何菊珍

【摘要】課堂練習(xí)是課堂教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過練習(xí)將所學(xué)知識在實踐中加以應(yīng)用，教師通過練習(xí)檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂練習(xí)有著非常特殊的重要地位，教師在課前精心設(shè)計課堂習(xí)題練習(xí)，能夠幫助教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量、了解學(xué)生學(xué)情，及時調(diào)整教學(xué)計劃。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;練習(xí)設(shè)計;趣味課堂

現(xiàn)代多媒體技術(shù)更新?lián)Q代越來越快，也有更多的多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)教學(xué)過程中，新興的多媒體技術(shù)不僅改變教師的教學(xué)方式，也大大改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。目前，在我校各個班級教室已全部安裝使用希沃白板多媒體教學(xué)設(shè)備，希沃白板課件、希沃授課助手、班級優(yōu)化大師等應(yīng)用APP為教師在日常課堂教學(xué)及班級管理上提供了便利。

教師可以充分利用希沃白板多媒體教學(xué)設(shè)備進行備課、制作課件、了解學(xué)情、設(shè)計形式多樣的課堂練習(xí)，達到鞏固新知、學(xué)以致用目的的同時，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，設(shè)計多樣化的課堂練習(xí)形式

杜銘提出，教師在精心設(shè)計課堂習(xí)題時要從新穎性入手，擺脫以前千篇一律的計算練習(xí)。研究中教師利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的即時呈現(xiàn)、希沃白板課件中的“分組競爭”“趣味分類”活動，根據(jù)課程的需要設(shè)計多樣化的趣味練習(xí)，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、夯實學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、提高課堂質(zhì)量的目的。

（一）課堂練習(xí)與歌曲動作結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在北師大版二下《重復(fù)的奧妙》一課中，教師精心設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，以《消失的的寶石王冠》繪本為依托，將故事與數(shù)學(xué)知識的講解過程結(jié)合，設(shè)計出一節(jié)充滿“探索、解密”的數(shù)學(xué)課程，利用多媒體應(yīng)用、PPT等信息技術(shù)，適時的添加音樂、背景、音效等，讓課堂更加生動，深受學(xué)生喜愛。

在新授課環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)過大量的活動體驗，學(xué)會發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律。在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師利用多媒體信息技術(shù)將練習(xí)與一段舞蹈結(jié)合，能夠讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)過程中放松心情。在課堂上，全體學(xué)生起立，跟著音樂和老師一起完成。在數(shù)學(xué)課堂上，全體學(xué)生跟著音樂手舞足蹈，頓時一片歡聲笑語。

在課堂學(xué)習(xí)中插入歌舞的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠全身心的投入到課堂的同時，也將本節(jié)課的重點內(nèi)容進行深化鞏固，讓學(xué)生更樂于接受和完成練習(xí)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）分組競爭

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，校園教學(xué)環(huán)境發(fā)生重大改變。在我校，每個教室均已安裝希沃（seewo）授課平臺，教師在廣泛應(yīng)用希沃助手輔助教學(xué)。課堂中使用希沃視頻展臺將學(xué)生作品投影至屏幕，進行全班展示交流;在班級管理中，可以使用班級優(yōu)化大師進行分組獎勵、加強家校溝通……

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加入，大大改變了教師教學(xué)的方式，提高教師教學(xué)工作的效率。在希沃授課系統(tǒng)中，希沃白板5是目前教師普遍使用的一款教學(xué)備課APP，這是一款可以制作授課課間的應(yīng)用，功能豐富。其中一大特點是可以設(shè)計新穎、多樣的課堂活動。

在希沃白板“課堂活動”這一項目中，活動種類豐富，目前有趣味分類、超級分類、選詞填空等7種主題，教師可以根據(jù)不同的課型、不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計對應(yīng)的練習(xí)形式。此課堂活動形式新穎、活動豐富，并設(shè)有分數(shù)、組員競爭制度，不僅讓練習(xí)變得生動有趣。

