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        初中德育中體驗式教育的應(yīng)用研究

        2022-07-01 22:29:15于長水季英華
        民族文匯 2022年35期
        關(guān)鍵詞:體驗教育初中德育研究

        于長水 季英華

        摘 要:在初中德育工作中,通過調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn),缺乏實際體驗的德育課程,是空洞乏力的,難以達到預(yù)期效果。因此,為了讓學(xué)生更好地理解思想道德、價值觀念的含義,并將其內(nèi)化于心、外化于行,教育工作者應(yīng)積極開展體驗式教學(xué),讓學(xué)生在實踐中接受德育熏陶。

        關(guān)鍵詞:初中德育;體驗教育;研究

        引言

        在初中德育工作中,通過調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn),缺乏實際體驗的德育課程,是空洞乏力的,難以達到預(yù)期效果。因此,為了讓學(xué)生更好地理解思想道德、價值觀念的含義,并將其內(nèi)化于心、外化于行,教育工作者應(yīng)積極開展體驗式教學(xué),讓學(xué)生在實踐中接受德育熏陶。

        一、創(chuàng)設(shè)體驗情境,優(yōu)化課堂教學(xué)

        在初中德育工作中,教師要開展體驗式教學(xué),可以通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的方式來增強學(xué)生在課堂中的體驗感,進而使學(xué)生構(gòu)建起知識體系,充分展現(xiàn)出自我發(fā)展的價值。在具體的德育工作中如何將比較抽象的道德觀念向?qū)W生講述,考驗著教師的教學(xué)智慧。在體驗式教學(xué)模式下,教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動且形象的教學(xué)情境,確保教學(xué)情境貼合學(xué)生的實際生活。將教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會將教師所講述的內(nèi)容與生活實際進行聯(lián)系。德育的實踐源于生活,教師可以在教學(xué)中引入生活中具體的案例,并且通過案例讓學(xué)生對德育的重要性產(chǎn)生直觀的感受。例如,關(guān)于“情緒控制”的主題教學(xué)中,教師可以從學(xué)生日常生活中提煉素材,編創(chuàng)劇本,并組織學(xué)生進行表演,促使其從中體會情緒控制的重要性,思考情緒控制的方法。這樣的教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生生活且十分有趣,能夠讓學(xué)生在體驗中獲得德育熏陶。

        二、創(chuàng)設(shè)德育情境,激發(fā)道德情感

        課堂是開展德育教育的主陣地,為了提升德育教育的效果,教師應(yīng)當(dāng)大膽尋求教法上的創(chuàng)新,運用各種技術(shù)手段,構(gòu)建出良好的德育情境,從情感上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在實際教學(xué)中,教師不妨以具有感染力的課文為依托,創(chuàng)建濃厚的德育情境,引導(dǎo)學(xué)生走入其中,使他們的情感接受良好的熏陶,提升道德品質(zhì)。

        三、引導(dǎo)互動交流,強化學(xué)生體驗

        在德育工作中,教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供交流、表達的機會,讓學(xué)生的所思所想能夠展現(xiàn)出來,并在人際溝通中實現(xiàn)自主發(fā)展。進入初中階段,學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望明顯提升,在課堂學(xué)習(xí)、課外實踐中希望展示自己的優(yōu)勢。開展德育的基本目標(biāo),就是要在教學(xué)過程當(dāng)中,逐步塑造學(xué)生的高尚品德。因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該融入德育,以德育為教學(xué)目標(biāo),與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況相結(jié)合,開展互動式德育,強化學(xué)生的價值觀念,以此來:避免形式化問題,確保德育的實際效果。教師在對學(xué)生進行德育的過程當(dāng)中,應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身情況,把握好尺寸,注重學(xué)生的個體差異性,讓學(xué)生從生活當(dāng)中吸取經(jīng)驗,加強德育的教學(xué)目標(biāo)。通過拓展德育教學(xué)內(nèi)容,利用生活當(dāng)中豐富的素材,這讓學(xué)生從多方面進行學(xué)習(xí),以此來幫助學(xué)生更好地理解知識,有效受到思想教育。例如,在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò),抵制網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的不良信息,利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí),做到文明上網(wǎng)。教師在德育的內(nèi)容上,應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特征,與學(xué)生進行互動式交流,積極傳播正能量,弘揚優(yōu)良的品德?;诖?,教師可以利用互動交流,引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生在思考問題、碰撞思想的過程中提升思想道德品質(zhì)。例如,在抗挫折的教育中,教師在課堂上組織了師生對話。在對話中,教師與學(xué)生分享自己在生活中遇到的各種挫折,并分享自己受挫折后的心理和抵抗挫折的方法。在對話中,教師沒有為學(xué)生設(shè)置統(tǒng)一的答案,而是鼓勵學(xué)生展示自己的真正個性,引導(dǎo)學(xué)生尊重差異,增進師生、學(xué)生之間的理解,并在分享中形成情感的共鳴、思維的拓展,形成積極向上的人生態(tài)度。

