舒建海

摘 要：在當前階段的社會發(fā)展中，我國教育事業(yè)早已呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢，對于各類人才的需求也在不斷地提升，基于實際社會調(diào)查研究發(fā)展，現(xiàn)階段對于電子電工專業(yè)人才的需求量較高。這就需要中職院校加強對電子電工專業(yè)的重視程度，為社會的發(fā)展培養(yǎng)更多專業(yè)性電子電工人才，以更好地滿足學生的就業(yè)需求，順應社會發(fā)展的需要。盡管當前社會各界對電子電工人才需求量較高，但是在我國中職院校的電子電工專業(yè)教學工作中，仍存在著較多的問題尚未得到解決，亟需更為全面優(yōu)化專業(yè)教學體系，更好地順應時代發(fā)展要求，幫助更多的中職生順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：中職;電子電工;有效性;方法策略

在當前信息化時代背景下，對于各類電子專業(yè)的人才需求不斷加重，眾多中職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的基地，應當為社會培養(yǎng)更多具備高素質(zhì)的電子電工專業(yè)人才，以此展現(xiàn)中職教育工作的價值，順應時代發(fā)展的步伐，為社會的發(fā)展提供更多專業(yè)性人才。長久以來，中職院校深受傳統(tǒng)教學理念的影響，教學方式較為固化單一，教學氛圍十分沉悶，缺乏科學的教學方式及教學思維。在這種學習環(huán)境中，學生很難有所收獲?；诖?，廣大中職院校教師應當不斷總結(jié)和反思，結(jié)合學生自身發(fā)展要求和電子電工專業(yè)建設需求，不斷創(chuàng)新教學路徑，以此培養(yǎng)更多高水平的人才。

一、注重理論和實踐相結(jié)合

開展電子電工專業(yè)教育工作的主要目的，便是使學生學習到真正的涉電類技術(shù)，并在社會生活中更好的以此為生，因此，在開展電子電工專業(yè)課程教學實踐工作中，教師除了要注重學生對理論知識的掌握，更要幫助學生不斷強化自身實踐能力，只有將實踐與理論相結(jié)合，才能確保學生自身能力的提升。但是，在實際教學工作中，一些教師僅僅看重理論知識的教學工作，關(guān)注學生對理論知識的掌握。而倘若只是一味地向?qū)W生灌輸理論知識，就會導致學生在學習完知識以后，難以運用于實際生活，更難以滿足當前社會用人單位對專業(yè)人才的要求。

為此，中職電子電工專業(yè)教師應當切實肩負起實踐教育的責任，將理論知識與實踐活動相結(jié)合，幫助學生得以在掌握電子電工專業(yè)知識以后，可以有效地運用于生活，并對這一專業(yè)課程具有更深層次的理解。而在帶領(lǐng)學生解決實際電路問題時，教師也可以為學生設計相應的情景，引導學生開展電路設計，并對學生的設計內(nèi)容進行科學性分析，從而增強學生的實踐能力。

二、明確中職專業(yè)教學目標

隨著當前中職教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中職電子電工專業(yè)也面臨著改革與優(yōu)化，教師應當切實優(yōu)化課程體系，融合現(xiàn)階段國家教育部門所倡導的方針政策，并對現(xiàn)階段各個企業(yè)用人單位的職業(yè)需求進行全面研究，為學生制定更為科學、全面的知識體系，明確課堂教學目標。

在以往的電子電工教育教學工作中，課程體系十分混亂，學科與學科之間具有較為顯著的鴻溝，這一問題嚴重阻礙中職專業(yè)課程的整體性融合，同時一些中職教師的教學方式較為傳統(tǒng)固化，對人才培養(yǎng)的專業(yè)程度不夠。在當前教育教學體制改革優(yōu)化的背景下，教師應當積極構(gòu)建完整的電子電工專業(yè)課程體系，以此增強課程之間的融合性，確保專業(yè)教育工作及教學內(nèi)容更為科學完整，以此實現(xiàn)對學生學習能力的提升。而若想合理優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，首先教師需要明確電子電工專業(yè)教學目標，只有這樣才能基于學生實際學習情況著手，契合學生的實際學習需求，開展更為科學合理的課堂教學活動。

三、創(chuàng)新電子電工專業(yè)教法

在當前社會不斷發(fā)展、科技水平不斷提升的時代背景下，一些信息技術(shù)早已融入到人們的日常生活當中，這也使得電子電工專業(yè)在不斷地更新與優(yōu)化，社會各界以及相應的企業(yè)用人單位也對相關(guān)電子電工專業(yè)人才提出了全新的要求和更高的崗位標準。為了更好地使中職院校電子電工專業(yè)順應當前時代發(fā)展要求，學校及教師應當切實深入專業(yè)核心，展開研究與思考，不斷創(chuàng)新課堂教學模式，將電子電工專業(yè)與當前時代科技相融合，利用更為新穎的方式增強課堂教學質(zhì)量與效率，借此增強學生對專業(yè)知識的學習熱情。

比如，在課堂教學實踐工作中，教師便可以將學生劃分為各個學習小組，并面向所有學習小組提出相應的問題，以此引導學生在課堂學習的過程中主動展開問題思考，并在合作探究的過程中完成既定的學習任務，這樣不僅能夠有效調(diào)動學生的學習熱情，更能使課堂教學內(nèi)容展現(xiàn)出較強的趣味性，以此活躍課堂學習氛圍，實現(xiàn)學生與學生、教師與學生之間的積極溝通。不管何種專業(yè)的學習，都應當是一種相互借鑒、相互學習、相互幫助的過程，這樣才能使學生取長補短，不斷利用他人的經(jīng)驗完善自我，深入了解該專業(yè)中的相關(guān)知識，為自身未來的從業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。

簡要而言，中職電子電工專業(yè)教學工作應當基于對綜合型人才培養(yǎng)為目標，在實際教學過程中注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，強化學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，中職專業(yè)教師應當切實落實對課程體系的優(yōu)化工作，更要為學生營造良好的學習氛圍，注重學生技能的培養(yǎng)，為學生未來的成長發(fā)展夯實基礎。

參考文獻

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