在二年級下冊《時分秒》練習(xí)中，設(shè)計了以分組競爭為主題的課堂活動。我根據(jù)此部分學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計了一些易錯題在活動中，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)情境中放松身心的同時，在游戲中復(fù)習(xí)錯題。面對新穎的練習(xí)形式，學(xué)生參與的積極性很高，分組競爭也幫助學(xué)生培養(yǎng)團隊合作的意識。

（三）將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂

在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動性的人，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識機終生發(fā)展都有著極其重要的意義。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合越來越緊密，現(xiàn)代教育技術(shù)為教師在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體性提供了便利。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，希沃視頻展臺能夠?qū)W(xué)生的練習(xí)成果與全班學(xué)生共享，直觀、清晰的展示學(xué)生的整個學(xué)習(xí)、思考過程。

在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師力求把課堂還給學(xué)生，學(xué)生“指導(dǎo)”學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生做課堂的“主人”。學(xué)生小組內(nèi)合作完成“讀題——思考——解題——交流”的過程，完成練習(xí)后，利用希沃視頻展臺將自己的學(xué)習(xí)過程向全班同學(xué)展示，輔助學(xué)生講演。把師生交流轉(zhuǎn)變?yōu)樯涣?，將?shù)學(xué)課堂真正變成學(xué)生的課堂，讓學(xué)生在練習(xí)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生“主人翁”的角色。

二、用活課本練習(xí)，充分發(fā)揮教材中習(xí)題的作用

教材中的習(xí)題是課堂練習(xí)的主要依據(jù)，在課程改革和教材改編的過程中，習(xí)題在形式和內(nèi)容上有了很大的改變，練習(xí)內(nèi)容有趣多樣，有助于學(xué)生探究和操作。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)注重挖掘教材課本習(xí)題，用活課本練習(xí)，充分發(fā)揮教材中習(xí)題的作用。

課后習(xí)題的設(shè)計多以動手操作、合作交流為主，讓學(xué)生多種感官參與，在活動體驗中掌握知識，特別是在圖形與幾何領(lǐng)域。例如，在北師大版二年級下冊第六單元《認識直角》一課中，練一練第5題是一道操作題，教師往往會忽略操作題的存在直接跳過，但這是一道讓學(xué)生能夠感受角的形成、辯證認識角的組成的典型例題，能夠幫助學(xué)生鞏固對角的組成的認識。同時又是一道簡單的動手操作題，學(xué)具簡便，學(xué)生易于操作。

在課堂中，我提前為學(xué)生準備大小不一的圓片，讓學(xué)生先觀察具體的操作步驟和過程，接著放手讓學(xué)生去按步驟操作，完成后小組內(nèi)進行討論：

“直角有哪些？請你指一指?！?/p>

大部分同學(xué)能夠直接指出左圖中∠1，∠2，∠3，∠4均是直角，學(xué)生在活動中能夠直觀感受直角。也會有少部分學(xué)生認為右圖中標(biāo)記的“角”是我們所學(xué)的角，根據(jù)課本中對角的定義：“角是由一個頂點和兩條直邊組成的圖形?！蓖ㄟ^這個操作活動，讓學(xué)生更深刻的認識角的組成是由兩條直邊組成，彎的邊不行，突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

學(xué)生在動手實踐中得出結(jié)論，在活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教材是眾一線教師進行課程教學(xué)的藍本，也是經(jīng)過精挑細選的典型例題，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)多利用課后習(xí)題，用活課本中的習(xí)題，充分發(fā)揮教材中習(xí)題的作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。

三、聯(lián)系生活，將知識運用于解決生活實際問題中

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。教師要善于在課堂練習(xí)中把知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)生更貼近生活。從孩子身邊的數(shù)學(xué)問題作為習(xí)題的主要來源，讓學(xué)生在解決問題中感受到數(shù)學(xué)習(xí)題的趣味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

在二年級上冊《教室有多長》一課，為了讓學(xué)生感受統(tǒng)一單位的必要性，教師在教學(xué)中讓學(xué)生用課本、尺子、腳步親自測量教室的長度。認識“1米有多長？”后，為了讓學(xué)生體會1米的長度，讓學(xué)生親自測量黑板的長度，直觀感受生活中1米的長度。在學(xué)習(xí)周長后，讓學(xué)生用尺子、繩子測量書本、光盤的長度，學(xué)會測量長度、計算周長。