        四、做好集體性教育

        學(xué)校開展學(xué)習(xí)活動的重要場所就是班集體。良好的班級氛圍以及班級文化建設(shè),都會影響到學(xué)生的價值觀念形成。所以,教師在進行德育的過程當(dāng)中,可以以班級制度,約束學(xué)生,充分發(fā)揮班集體的作用。一個擁有良好班風(fēng)的班集體,可以有效地陶冶學(xué)生情操,使學(xué)生形成美好品德。當(dāng)學(xué)生在班級中,擁有集體意識、班級榮譽感以及團結(jié)協(xié)作精神等,就會逐步發(fā)展自身的良好品德。在這一過程當(dāng)中,學(xué)校和老師都應(yīng)當(dāng)認識到班集體教育的重要性。第一,教師可以引導(dǎo)全班學(xué)生,積極維護班級環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、衛(wèi)生的良好品質(zhì)。第二,教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一起制訂班級文化、規(guī)章制度,制訂過程當(dāng)中,引導(dǎo)每一位學(xué)生參與;組織好多項課外活動,讓學(xué)生在活動當(dāng)中增強集體榮譽感,創(chuàng)建良好的班集體氛圍,讓學(xué)生與學(xué)生之間,教師與學(xué)生之間,團結(jié)友愛,互幫互助,加強班級凝聚力。利用好班集體教育手段,可以有效規(guī)范學(xué)生的言行舉止,為學(xué)生樹立正確的價值觀念,進而形成良好的行為習(xí)慣。

        五、對學(xué)生進行心理健康教育

        學(xué)生的健康成長,不僅要重視身體方面的健康,還要注重心理健康。初中階段的學(xué)生,正處于感情的敏感階段,因為其性格尚未定型,更容易受到外界的干擾。針對這種情況,初中教師在進行德育工作時,要注重每一位學(xué)生的情緒健康,關(guān)愛學(xué)生,做好學(xué)生心理健康的教育工作,以此來使學(xué)生健康成長。教師在德育工作過程中,為學(xué)生樹立起正確的榜樣,逐步引導(dǎo)學(xué)生形成樂觀開朗的性格,以此來達到德育的目的。在教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生比較內(nèi)向,我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們走出內(nèi)心小世界,逐步與其他同學(xué)接觸,形成健康、樂觀的心理狀態(tài)。初中階段的學(xué)生,由于心理年齡問題,對事物的看法是比較片面的,很容易因為一些問題封閉內(nèi)心,由此造成學(xué)生的心理問題。

        結(jié)束語

        總之,在初中德育工作中,教師要組織學(xué)生開展親歷性體驗活動,從情感上引導(dǎo)、從思維上啟發(fā),讓學(xué)生對思想道德的認識從感性到理性,促使學(xué)生將道德要求內(nèi)化于心、外化于行,提高初中德育教學(xué)的實效性,實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        參考文獻

        [1]賈銀波·芻議媒介素養(yǎng)教育與初中思想品德課的整合[J]:品位·經(jīng)典,2020(3):90-91.

        [2]劉斌·初中思想品德課如何滲透德育[J]文學(xué)教育(下),:2019(6):84-85.

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