王詠梅　周艷麗

摘要：新時(shí)代的到來(lái)，國(guó)家對(duì)于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)之下，幼兒園課程教學(xué)模式的創(chuàng)新也顯得尤為重要。只有跟隨著創(chuàng)新的腳步，才可以真正地幫助幼兒提升教學(xué)的質(zhì)量，為幼兒之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園課程;游戲化;區(qū)域活動(dòng)

幼兒園課程，教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程之中，教師需要從不同的角度出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)。如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)之時(shí)不利于幼兒高效性學(xué)習(xí)。而通過(guò)游戲化以及區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)結(jié)合則可以改善這一缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)之下的目標(biāo)。

一、幼兒園課程教學(xué)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段，幼兒園課程教學(xué)的現(xiàn)狀可以看出其存在的問(wèn)題是比較突出的。比如說(shuō)：在幼兒階段教師的力量比較薄弱，沒(méi)有結(jié)合課程教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行方案的優(yōu)化。教師的教學(xué)能力并沒(méi)有和實(shí)際幼兒園教學(xué)相契合，游戲化以及區(qū)域化活動(dòng)的開(kāi)展也存在著不科學(xué)之處。這些都影響著幼兒園教學(xué)的質(zhì)量，不利于學(xué)生在幼兒階段獲得良好的發(fā)展。此外，幼兒園教學(xué)過(guò)程之中教師應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的認(rèn)知比較薄弱，所以教師在知識(shí)的教學(xué)過(guò)程之中應(yīng)該與幼兒的認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合，這樣才能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，但從實(shí)際的狀況來(lái)看，課程教學(xué)之中教師所采用的教學(xué)模式都是針對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)而開(kāi)展，這樣的內(nèi)容超出了幼兒的認(rèn)知范圍。

二、幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的價(jià)值

教師在幼兒課程的教學(xué)過(guò)程之中為了能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，就需要在教學(xué)之前從多方面考慮優(yōu)化教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將游戲化以及區(qū)域化的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這對(duì)于提高教學(xué)的質(zhì)量有著極大的作用，更有助于促進(jìn)幼兒高效化的學(xué)習(xí)，而游戲化以及區(qū)域化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也能形成良好的教學(xué)秩序，從整體上提升幼兒園課程教學(xué)的質(zhì)量和水平。

三、幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的策略

（一）構(gòu)建游戲化活動(dòng)氛圍

幼兒園教師在設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程之中可以營(yíng)造出游戲化的活動(dòng)氛圍，在這樣的模式之下，促進(jìn)小學(xué)生積極地參與到活動(dòng)之中，使其在游戲化的活動(dòng)氛圍內(nèi)完成課程的學(xué)習(xí)。而在具體的實(shí)施過(guò)程之中，教師可以根據(jù)游戲化的活動(dòng)內(nèi)容購(gòu)置材料，以增加小學(xué)生的積極性。比如說(shuō)：幼兒園在開(kāi)展探索的課程游戲化之時(shí)，教師就可以在活動(dòng)區(qū)域放一些放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、尺子、天平等諸多材料。教師在這一過(guò)程也可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)提高小學(xué)生的探究欲望。

例如：同學(xué)們知道一本書(shū)的重量是多少嗎？在同學(xué)們想要知道的情況下，就可以通過(guò)天平來(lái)測(cè)量出書(shū)本的重量。同學(xué)們小朋友的手指長(zhǎng)度和你的手指長(zhǎng)度有什么樣的區(qū)別呢？小學(xué)生在這一過(guò)程之中，就可以利用游戲化的方式將這些知識(shí)植入腦海之中。小朋友在思考的過(guò)程之中就可以提高操作能力和思維能力，也能夠鍛煉學(xué)生的主動(dòng)性。

（二）舉辦游戲化區(qū)域活動(dòng)

幼兒園教師在進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程之中，需要明確此次活動(dòng)的主要目標(biāo)要與課程的內(nèi)容相結(jié)合。舉辦游戲區(qū)域性活動(dòng)，以此來(lái)達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)完美的結(jié)合。

比如說(shuō)：幼兒園的教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的過(guò)程之中，教師就可以根據(jù)小學(xué)生的興趣愛(ài)好舉辦區(qū)域活動(dòng)。可以在教室內(nèi)布置成一個(gè)小超市的模樣，由其中幾位同學(xué)扮演超市的導(dǎo)購(gòu)員、收銀員和顧客。而在這樣的情景模擬之下，教師為扮演顧客的小朋友分發(fā)一些食品，上面標(biāo)記不同的數(shù)字，并且提出超市里面還有什么東西呢，他們的價(jià)錢(qián)都是多少呢？用10元減去你們手中食物的價(jià)格，還剩下多少呢？通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)認(rèn)知此項(xiàng)課程的主要內(nèi)容。同學(xué)在游戲的過(guò)程之中就會(huì)將手中食品的價(jià)錢(qián)與數(shù)字進(jìn)行對(duì)比，使同學(xué)們能夠正確地認(rèn)知數(shù)字的同時(shí)，還能夠明確數(shù)字的大小關(guān)系。因此，通過(guò)游戲化活動(dòng)的開(kāi)展可以提高學(xué)生的觀察力。

（三）充實(shí)游戲化內(nèi)容

為了可以將游戲化與區(qū)域活動(dòng)有效地結(jié)合，幼兒教師需要篩選區(qū)域活動(dòng)游戲化的內(nèi)容，使課程的教學(xué)更加生活化，以此來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)知能力。比如說(shuō)：幼兒園的午餐知識(shí)都會(huì)為學(xué)生配置一些甜點(diǎn)，而這些甜點(diǎn)之中會(huì)有水果的出現(xiàn)。教師就可以對(duì)學(xué)生講述浮力的課程，將水果作為材料進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。班級(jí)之中分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組進(jìn)行不同類型的水果沉浮演示。幼兒在觀察這樣的現(xiàn)象之后，就可以與小組的其他成員進(jìn)行討論得出同樣水果的形狀不會(huì)影響水果的沉浮情況。通過(guò)區(qū)域類活動(dòng)，豐富學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生得到全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，構(gòu)建游戲化活動(dòng)的氛圍，可以提高學(xué)生區(qū)域活動(dòng)參與的主動(dòng)性;舉辦游戲化的活動(dòng)，可以提高學(xué)生的觀察力;確定游戲化的主題中心內(nèi)容，可以提高學(xué)生的成就感。所以將課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都有極為重要的意義。但是這一過(guò)程之中需要幼兒教師不斷地努力改變教學(xué)模式，以此來(lái)適應(yīng)新時(shí)代下學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉霞.幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的策略探討[J].新課程，2020（39）：118.