于珊珊

摘要：隨著我國教育課程改革進(jìn)程的不斷深化，新的教學(xué)思想被更多的教育工作者所接受，逐步提升了我國教育教學(xué)的質(zhì)量。在高中教育的過程中，班主任在學(xué)生的成長中起著不可忽視的重要作用，“積極關(guān)注”能夠引導(dǎo)教師以更加正面積極的心態(tài)來面對學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。在本文中，簡要介紹了“積極關(guān)注”在高中班主任管理工作中的應(yīng)用策略，希望廣大教育工作者在閱讀后提出寶貴意見。

關(guān)鍵詞：高中班主任;積極關(guān)注;教學(xué)管理

1利用“積極關(guān)注”改善班主任與學(xué)生的關(guān)系

“積極關(guān)注”的管理方法本身就具有賞識教育的特點，班主任管理工作中對學(xué)生實施積極關(guān)注，對其表現(xiàn)較好的方面給予肯定，不僅有利于學(xué)生發(fā)展，還能夠改善班主任與學(xué)生之間的關(guān)系。對于學(xué)生而言，沒有人會拒絕真正關(guān)心自己、鼓勵自己、欣賞自己的班主任。在班主任這里，學(xué)生能夠得到積極關(guān)注和正向強(qiáng)化，這樣就會更加自信，且能力能夠提到提升[1]。此時學(xué)生也不會忘記班主任的幫助，甚至?xí)浅８屑ぐ嘀魅螌ψ约旱姆e極引導(dǎo)，從而對班主任產(chǎn)生信任和依賴，并且敬重班主任，雙方構(gòu)建和諧、融洽的關(guān)系。如當(dāng)學(xué)生請假時，班主任詢問原因，對于生病的學(xué)生，班主任可以去探望;如果學(xué)生的情緒不佳，班主任可以與其面對面交流，了解學(xué)生情緒不佳的原因，并給予心理疏導(dǎo)，解決學(xué)生的心理問題;對于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，班主任可以根據(jù)其學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生向?qū)W校申請獎學(xué)金或者助學(xué)金等，解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題，使其能夠順利完成學(xué)業(yè)……

此外，班主任還需要在學(xué)生表現(xiàn)較好時給予鼓勵。如班級中學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生主動幫助學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生每天將班級打掃得干干凈凈，有的學(xué)生擅長唱歌跳舞，積極參與班級或者學(xué)校組織的文藝活動等。班主任不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，還要在全班學(xué)生面前給予鼓勵和表揚(yáng)，使其感受到班主任的關(guān)注與關(guān)愛，從而自覺配合班主任管理。在管理工作中應(yīng)用“積極關(guān)注”，高中班主任可以從學(xué)生的日常生活以及各方面表現(xiàn)入手，關(guān)心學(xué)生的同時，表揚(yáng)、認(rèn)可、鼓勵學(xué)生，有利于改善雙方的關(guān)系，有利于班主任順利落實管理工作，并保證管理質(zhì)量。

2在班級建設(shè)工作中合理應(yīng)用“積極關(guān)注”

