吳兆勇

【摘 要】語文是職業(yè)高中最重要的基礎(chǔ)課，語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在學生學習其它學科和自身長遠、終身發(fā)展的重要地位。作為語文教師來說，教學中用一股股源源不竭汩汩流淌的清泉去不斷澆灌課堂，學生才能枝繁葉茂，茁壯成長。因此，當今的語文教師只有不斷提升思想文化境界、不斷豐富專業(yè)知識積淀、不斷更新教育教學理念、不斷提煉教學藝術(shù)、不斷錘煉教研本領(lǐng)、不斷增強個人魅力，才能適應現(xiàn)代語文教學的需要，切實提高學生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】語文教師 ?專業(yè)素養(yǎng) ?教學本領(lǐng)

進入21世紀的今天，現(xiàn)代科技突飛猛進的發(fā)展，社會日新月異的進步，適應時代的生存與發(fā)展對當今每一個人都提出了新的要求?，F(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。對于高中學生來講，語文素養(yǎng)是學好其他課程的基礎(chǔ)，也是全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、 語文教師要不斷提升自己的思想境界

韓愈在《勸學篇》中說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！眰鞯?，就是要通過老師的言行，潛移默化地塑造學生美好心靈。教育的重要作用就是育人，不單是要讓學生成才，更重要的是讓學生成人?！敖煺叱嘟吆凇保碚拍転榉?。作為語文教師只有不斷錘煉自己的世界觀、人生觀、價值觀，具備一身浩然正氣，高尚品德，具有屈原上下求索的無畏勇氣，具有杜甫憂國憂民的赤子情懷，具有李白睥睨權(quán)貴的高風傲骨，具有蘇軾笑對人生的曠達胸襟，在物欲橫流的今天依然處之泰然，不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤，甘于淡泊，愛崗敬業(yè)，不斷提升自己的思想文化品位，無疑對學生的熏染將起到積極地促進作用。

在學生的心目中，老師是他們思想行為的楷模。老師的一言一行往往成為學生自覺不自覺的仿效。人們常說師高弟子強，不僅僅是指老師學識技能對學生的影響，它也包括思想意識對學生潛移默化的作用。因此，作為教師特別是語文教師更應該不斷修煉心性，注重提高自己的思想境界。

二、 語文教師要不斷豐富自己的知識積淀

梁實秋先生曾說過：“一位教師……若是沒有足夠的學識便難獲得大家的敬佩?！背Ｑ缘溃簩W高為師。一個成功的語文教師無疑應當是學識淵博的人。由于語文教學涉及的內(nèi)容浩瀚，囊括整個自然、科學和社會生活的方方面面，而且現(xiàn)代教材更加緊跟時代前沿，不斷收入最新科技內(nèi)容的文章。這都要求語文教師，要不斷地更新知識結(jié)構(gòu)，博覽群書，特別是要充分利用網(wǎng)絡(luò)廣泛涉獵古今中外各個門類的知識，同時關(guān)注社會生活，不斷學習，終生學習，從而具備豐厚的知識積淀，才能在教學活動中以不變應萬變，做到游刃有余。

除了對各類知識的廣泛涉獵以外，語文老師還要不斷加強對自身專業(yè)知識的學習。既要學習教育學、心理學，更要學習教學法，掌握教學規(guī)律。因為專業(yè)知識隨著時代的發(fā)展也在不斷地處于更新之中，特別是涉及學術(shù)性強的本專業(yè)的知識要多加關(guān)注。甚至可以參與研討，發(fā)表自己的見解。這有助于引領(lǐng)自己長期關(guān)注學科前沿，不落伍于語文教師隊伍，增加自己的知識積淀。

三、 語文教師要不斷提升自己的教學藝術(shù)

教學是一門藝術(shù)。無疑，語文教學更是一門藝術(shù)性強的藝術(shù)。一個有責任感的語文教師必須要有敏銳的感悟能力，對教材要鉆深吃透，明確要旨。要充分應用現(xiàn)代教學手段比如多媒體教學，營造語文學習的藝術(shù)氛圍，讓學生受到藝術(shù)的熏染。這樣學習語文效果是顯而易見的。

在課堂教學中，學生是一個個鮮活的生命，隨時會迸射出鮮艷的火花，這是老師希望看到的，這時需要老師的激勵，讓學生體驗到成功的喜悅。但課堂生成往往出現(xiàn)預設(shè)想象不到的情形，這不是老師希望看到的，但確是實實在在會發(fā)生的情況。這時需要老師的沉著應對，機智應變，相機引導，充分發(fā)揮主導作用，不至于讓學生給帶偏。不僅如此，有時還可以靈活處置，因勢利導，使課堂走向新的更有價值的生成。有這樣一個教學案例，有一次，高一的同學們正聚精會神地聽課，突然一只小燕子飛進教室，還嘰嘰地叫著，同學的注意力被吸引了，教室里一片喧鬧……老師想，不知這只小燕子何時才能飛出去，干脆一不做，二不休，讓同學們捉小燕子，頓時一些同學有的拿書，有的拿墊板與小燕子展開了一場“博斗”，直到把小燕子趕出教室……由于事情發(fā)生在同學身邊，大家親眼所見，親耳所聞，有的還親身去做，是寫作的好素材。這位老師及時指導同學們回憶、想象，有的記小燕子是被認真學習的同學吸引來了;有的說小燕子也要來“充電”;有的說，小燕子看到同學們穿著這么漂亮的衣服，也來欣賞欣賞……當即有的以《一只小燕子的自訴》、有的以《一節(jié)生動的作文課》等為題寫出了一篇篇結(jié)構(gòu)完整、想象合理、生動感人的文章。

語文教師除了在自己的教學活動中不斷總結(jié)提高以外，多向別人學習無疑是很好的辦法。學蜜蜂采過許多花，才能釀出香甜可口的蜜來。要多聽聽名師的課堂，讀讀別人的教學范例，包括失敗的案例，一定可以汲取足夠的經(jīng)驗和教訓。點點滴滴，日積月累，你一樣可以成為教學有藝術(shù)的語文教師，形成自己獨特的教學風格。

做教師難，做語文教師難，做一個優(yōu)秀的語文教師更難。我愿意竭盡所能與我們語文界的同行們互相砥礪，共同提高，離優(yōu)秀語文教師的目標近些、更近些……只要我們不斷地努力揮篙，向青草更青處漫溯，我們一定會收獲滿船星輝，收獲不盡的成功喜悅。