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        以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)創(chuàng)新策略

        2022-07-01 21:29:21魏明媛
        江蘇廣播電視報·新教育 2022年14期
        關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)創(chuàng)新高職英語

        摘要:英語作為世界通用語言,在跨國貿(mào)易及國際交流中扮演著重要角色。面對日漸嚴峻的就業(yè)形式及全球一體化深入發(fā)展,高職學(xué)生掌握英語技能可提升自身核心競爭力,有助提高就業(yè)幾率。高職作為輸送應(yīng)用型人才的重要平臺,英語教學(xué)是提升學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑,培養(yǎng)學(xué)生英語技能,可讓其具備英語技能翻譯英語材料或閱讀英語說明書。本文聚焦高職就業(yè)導(dǎo)向的辦學(xué)理念,分析高職英語教學(xué)創(chuàng)新路徑,目的是增強學(xué)生英語能力,從改善教學(xué)觀念、豐富教學(xué)方法等方面創(chuàng)新教學(xué)模式,促進學(xué)生全面發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:高職英語;就業(yè)導(dǎo)向;教學(xué)創(chuàng)新

        高職英語教學(xué)應(yīng)面向高職院校辦學(xué)理念,即實現(xiàn)應(yīng)用側(cè)教育改革,將適應(yīng)社會發(fā)展及就業(yè)需求作為教學(xué)原則。高職英語教育需將就業(yè)導(dǎo)向作為教育目標,增強學(xué)生就業(yè)競爭力。目前,高職英語教育存在諸多問題,在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習積極性,同時降低了課堂教學(xué)效率。所以,高職英語教學(xué)需順應(yīng)時代發(fā)展潮流,創(chuàng)新教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,為社會及國家輸送具備跨文化交流能力的應(yīng)用型人才。

        一、高職英語教學(xué)中存在的問題

        (一)教學(xué)觀念陳舊

        高職英語教學(xué)中需以學(xué)生能力為核心,堅持就業(yè)導(dǎo)向原則,提升學(xué)生實踐能力。目前,高職英語教學(xué)受諸多因素影響,教師仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)理念,注重學(xué)生理論知識學(xué)習,忽視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),不利于學(xué)生全面發(fā)展,不僅無法落實就業(yè)導(dǎo)向原則,還會影響學(xué)生就業(yè)競爭力。從高職教學(xué)環(huán)境分析,大多數(shù)高職院校分配了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,但尚未發(fā)揮設(shè)備的作用。比如,部分教室將信息設(shè)備作為理論知識講解的媒介,僅是更換了傳統(tǒng)教學(xué)途徑,未既是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,導(dǎo)致學(xué)生尚無法將英語知識應(yīng)用在就業(yè)中,有礙高職院?,F(xiàn)代化發(fā)展。

        (二)教學(xué)方法較為單一

        高職院校制定英語教學(xué)大綱時,大多數(shù)情況下會結(jié)合自身情況,即便可確保教學(xué)大綱的順利執(zhí)行,但依舊和實際情況存在一定出入。英語教學(xué)中,高職教學(xué)目的及指導(dǎo)思想存在不統(tǒng)一或落實程度不足的問題,雖然部分學(xué)生喜歡英語課堂,但缺乏英語能力培養(yǎng)環(huán)節(jié),導(dǎo)致英語教學(xué)缺乏失效。教師在課堂教學(xué)中采用單一的教學(xué)方式,課堂氛圍枯燥且乏味,促使學(xué)生對英語失去樂趣,有礙學(xué)生就業(yè)及未來發(fā)展。

        (三)師資考核環(huán)節(jié)執(zhí)行力度不足

        高職院校專業(yè)英語教師資源相對薄弱,部分英語教師水平有所不足,對英語課堂叫傲雪帶來一定影響。由于部分教師專業(yè)理論知識及操作技能知識的缺失,在教學(xué)過程中技能教學(xué)對應(yīng)的基礎(chǔ)英語知識,無法教授專業(yè)知識,無法滿足學(xué)生學(xué)習需求及專業(yè)育人需求,在一定程度上降低了英語學(xué)習的有效性,同時影響了學(xué)生的就業(yè)。在學(xué)生成績考核方式單一的影響下,教師能力止步不前,形成了英語理論教育的惡性循環(huán)。

