李萬香

摘 要：對于大部分小學生來說，有無興趣直接決定其能否將注意力投入所學科目。小學生興趣較大便會更加專注于某學科;若興趣不大，則極易產(chǎn)生消極心理，甚至不再關(guān)注該學科。這會嚴重影響日常教學，體育學習也不例外。小學生情緒波動性大，注意力不易集中，因此體育教師采用合適的方法激發(fā)學生的體育學習興趣至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學體育;興趣;培養(yǎng)

引言

體育是實施素質(zhì)教育的一門重要課程，主要是促進學生的身體素質(zhì)和身體技能發(fā)展，在促進學生的全面發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。為落實素質(zhì)教育，小學體育教師也應該積極探索怎樣來構(gòu)建更加高效的體育課堂，發(fā)揮體育學科的優(yōu)勢，促進學生全面發(fā)展。在小學體育課中，培養(yǎng)學生的興趣非常關(guān)鍵。但是從現(xiàn)實的情況來看，很多小學生對體育缺乏興趣，這需要引起教師的高度重視。

一、激發(fā)和培養(yǎng)小學生體育學習興趣的意義

小學生的主要特點是好動、充滿精力和好奇心，他們對于以往從未接觸過的體育項目常常更好奇。然而因為三觀還不成熟，加上認知程度較低，小學生并不了解體育項目，教師必須引導他們逐步熟悉各類運動。在我國體育教學水平逐步提高的過程中，許多傳統(tǒng)教學問題慢慢暴露出來。大部分教師受傳統(tǒng)“應試教育”模式影響更加關(guān)注文化課，經(jīng)常忽略體育課程的重要性。長此以往學生也會受教師影響主動忽視體育課程，這會阻礙我國“全民健身”政策的落實。一些體育教師設(shè)置的課程往往充滿隨意性，不能在實踐教學中及時指導學生，也不能讓學生明確體育教學的紀律性及組織性。體育教師要及時轉(zhuǎn)變觀念，努力采用各種方式激發(fā)和培養(yǎng)小學生體育學習的興趣，讓學生能主動參與體育教學活動，這對發(fā)展學生身心、鍛煉學生體魄極為有利，可以幫助教師順利完成教學任務，進而提升學生的學習效率，最終為全面提高學生體育素養(yǎng)、落實素質(zhì)教育夯實基礎(chǔ)。

二、小學體育教學過程中學生興趣的培養(yǎng)策略

（一）注重課堂導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生興趣

讓學生產(chǎn)生興趣，也就意味著學生在投入這一活動中，體現(xiàn)出了一定愛好以及追求這一心理傾向，具有強烈而鮮明的感情色彩。學習興趣的濃厚充分調(diào)動學生學習的主體積極性，使其大腦處于高度的興奮狀態(tài)，進而形成獲取知識、不斷探究知識、探究問題的良好最佳心態(tài)。可以說，學生主動參與學習的前提條件就是要能激發(fā)起學習興趣。在導入環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，激發(fā)學生的好奇心，使其產(chǎn)生強烈的求知欲望，誘發(fā)良好的心理狀態(tài)。教師充分、合理、有效地利用各種資源，并采取一些不同常規(guī)的場景設(shè)計，比如梯隊形、馬蹄形或者半圓形，讓學生能感受到一種突破常規(guī)的吸引以及好奇。在熱身活動中，教師引導學生進行自由練習或者結(jié)伴練習，或者通過背景音樂的播放，生生之間、師生之間自編自舞，或者是對各種跳躍動作的模仿，還包括唱游等，通過新穎的教學方式，不斷營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，不僅達到了練習目的，還拉近了師生之間的距離，并借助運動技能的狀態(tài)，為后續(xù)順利地開展教學創(chuàng)造良好的條件。

（二）有趣的游戲

游戲是體育課堂里常見的教學內(nèi)容，也是學生喜歡體育活動的原因之一。將游戲教學法應用到課堂教學中，要求教師合理設(shè)計，不能為了游戲而游戲。要結(jié)合具體的體育教學的內(nèi)容和目標來設(shè)計針對性的游戲，通過游戲的方式來展開訓練。教師要設(shè)計操作簡單、規(guī)則易懂的游戲，讓學生能夠快速理解游戲的規(guī)則和內(nèi)容，這樣學生的參與度就會大大提升。比如在帶領(lǐng)學生學習快速跑的過程中，要讓學生掌握快速跑的正確姿勢，并結(jié)合一定的訓練來提升學生的速度，加強速度鍛煉。但是如果教師講解完相關(guān)的理論知識之后，直接讓學生練習快速跑，學生的積極性往往不高，難以在訓練中使用最快的速度來跑。針對這種情況，教師可以為學生設(shè)計"讓尾巴飛起來"的游戲，每位學生都在自己身上套上“小尾巴”，“小尾巴”可以用塑料袋或者絲帶充當，學生在教師的引導下，為了讓“小尾巴”飛起來，需要足夠快的速度，學生就要以盡量快的速度奔跑，從而達到快速跑的練習目的。

（三）重視對學生心理素質(zhì)教學，促進學生身心發(fā)展

在發(fā)展心理學中也曾提到，小學階段正是學生在思維上開始快速發(fā)展的時期，這個時期學生隨著年級的增長，性格特點會越來越凸顯，在心理上也會逐漸出現(xiàn)較大的波動幅度，因此，這時期的體育教學也不能只把教學重點放在對學生身體素質(zhì)的提升上，對學生心理狀態(tài)的關(guān)照也同樣重要，例如，很多學生由于較為害羞，擔心在同學面前出丑，因此對體育運動較為抵觸，久而久之就會產(chǎn)生畏懼心理，這種心理的出現(xiàn)會嚴重阻礙學生的心理健康，因此教師要加強對這部分學生的鼓勵，為了打開學生的心扉可以先通過小組合作的形式進行練習，學生在小組內(nèi)由于人數(shù)較少并且組員之間的關(guān)系也更加密切，學生的畏懼心理也會逐漸得以消除。教師在教學中也經(jīng)常開展比賽性質(zhì)的活動來激發(fā)學生的運動熱情，然而學生在勝負觀念上如果沒有正確的引導，獲得勝利的學生往往就會滋生驕傲自滿的情緒，而失敗的學生也會在挫敗感中較難走出，久而久之學生對勝利的渴望就會更加強烈，對學生在心理層面上的發(fā)展就難免帶來錯誤的引導，因此教師在競技活動的設(shè)計上也要注重降低比賽的對抗性，為體育活動增添更多的趣味性，同時在勝負觀念上予以學生正確的引導，引導學生形成正確的體育觀念和素養(yǎng)。

結(jié)束語

總之，小學體育教學要激發(fā)學生的興趣，促其積極主動參與到學習中，提高其身心素質(zhì)，并且學會掌握知識的最佳途徑。而體育教師則需要做足準備，通過備教材、備學生、備場地等，以形式豐富的教育方式不斷吸引學生的注意力，激發(fā)學生的體育興趣和求知欲望，使學生不斷掌握知識、技能以及方法，提高綜合能力和體育素養(yǎng)。同時，學生的身心在體育活動中得到發(fā)展與促進，充分感受體育樂趣，培養(yǎng)自覺參與體育鍛煉的良好習慣，為自身終身受益打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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