努爾比亞·買買提 亞生江·卡日

摘要：如今，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的策略愈發(fā)廣泛，其能夠起到的教育作用也是多種多樣的。尤其在解決教學(xué)問(wèn)題上，能夠顯著增質(zhì)、提效，更能夠?yàn)榻窈蟮挠?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題還有很多，而解決這些問(wèn)題也是接下來(lái)教育教學(xué)的一大重難點(diǎn)。鑒于此，本文對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決對(duì)策進(jìn)行了具體闡述，希望能夠?yàn)橐痪€教育者提供更多借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);基礎(chǔ)教學(xué);存在問(wèn)題;創(chuàng)新策略

隨著現(xiàn)代化、信息化時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)多種技術(shù)和技能，優(yōu)秀的人才指標(biāo)更是發(fā)生了翻天覆地的變化。反觀中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，依然存在各種不到位、不匹配使得教學(xué)效果和質(zhì)量難以發(fā)揮實(shí)際作用，使得相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際能力和素質(zhì)難以發(fā)揮。就常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)與金融行業(yè)復(fù)合需要來(lái)看，跨行轉(zhuǎn)賬、文件打印等都屬于重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生要掌握的不僅是傳統(tǒng)金融方向的知識(shí)內(nèi)容，更要掌握一定信息素養(yǎng)能力操作和建構(gòu)。假如以上教學(xué)環(huán)節(jié)中存在不到位或不匹配，將對(duì)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)和全面發(fā)展產(chǎn)生消極影響。

一、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

眾所周知，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)立足教材延伸和發(fā)展，是教師對(duì)教材內(nèi)容的解釋和再敘述，那么教學(xué)過(guò)程中必然會(huì)忽視學(xué)生主體，進(jìn)而忽視學(xué)生接觸知識(shí)、理解知識(shí)、消化知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)等一系列過(guò)程。加之，許多中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材大多為多年前出版，更是不利于對(duì)新內(nèi)容的具體講解，不利于契合學(xué)生真正學(xué)習(xí)需求上課。久而久之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容就有可能與學(xué)生專業(yè)出現(xiàn)脫節(jié)，影響學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力和主觀能動(dòng)性發(fā)展，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)提升造成消極影響。

二、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改進(jìn)策略分析

（一）多媒體教學(xué)輔助

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體教學(xué)策略廣泛應(yīng)用在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程，并在過(guò)去的階段內(nèi)取得了積極成果，一時(shí)間教師真相效仿。多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用能夠使知識(shí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)，而學(xué)生能夠捕捉到教材中關(guān)于知識(shí)點(diǎn)描述的內(nèi)涵、意義、科學(xué)原理等，進(jìn)而能夠弱化知識(shí)的抽象屬性，將其趣味性、靈活性表現(xiàn)出來(lái)。由此可見(jiàn)，多媒體輔助教學(xué)能夠使中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)更加高效，同時(shí)也是構(gòu)建中職計(jì)算機(jī)高效課堂的重要方法。例如，在進(jìn)行PPT模板設(shè)計(jì)與標(biāo)題頁(yè)制作的教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教師就可以將重難點(diǎn)知識(shí)通過(guò)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示，一方面教授學(xué)生PPT模板設(shè)計(jì)與標(biāo)題頁(yè)制作的多種技巧，另一方面輔助學(xué)生知識(shí)理解和消化，讓學(xué)生將PPT圖的分析過(guò)程轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)模型，以此來(lái)加深學(xué)生的知識(shí)理解，培養(yǎng)學(xué)生的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)興趣。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

除了輔助教學(xué)手段外，中職計(jì)算機(jī)教師還有必要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)革新教學(xué)過(guò)程，在重理論、重講解的教學(xué)結(jié)構(gòu)中增加一抹亮色，以技能訓(xùn)練和學(xué)生自主練習(xí)鍛煉其計(jì)算機(jī)操作能力。實(shí)踐表明，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)在各工科專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的成果顯著，把握其教學(xué)重難點(diǎn)逐個(gè)擊破，更是能夠起到事半功倍的教育效果。所以，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)圍繞學(xué)生聽(tīng)得懂、學(xué)得懂的方向進(jìn)行授課，讓學(xué)生在積累中進(jìn)步和成長(zhǎng)。筆者認(rèn)為，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)并不單單在實(shí)踐教學(xué)方面應(yīng)用，其對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力與素質(zhì)的鍛煉是渾然天成的，但更能夠幫助廣大學(xué)生獲得有效學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧的加持。

例如，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)可以一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手和操作理解某個(gè)軟件的具體操作如何使用，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，另一方面能夠增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性，讓學(xué)生在理解和應(yīng)用知識(shí)的基礎(chǔ)上“建造高樓”。尤其在計(jì)算機(jī)辦公軟件高級(jí)應(yīng)用方面，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)能夠集群體化和小組化為一身，鍛煉學(xué)生在不同分工背景下完成統(tǒng)一任務(wù)，發(fā)揮不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)共同解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生形成良好創(chuàng)新思維。筆者認(rèn)為，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中普遍適用，是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)踐素質(zhì)的利器，同樣能夠集思廣益地讓所有學(xué)生都參與到課堂中發(fā)揮能量，讓每一位學(xué)生都通過(guò)理解和應(yīng)用掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職計(jì)算機(jī)教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)在活力、學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生用創(chuàng)新的意識(shí)看待和解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中邊玩邊學(xué)、邊學(xué)邊收獲。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師還要組織更多靈活性、生動(dòng)性較強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)代化科技引領(lǐng)下高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在多元化教學(xué)方法督促下全面發(fā)展。只有這樣，學(xué)生的各項(xiàng)關(guān)鍵能力及綜合素質(zhì)才能夠長(zhǎng)足發(fā)展，引領(lǐng)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性與現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹成賢，崔佃福.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式探討[J].中國(guó)新通信，2022，24（01）：133-135.