袁月俠

摘要：在大思政的背景之下，高校思政教育實(shí)踐育人模式得到了廣泛推崇并且彰顯出來(lái)了其獨(dú)特的育人價(jià)值。評(píng)價(jià)思政教育效果不再只是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容的掌握程度，而更多時(shí)候考察的是學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容是否做到了融會(huì)貫通。本文在新時(shí)代思政教育理念的指引之下，進(jìn)一步探索了高校思政教育實(shí)踐育人模式及其價(jià)值體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：大思政;高校;思政教育;實(shí)踐育人模式;價(jià)值

在大思政的視域之下，為了顯著提升思政教育的質(zhì)量與效率，也為了進(jìn)一步引起社會(huì)、教師乃至學(xué)生本身對(duì)德育素質(zhì)的重點(diǎn)關(guān)注，需要進(jìn)一步加快高校思政教育實(shí)踐育人模式的構(gòu)建并且深入挖掘其價(jià)值展現(xiàn)，進(jìn)而為思政教育的實(shí)效性與有效性的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、整合思政教育資源，讓理論回歸現(xiàn)實(shí)

高校思政教育實(shí)踐育人模式的構(gòu)建與實(shí)施，進(jìn)一步為理論與實(shí)踐的相互融合創(chuàng)造了有利條件，同時(shí)在整合思政教育資源的基礎(chǔ)之上，能夠顯著提升思政育人的實(shí)效性，并且及時(shí)豐富思政教育內(nèi)容，最終能夠?yàn)楦玫貙?shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的思政教育目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。

具體說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不應(yīng)被局限于課本之內(nèi)，其實(shí)思政教育，究其本質(zhì)，單單憑借豐富的知識(shí)理論是無(wú)法切實(shí)發(fā)揮出指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐作用的，更重要的是要聯(lián)合社會(huì)、聯(lián)系家庭構(gòu)建思政育人全方位的體系，以從不同角度、不同維度收集思政教育資源，豐富思政教育內(nèi)容，特別突顯出思政教育的生活化與實(shí)用化特征，真正實(shí)現(xiàn)用實(shí)踐育人的教育目的。

尤其是在當(dāng)今信息呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)的時(shí)代，關(guān)于思想政治的理論與知識(shí)更新速度都如此之快，只有實(shí)踐，只有及時(shí)獲得最新的思政教育內(nèi)容，才能更好地迎合當(dāng)今社會(huì)與時(shí)代對(duì)現(xiàn)代化人才所提出的高素質(zhì)要求，才能促使思政教育實(shí)踐育人的價(jià)值得以最大化的體現(xiàn)。在大思政的視域下，將實(shí)踐育人模式很好的融合于思政教育的全過(guò)程，能夠更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)由理論—實(shí)踐—理論質(zhì)的飛躍，將為提高高校整體人才的培養(yǎng)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

二、提供思政教育新模式，發(fā)揮主體作用

要想思政實(shí)踐育人模式得到令人滿意的效果，形成更好的社會(huì)效應(yīng)，其實(shí)是離不開(kāi)社會(huì)與廣大人民群眾的竭力支持的。只有人民群眾以積極主動(dòng)的心態(tài)參與到高校實(shí)踐育人過(guò)程中來(lái)，那么這一思政育人模式才得以更加順利且有序地開(kāi)展，最終才會(huì)得到更顯著的育人效果。由此看來(lái)，在實(shí)施思政實(shí)踐育人之前，需要高校先做好群眾的工作，并且建立與合作企業(yè)、相關(guān)政府的良好穩(wěn)定關(guān)系，以此來(lái)為實(shí)踐育人模式的順利實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，邀請(qǐng)社會(huì)相關(guān)人士到校內(nèi)與學(xué)生一同分享與思政相關(guān)的案例與內(nèi)容，就需要相關(guān)被邀請(qǐng)人員的積極配合。通過(guò)學(xué)生與社會(huì)人士面對(duì)面的交流，輔助真實(shí)案例，來(lái)真正實(shí)現(xiàn)對(duì)高校學(xué)生道德修養(yǎng)塑造的目的，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

三、拓展思政教育新平臺(tái)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

針對(duì)思政教育，傳統(tǒng)的思政教育模式僅僅集中在課堂之上，這種以理論為主體的思政教育模式使得學(xué)生對(duì)思想政治教育并沒(méi)有全面與立體的認(rèn)知。其實(shí)，不得不承認(rèn)，在高校內(nèi)部，思想政治教育資源是異常豐富的，只是教師缺乏對(duì)思政教育元素的挖掘與靈活運(yùn)用能力，致使這些優(yōu)質(zhì)的教育資源被塵封，沒(méi)有被及時(shí)發(fā)現(xiàn)而已。因此，在思政教育實(shí)踐育人模式的指引之下，就需要教師提升自身挖掘與運(yùn)用豐富思政資源的能力，以便為大學(xué)生更全面、立體的了解思政教育開(kāi)辟出一條捷徑，同時(shí)還能切實(shí)為師生、生生之間實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量溝通交流提供絕佳的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，最終促使不管是在高校內(nèi)部還是延伸到學(xué)校外部，以高校為核心，各個(gè)學(xué)院之間都能建立有效的溝通交流，如院校之間聯(lián)合舉辦思政知識(shí)問(wèn)答比賽等等。除此之外，還能有效建立起來(lái)與校外各大企業(yè)的直接聯(lián)系，通過(guò)到真實(shí)企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，且有助于學(xué)生對(duì)具體的崗位需求與職責(zé)有更加深入的了解，以便學(xué)生整體綜合素質(zhì)得到顯著提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在大思政視野下，高校思政教育實(shí)踐育人模式及其價(jià)值體現(xiàn)在高校思政教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，尤其是隨著課程思政理念的進(jìn)一步深入且廣泛與高校專業(yè)課程的有機(jī)、巧妙融合，促使思政教育在整個(gè)高校教育體系之中的價(jià)值越來(lái)越突顯。

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