯的就是體現(xiàn)在它是我國中華上下五千年文化的載體，它承載的是整個中國的文化和寶藏。學好語文才可以擁有和過去的人“溝通”的權利，才可以讓人們更好地掌握我國的本土優(yōu)良傳統(tǒng)，才能讓中國在世界的大舞臺之中有一席之地。學好語文是增強我國文化自信的一種表現(xiàn)，是增強我國國家軟實力的一種方法。在進行教學開展的過程中，教師應該做好最為基本的教學效率提高的問題，才可以讓學生真正在學習語文的時候，提高更多的能力。那么在此過程中，我們需要注重提高教學效率。本文就小學語文中提高教學效率的方法進行研究，希望對教師的教學有所幫助，促進學生的進步。

關鍵詞：小學語文;教學效率;課前預習;課堂互動;重點難點

在所有的小學學科中，語文所占的地位可以說是第一位的。原因就在于它所蘊含的知識、所蘊含的語文核心素養(yǎng)、所蘊含的文化底蘊都是學生學習生涯中最長時間用到的知識和力量。所以如何提高小學階段的學生的語文學習效率變得尤為重要。最終發(fā)現(xiàn)，提升小學語文教學效率最高效的三種辦法便是：加強學生課前預習、增加師生互動、詳細講解重點難點。本文筆者結合自身多年的教學經(jīng)驗，對提升小學語文教學和學習效率的方法進行了一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、重視學生課前預習

在學習過程中，學習主要分為了三個階段：首先是自主預習階段;然后是課堂學習階段;最后是課后復習階段。每一個階段對于學生的學習都發(fā)揮著重要的作用。預習在學生的學習階段是非常重要的，預習可以使學生在沒有進入教師教學階段之前，對教師索要講解的內(nèi)容有一些了解，并且可以清楚的看到自己對于內(nèi)容存在的問題，學生將自己的理解和問題作簡要地記錄，在課堂教學中，可以更方便快捷的明白自己的問題，并且可以證明自己對于知識的理解是否正確。對于教師來說，學生的課前預習可以有效地緩解教學壓力，確保學生在學習知識時不是一片空白，而是對于每個知識點都有自己的理解。作為教師需要的就是證明學生自己的觀點，并且對于知識點進行深入講解。學習和教學效率自然得到極大的提升。

二、增加師生課堂互動

師生互動是活躍課堂氣氛，加深師生感情的重要方式。其中教學環(huán)境是影響教學效率的一大因素。課堂的氣氛是非常重要的，而調(diào)動課堂氛圍最好用的方法便是增加師生之間的課堂互動，師生互動可以很快的集中學生的注意力，讓學生的注意力很快的集中在教師所講授的知識上面。從而很快的讓課堂的學習氣氛變得活躍起來，帶動學生的學習興趣。

例如，在教授《走月亮》，為了讓課堂氣氛活躍起來，我提前布置任務，讓學生結組，在預習知識的基礎上，準備《走月亮》的文章講解，做好筆記，在上課時挨個講授自己小組所準備的內(nèi)容，作為教師的我則充當學生的位置，對講臺上的學生進行提問和補充。整節(jié)課在相互探討和一問一答中有序的進行著，學生完全融入了課堂，而我也不停的引導著學生自己理解知識并且可以講授出來讓更多的學生明白。就這樣我和學生之間的互動很自然的增多了，課堂的氣氛被帶動起來了，學生通過這種學習方式學到的知識更加豐富，理解更加深刻。課堂教學效率明顯提高了。

三、詳細講解重點難點

教師在教授課程的過程中，如果沒有將課程學習的重點和難點為學生指明的話，就會出現(xiàn)學生學習時忽略重點，做題時不會難點，考試時不關注易錯點的情況。這樣周而復始，教師的教學效率和結果以及學生的學習效率和成果就會沒有明顯的提升，這樣對小學語文的教學效率就不會得到提升高。所以，教師在教授知識的過程中，明確本節(jié)課上課目標，詳細講解重點及難點是十分有必要的。

例如，在講授《四時田園雜興》這首古詩的時候，由于涉及到字詞翻譯的問題，一般學生在這里會出現(xiàn)理解困難和理解錯誤的問題。為了解決這一問題，我在備課的時候便將這系列的相關問題詳細且全面的做了講解并給學生留出足夠的時間可以對詩詞中的不明白的地方進行進一步的講解。在課堂授課時，我將備課時所找到的授課難點結合課堂授課的實際情況，進行了詳細的講解，并將例題發(fā)給學生，進行小測試。待到交卷之后，我讓學生重新溫習剛剛講過的知識點，我便開始批改試卷，將學生犯的錯誤進行總結，最后將這些問題挨個進行講解，并且要求學生針對自己的問題和錯誤進行錯題整理。這樣下來，學生明顯對于這節(jié)課知識的掌握程度有了很大的提升。這樣的教學和學習的效率都得到了明顯的提升。

總之，在進行語文授課的過程中，需要對學生整體上的教學來進行一個講解，不能忽視學生對于知識內(nèi)容的掌握，更是需要在后續(xù)的學習時間里，不斷的引導學生進行復習，讓學生可以更好的掌握知識內(nèi)容。同時在這個過程中，我們還需要看到學生的整體進步，適當?shù)牟扇」膭畲胧?。小學階段學生自身的學習能力不差，但是也需要教師給予一定的鼓勵，從而可以帶動學生的進步，讓學生更好的掌握知識。提高教學效率是教師必須要做的教學工作，不能忽視教學效率的重要性。

參考文獻

[1] 張美鳳. 關于構建小學語文自主學習高效課堂的探討[J]. 文淵（高中版），2020（8）：339.

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