長度在我們生活看不見、摸不著，但卻處處存在。認識長度單位、學(xué)會測量物體的長度都是與我們生活息息相關(guān)的知識。

四、在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的改進策略

通過本次研究，研究者對課堂練習(xí)設(shè)計的能力有一定的提高，在眾多教學(xué)實踐中積累豐富的經(jīng)驗，就此提出在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的改進策略，提高自身課堂教學(xué)能力的同時，能夠為其他一線教師在課堂習(xí)題設(shè)計方面提供幫助。

“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域的發(fā)展不斷深入，同時也促進了各種教育教學(xué)工具的更新?lián)Q代，從最初的演示文稿（PowerPoint）的出現(xiàn)，數(shù)學(xué)中的幾何畫板、現(xiàn)代的電子白板陸續(xù)出現(xiàn)，還有希沃授課助手，不斷刷新現(xiàn)有的教育教學(xué)工具，促進教育教學(xué)變革，提升教學(xué)質(zhì)量。為了更好的在課堂中使用好這些教學(xué)工具，提高教學(xué)質(zhì)量，在新時代新形勢下，教師在教育教學(xué)方面必須做出相應(yīng)的改變。

（一）教師教學(xué)上，適當(dāng)引入現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從課堂效果來看，加入希沃課堂活動、增加動手操作習(xí)題的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在整節(jié)課堂中，學(xué)生始終保持踴躍舉手、積極回答問題、對習(xí)題練習(xí)、操作項目充滿好奇的狀態(tài)。不管是視頻播放、設(shè)計希沃課堂活動、自主操作等都是不同于傳統(tǒng)課堂中的新現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生出于對其的好奇心，從而提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

因此，對于現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該注重適當(dāng)加入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，既有利于自身教學(xué)實施，又有利于學(xué)生更好的理解接收新知識。

（二）學(xué)生管理上，加強學(xué)生課堂管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生只有課本教材、作業(yè)本，易產(chǎn)生枯燥感。在現(xiàn)代化課堂中，為了讓學(xué)生能夠親身經(jīng)歷知識的形成過程，往往會設(shè)計課堂活動、操作活動，學(xué)生面對新穎的練習(xí)環(huán)節(jié)、豐富的操作活動工具，會表現(xiàn)的異常興奮。因此教師在上課過程中對學(xué)具的使用、活動操作等要在課前作出要求，以免學(xué)生在上課過程中將注意力分散到對學(xué)具的好奇心上。

學(xué)生在小組合作中的角色扮演、上臺展示的姿態(tài)、語言表達等都需要教師在平時的課堂中引導(dǎo)和訓(xùn)練，特別是低年級的學(xué)生更考驗教師的耐心和細心。引入現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生在活動提升學(xué)習(xí)技能，掌握基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法。教師在平時課堂的管理、引導(dǎo)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率尤為重要。

（三）提升教師的信息技術(shù)教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量

不管是傳統(tǒng)課堂還是“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂，都有運用到現(xiàn)代信息技術(shù)，比如傳統(tǒng)課堂中使用的PPT，現(xiàn)代的電子書包、希沃等。例如，在希沃白板5中如何制作課間，如何插入視頻、音頻;如何設(shè)計課堂操作活動的動畫效果;在使用希沃時，如何上傳照片，如何將幾何畫板與希沃助手結(jié)合等等。“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，已經(jīng)把各個能夠為教育教學(xué)所用的東西都緊緊的聯(lián)系在一起，這些都考驗著每一位教師的信息技術(shù)能力。教師對教育技術(shù)使用的能力掌握的越好，對課堂教學(xué)才越有效。

電子白板、希沃教學(xué)助手等產(chǎn)品層出不窮，教師只有熟練掌握各類教學(xué)工具的功能應(yīng)用，才能在課堂上應(yīng)用得游刃有余，順利開展各個環(huán)節(jié)的教學(xué)。廣大教師教育工作者要繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)、學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段，提高自身的信息技術(shù)教學(xué)能力。

【本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題“淺談‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)研究”成果（課題編號：GDXKT19776）】

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（責(zé)任編輯：伍靜儀）