        二、以就業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)創(chuàng)新策略

        (一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

        英語作為各層級教學(xué)的主課之一,也是高職院校備受關(guān)注的科目之一。但是,在傳統(tǒng)教學(xué)理念長期影響下,高職英語教學(xué)仍然延續(xù)著灌輸式教學(xué)理念,促使學(xué)生僅能將英語作為學(xué)習認為。由于教學(xué)理念過于陳舊,無法在認知層面讓學(xué)生將英語知識與工作相聯(lián)系,很容易導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)期間失去競爭力。對此,需將就業(yè)導(dǎo)向原則作為高職英語教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。首先,革新教學(xué)觀念,認識到英語教學(xué)的重要性,并結(jié)合高職院校辦學(xué)特色創(chuàng)新教學(xué)模式。比如,在設(shè)置英語課程時,需結(jié)合實際情況調(diào)整課程內(nèi)容,高職院校設(shè)置英語課程之前需進行市場調(diào)研及企業(yè)調(diào)研,評估市場對人才的需求類型,抱我企業(yè)人才擇取標準,將此作為目標設(shè)計英語課堂,建立就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)體系,確保英語教學(xué)所有環(huán)節(jié)均在科學(xué)范圍內(nèi)。其次,對教師進行定期培訓(xùn),重新塑造教學(xué)觀念,讓教師在教學(xué)過程中落實實踐側(cè)改革,將應(yīng)用型英語作為教學(xué)目標,并通過培訓(xùn)的方式提升教師教學(xué)能力。最后,高職學(xué)生在英語基礎(chǔ)能力方面存在較大差異,大部分英語基礎(chǔ)較差,因此教學(xué)中需秉持以人為本的理念,推行分層教學(xué)理念,提升教學(xué)的層次性及合理性。高職院校需注重就業(yè)導(dǎo)向原則,結(jié)合企業(yè)運營中不同的場景,將英語課程融入實際工作情景,通過開展及時性及真實性的英語可讓,提升學(xué)生對英語知識的情景化理解。

        (二)豐富教學(xué)方法

        高職英語教學(xué)中大篇幅的理論知識詳解不利于達成教學(xué)目標,同時也無法適配企業(yè)的崗位需求,導(dǎo)致越來越多的學(xué)生將重點放在課程上,反而忽視了自身能力的提升。對此,在就業(yè)導(dǎo)向的指引下,高職院校英語教學(xué)需重新調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生正確看待英語知識,同時與學(xué)生所處專業(yè)相關(guān)聯(lián),提升學(xué)生就業(yè)能力。比如,改善高職英語教學(xué)結(jié)構(gòu),同時降低理論知識占比,融入更多的書面語及口語等知識,強化英語教學(xué)和專業(yè)之間的關(guān)聯(lián),提升英語知識的適用性。此外,教師需創(chuàng)新教學(xué)方法,融入多元教學(xué)方法,建立信息化教學(xué)平臺,通過信息化平臺上傳各類學(xué)習資源及實踐課件,讓學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)隨時檢索知識,建立全天候教學(xué)網(wǎng)絡(luò),幫助學(xué)生積累學(xué)習經(jīng)驗。

        (三)優(yōu)化考核方式

        高職院校除了需要長期堅持教師培訓(xùn)外,還需加強英語教師隊伍建設(shè),提升教師綜合素養(yǎng)。依照我國教育領(lǐng)域相關(guān)法規(guī),結(jié)合各專業(yè)、各科目教學(xué)特點,確保英語內(nèi)容設(shè)置及教學(xué)方式的科學(xué)及有效。與此同時,加強思想政治教育,提升學(xué)生業(yè)務(wù)水平及業(yè)務(wù)能力。在此基礎(chǔ)上,設(shè)立考核機制,以公正、公平為原則,提升教師專業(yè)素養(yǎng),同時對教師教學(xué)過程進行監(jiān)督與評價,持續(xù)提升英語教學(xué)水平。相對學(xué)生考驗,可拆分成定崗實習考核、英語理論考核、階段性考核等類型,每學(xué)期開展月考核、中期考核及期末考核等,讓學(xué)生認識英語的重要性,主動學(xué)習英語,落實就業(yè)導(dǎo)向原則。

        結(jié)束語:

        英語作為世界通用語言,在英語教學(xué)中需認識到英語在學(xué)生就業(yè)的重要性,落實人才培養(yǎng)的供給側(cè)改革,站在教學(xué)需求、學(xué)生就業(yè)需求、社會人才需求等角度建立完善的英語教學(xué)體系,發(fā)揮高職院校的育人功能,同時促進學(xué)生全面年發(fā)展,提升英語教學(xué)效率及質(zhì)量。

        參考文獻:

        [1]董臻禎.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職思政教學(xué)創(chuàng)新策略探討[J].亞太教育,2019(07):155.

        [2]趙令弘.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)創(chuàng)新研究[J].校園英語,2019(16):68.

        [3]王曉靖.淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)創(chuàng)新策略[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究,2019(04):83-84.

        [4]張霞.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)創(chuàng)新策略[J].知識文庫,2018(18):168.

        作者簡介:

        魏明媛(1990.6),女,漢族,河南南陽人,碩士,講師,從事英語教學(xué)、學(xué)生管理研究,畢業(yè)院校:南昌大學(xué)。

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