高中班主任管理工作中的“積極關(guān)注”不僅可以應(yīng)用在學(xué)生的心理輔導(dǎo)方面，還可以將其應(yīng)用在班級建設(shè)工作中。班主任在接手一個班級之前，需要了解學(xué)生的考試情況、精神狀態(tài)、自信心，尤其需要特別關(guān)注考試成績不好的學(xué)生。班主任需要提升整個班級的精神狀態(tài)，合理應(yīng)用“積極關(guān)注”方法，有選擇地對整個班級進(jìn)行關(guān)注，發(fā)現(xiàn)班級整體積極的一面。班主任需要積極關(guān)注學(xué)生在班級中的生活情況和言行[2]。如班主任在接手一個新的班級之后，可從以下幾個方面積極關(guān)注班級的整體情況：首先，班主任要關(guān)注課堂教學(xué)的互動情況。如果學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠與教師積極進(jìn)行互動，積極思考問題、參與教學(xué)討論活動，這是一種非常好的狀態(tài)，師生關(guān)系也非常和諧、融洽。其次，班主任要注意關(guān)注學(xué)生在課后的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍比較努力，能夠認(rèn)真完成各學(xué)科的作業(yè)。作為高中班主任，在給予全班學(xué)生“積極關(guān)注”后，發(fā)現(xiàn)整個班級內(nèi)有著非常好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，即能夠積極參與學(xué)校組織的大型活動，包括文藝晚會、籃球比賽、運(yùn)動會以及迎新會等，學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，不僅能夠積極參與各類型的活動，還能夠取得相對較好的成績。班主任在每一次發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點后，都能夠給予其肯定、表揚(yáng)和鼓勵，并表達(dá)自己的開心和興奮，共同分享班級整體的進(jìn)步、喜悅;同時，班主任要在管理中有意識地、經(jīng)常性地給予學(xué)生“積極暗示”，鼓勵學(xué)生堅持學(xué)習(xí)，為未來努力，不負(fù)青春。當(dāng)學(xué)生多次受到班主任的表揚(yáng)、鼓勵以及欣賞后，其心理上會認(rèn)為在班主任的眼中整個班級都是美好的，也會朝著班主任所期待的方向發(fā)展。當(dāng)然，高中班主任管理工作中所實施的“積極關(guān)注”要以學(xué)生的客觀事實作為基礎(chǔ)，并且保持穩(wěn)定性，使整個班級建設(shè)工作順利實施，并使班級在發(fā)展中能夠獲得源源不斷的動力。

3管理中應(yīng)用“積極關(guān)注”需要遵循的原則

為保證高中班主任管理工作質(zhì)量，發(fā)揮出“積極關(guān)注”的作用，可以在應(yīng)用“積極關(guān)注”時遵循以下幾點原則：首先，班主任要從客觀的角度看待學(xué)生，并幫助學(xué)生從客觀的角度評價自己。班主任要看到學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中陽光的、積極的一面，并對學(xué)生的這些表現(xiàn)給予肯定、鼓勵和賞識，使學(xué)生感受到尊重和關(guān)心，滿足學(xué)生內(nèi)心的需求，對學(xué)生的表現(xiàn)加強(qiáng)正向的引導(dǎo)和強(qiáng)化。但是，班主任所實施的“積極關(guān)注”也要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，不能過于浮夸，避免引起學(xué)生的反感和抵觸。其次，班主任在應(yīng)用“積極關(guān)注”時還需要保證穩(wěn)定性和連貫性。高中學(xué)生處于青春發(fā)展的重要階段，自尊心比較強(qiáng)，對留給他人的印象非常重視，如果班主任能夠保證對學(xué)生實施穩(wěn)定且連貫的“積極關(guān)注”，會達(dá)到非常好的激勵效果，提高學(xué)生自信，使其更好地面對學(xué)習(xí)和生活。如班主任在一學(xué)期的教學(xué)活動中，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點時給予表揚(yáng)，即便是在一天內(nèi)發(fā)現(xiàn)兩名甚至更多學(xué)生的優(yōu)點，班主任也能夠及時給予肯定，或者是連續(xù)幾天發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，班主任也不吝嗇自己的表揚(yáng)。在實施“積極關(guān)注”的管理工作中，班主任保證“積極關(guān)注”的連續(xù)性和穩(wěn)定性，并且從客觀的角度評價學(xué)生，可在很大程度上發(fā)揮“積極關(guān)注”的作用，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長，這既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，又能使其積極面對生活。

結(jié)束語

綜上所述，“積極關(guān)注”能夠有效地提升高中班主任管理工作的效率，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。班主任教師要基于學(xué)生們的具體學(xué)情制定具有針對性的管理策略，促進(jìn)學(xué)生們的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡志紅.有效說理：高中班主任工作的積極心理學(xué)視域[J].江蘇教育，2016（40）：28-29.